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自2016年起,由于研学旅行作为中小学必修课进入到学校课程体系之中,各地中小学纷纷在实践中探索适合学生身心发展的课程模式。但由于研学旅行在我国开展的时间较短,理论界对其教育价值的认识不足,实践中出现了一系列问题。本文在指出我国中小学研学旅行问题的基础上,对其成因进行分析,并提出可行的对策。