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【摘要】新世纪以来，面对新的社会语境和时代环境，人们逐渐形成了一个共识：离开了教育的创新，科技、经济和社会的创新就无从谈起。那么，新时期如何通过音乐教育创新来推动现代教育的创新发展，并使之成为时代进步的重要内驱，已经成为需要深入思考的课题。对此，本文从四方面入手，探讨新时期音乐教育的创新策略，以期为广大同仁提供有益参考。
【关键词】音乐教育；创新策略；教学四环节
创新教育不仅时教育内容、教育方法方面的变革，而且是教育功能、教育理念的重新定位，是结构性、系统性较强的系统工程，是一个动态发展过程。音乐教育创新的范畴十分宽泛，主要包括教学观念、教学方法、教学内容和教学评价等教学环节的创新，具体如下：
一、创新音乐教学观念
音乐教学观念的创新能够为教育改革提供有力的思想保障。音乐教学观念创新促使教师从新的视角审视音乐教育现状，进而推动教育理论的革新。回顾历史不难发现，所有教育改革的成功都是以教育观念创新为根本前提的，所以教育观念的创新显得尤为关键和重要。
音乐教师要明确自身角色定位，增强教学自信心，充分发挥自身优势，研究新时期音乐教育发展的现状与问题，探索新时期音乐教育新方法、新路径，摒弃以往音乐教育可有可无的错误观念，重点培养学生的创新能力和创造思维。从院校领导到一线教师，都必须充分意识到音乐教育的重要性，在素质教育、校园文化建设的开展过程中，积极采取有效措施构建全新的音乐教育体系。笔者认为，新时期音乐教学观念创新要做到以下几点，包括以音乐审美为核心、坚持以学生为本、注重学生个性发展、鼓励学生音乐创造、积极弘扬民族音乐、深入理解多元文化和提倡学科综合发展。
可以说，这些教学观念都或多或少地体现了以人文精神为主题、以培养创新能力为重点、以提高实践能力为目标的教育观念。
二、创新音乐教学方法
教学方法的创新是音乐教育改革的核心内容。首先，要从根本上打破以往灌输式教学模式。教师在音乐教学实践中，要注重师生互动，构建一种双向的、民主的新型教学模式。其次，教师要注重培养学生问题意识，提高他们发现、探究、解决问题的能力。在音乐教学实际中，教师要大胆探索和实践“启发式”、“探究式”现代教学方法，激发他们的创新思维。再次，教师要灵活运用多媒体教学手段，加强音乐教学信息化建设。要充分发挥现代教学手段的优势，优化课堂结构、拓展学习渠道、激发学生兴趣，提高音乐教学有效性。所以，学校在加大音乐教育基础设施建设的基础上，加强对音乐教师的培训，提高他们音乐信息化教学的能力。例如，将电钢琴彩虹版家庭练习软件、电爵士鼓水果版家庭练习软件等特色教学软件运用到教学中，并结合自主研发的课程教材，采取渐进式的教学理念，在进行理论讲授的同时，让学生真正参与到音乐创作实践中，使学生摆脱枯燥单调的练习，提高音乐教学效果。
三、创新音乐教学内容
音乐教学内容的创新，主要是指教材资源的创新。因此，教学并非简单的照本宣科，而是需要教师在遵循音乐教育规律的基础上，对教材内容进行创造性加工和利用。
一方面，新教材编写要坚持以学生发展为中心的理念，教学内容的成功创新关键就在于学生主体性的确立，要找到学科知识和学生发展之间的最佳契合点。新教材要构建开放性教学内容体系，提供丰富的生活化学习素材，促使学生实现“最近发展区”，并将其贯穿于教学各个环节。同时，教材结合社会发展实际提出有价值的问题，让学生在自主探究的过程中加深对音乐的理解。
另一方面，音乐教学内容要以文化为主线、以音乐为基点、以审美为核心，将理论知识和实践训练作为两大主线，融入时代性、动态性、开放性的音乐元素。教学内容的创新要立足于学生实际，结合学生生活经验，将学生发展置于素质教育改革的大环境下，打破传统乐理体系编制，以包容开放的姿态，选用中西方经典音乐作品，扩大题材选择范围。
四、创新音乐教学评价
音乐教学评价要着眼于教学评价激励功能的实现与发挥，通过有效的教学评价推动学生全面发簪，优化课堂结构，推动音乐教育的创新发展。笔者认为，教学评价创新的关键在于评价方式的创新，要将结果性评价和发展性评价相结合，推动师生的共同进步。
一方面，要灵活采取发展性教学评价方法，要明确音乐教学评价的目的是创造适合儿童的音乐教育，而并非选拔适合音乐教育的学生。简单来讲，教學评价的主要功能就是培养和提高音乐修养，推动学生个性发展，而并非鉴定和选拔音乐人才。在教学评价中，教师要强调以学生课堂实际表现为参照，从学生情感章台、思维状态、学习效果等方面的发展程度来衡量教学质量高低，真正实现教学相长、共同进步。
另一方面，教师要灵活采取自评、互评和他评相结合的评价方式与方法。教师要明确的是，评价的根本目的并非选拔，而是让学生学会自我评价，要将重点放在自我发展的纵向对比上。例如，教师可以通过“班级音乐会”、“学生文件夹”、“教师业绩袋”等形式促进师生的健康成长。同时，教师要让学生参与到评价标准的制定中，打造和谐民主、良性互动的评价模式。
此外，音乐教育创新还包括音乐教育环境的创新，就是营造一个学风浓厚、民主宽松的创新氛围，鼓励教育创新中的新观念，为实现音乐创新提供重要保障；还有，音乐教育制度创新也是一个重要的“龙头工程”，会对教学各环节的创新产生直接而深刻的影响；音乐教育管理的创新也是音乐教育改革的重头戏，它不仅是音乐创新人才培养的重要保障，而且是推动教育事业可持续发展的重要保证。总而言之，要想实现音乐教育创新目标，就必须从教学观念、教学方法、教学内容、教学评价、教学环境、教学管理等方面入手，勇于创新，大胆实践，不断推动音乐教育改革的深入开展。
参考文献
[1]许琳.高校音乐教育的创新——以许昌职业技术学院为例[J].开封教育学院学报，2014（01）.
[2]林楠.大学音乐专业学生素质教育的创新与探索[J].艺海，2014（10）.
[3]张艳.本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新[J].湖北科技学院学报，2014（09）.
【关键词】音乐教育；创新策略；教学四环节
创新教育不仅时教育内容、教育方法方面的变革，而且是教育功能、教育理念的重新定位，是结构性、系统性较强的系统工程，是一个动态发展过程。音乐教育创新的范畴十分宽泛，主要包括教学观念、教学方法、教学内容和教学评价等教学环节的创新，具体如下：
一、创新音乐教学观念
音乐教学观念的创新能够为教育改革提供有力的思想保障。音乐教学观念创新促使教师从新的视角审视音乐教育现状，进而推动教育理论的革新。回顾历史不难发现，所有教育改革的成功都是以教育观念创新为根本前提的，所以教育观念的创新显得尤为关键和重要。
音乐教师要明确自身角色定位，增强教学自信心，充分发挥自身优势，研究新时期音乐教育发展的现状与问题，探索新时期音乐教育新方法、新路径，摒弃以往音乐教育可有可无的错误观念，重点培养学生的创新能力和创造思维。从院校领导到一线教师，都必须充分意识到音乐教育的重要性，在素质教育、校园文化建设的开展过程中，积极采取有效措施构建全新的音乐教育体系。笔者认为，新时期音乐教学观念创新要做到以下几点，包括以音乐审美为核心、坚持以学生为本、注重学生个性发展、鼓励学生音乐创造、积极弘扬民族音乐、深入理解多元文化和提倡学科综合发展。
可以说，这些教学观念都或多或少地体现了以人文精神为主题、以培养创新能力为重点、以提高实践能力为目标的教育观念。
二、创新音乐教学方法
教学方法的创新是音乐教育改革的核心内容。首先，要从根本上打破以往灌输式教学模式。教师在音乐教学实践中，要注重师生互动，构建一种双向的、民主的新型教学模式。其次，教师要注重培养学生问题意识，提高他们发现、探究、解决问题的能力。在音乐教学实际中，教师要大胆探索和实践“启发式”、“探究式”现代教学方法，激发他们的创新思维。再次，教师要灵活运用多媒体教学手段，加强音乐教学信息化建设。要充分发挥现代教学手段的优势，优化课堂结构、拓展学习渠道、激发学生兴趣，提高音乐教学有效性。所以，学校在加大音乐教育基础设施建设的基础上，加强对音乐教师的培训，提高他们音乐信息化教学的能力。例如，将电钢琴彩虹版家庭练习软件、电爵士鼓水果版家庭练习软件等特色教学软件运用到教学中，并结合自主研发的课程教材，采取渐进式的教学理念，在进行理论讲授的同时，让学生真正参与到音乐创作实践中，使学生摆脱枯燥单调的练习，提高音乐教学效果。
三、创新音乐教学内容
音乐教学内容的创新，主要是指教材资源的创新。因此，教学并非简单的照本宣科，而是需要教师在遵循音乐教育规律的基础上，对教材内容进行创造性加工和利用。
一方面，新教材编写要坚持以学生发展为中心的理念，教学内容的成功创新关键就在于学生主体性的确立，要找到学科知识和学生发展之间的最佳契合点。新教材要构建开放性教学内容体系，提供丰富的生活化学习素材，促使学生实现“最近发展区”，并将其贯穿于教学各个环节。同时，教材结合社会发展实际提出有价值的问题，让学生在自主探究的过程中加深对音乐的理解。
另一方面，音乐教学内容要以文化为主线、以音乐为基点、以审美为核心，将理论知识和实践训练作为两大主线，融入时代性、动态性、开放性的音乐元素。教学内容的创新要立足于学生实际，结合学生生活经验，将学生发展置于素质教育改革的大环境下，打破传统乐理体系编制，以包容开放的姿态，选用中西方经典音乐作品，扩大题材选择范围。
四、创新音乐教学评价
音乐教学评价要着眼于教学评价激励功能的实现与发挥，通过有效的教学评价推动学生全面发簪，优化课堂结构，推动音乐教育的创新发展。笔者认为，教学评价创新的关键在于评价方式的创新，要将结果性评价和发展性评价相结合，推动师生的共同进步。
一方面，要灵活采取发展性教学评价方法，要明确音乐教学评价的目的是创造适合儿童的音乐教育，而并非选拔适合音乐教育的学生。简单来讲，教學评价的主要功能就是培养和提高音乐修养，推动学生个性发展，而并非鉴定和选拔音乐人才。在教学评价中，教师要强调以学生课堂实际表现为参照，从学生情感章台、思维状态、学习效果等方面的发展程度来衡量教学质量高低，真正实现教学相长、共同进步。
另一方面，教师要灵活采取自评、互评和他评相结合的评价方式与方法。教师要明确的是，评价的根本目的并非选拔，而是让学生学会自我评价，要将重点放在自我发展的纵向对比上。例如，教师可以通过“班级音乐会”、“学生文件夹”、“教师业绩袋”等形式促进师生的健康成长。同时，教师要让学生参与到评价标准的制定中，打造和谐民主、良性互动的评价模式。
此外，音乐教育创新还包括音乐教育环境的创新，就是营造一个学风浓厚、民主宽松的创新氛围，鼓励教育创新中的新观念，为实现音乐创新提供重要保障；还有，音乐教育制度创新也是一个重要的“龙头工程”，会对教学各环节的创新产生直接而深刻的影响；音乐教育管理的创新也是音乐教育改革的重头戏，它不仅是音乐创新人才培养的重要保障，而且是推动教育事业可持续发展的重要保证。总而言之，要想实现音乐教育创新目标，就必须从教学观念、教学方法、教学内容、教学评价、教学环境、教学管理等方面入手，勇于创新，大胆实践，不断推动音乐教育改革的深入开展。
参考文献
[1]许琳.高校音乐教育的创新——以许昌职业技术学院为例[J].开封教育学院学报，2014（01）.
[2]林楠.大学音乐专业学生素质教育的创新与探索[J].艺海，2014（10）.
[3]张艳.本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新[J].湖北科技学院学报，2014（09）.