【摘 要】
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怎样在目标教学中真正架起“教”与“学”的桥梁，笔者通过３年的教学尝试，在预习诊断中加入学生提问这一环节，沟通教与学。经调查结论为：学生提问的结果促进了他们认知初始行为的提
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怎样在目标教学中真正架起“教”与“学”的桥梁，笔者通过３年的教学尝试，在预习诊断中加入学生提问这一环节，沟通教与学。经调查结论为：学生提问的结果促进了他们认知初始行为的提高及情感初始行为的形成；充分发挥了前馈回路的优势，对学生易出现的错误或问题在未发生前予以杜绝；通过学生发言，克服了班级授课制统一要求多，个别照顾少的缺点，使学生的问题得到及时解决，加速了达标过程。
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