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2010年开始，浙江省台州市根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，积极探索开展区域基础教育质量监测工作并成立基础教育质量监测中心。通过监测这个平台，积极探究影响学生学业水平的相关因素，从而为教育行政改进工作提供参考。几年来，浙江省台州市探索构建了“监测、行政、督导”三位一体的工作机制，坚守一条原则，积极开展两项探索，有效形成三个序列，有力促进四个结合，对于全国其他地区在新课改背景下的教育质量评价体系建设和监测机制的变革很有启发借鉴意义。