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如何在小学数学教学中激发学生学习的兴趣是当代教育中必须讨论的话题，兴趣对学生的学习至关重要，需要教师精心设计教学过程，激发学生学习兴趣，提高教学质量；利用游戏活动实施教学，提高学习的积极性，让学生在游戏中学习知识；提供体验成功机会，激发学生学习兴趣；积极开展实践活动，激发学生学习兴趣。
学习兴趣数学教学
游戏活动孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由此可见，兴趣对学生学习起着至关重要的作用。因此，老师要把握学生的年龄特点和心理特征，采用学生喜欢的教学方法，激发学生学习的热情和兴趣，从而提高教学的质量水平。
一、精心设计教学过程，激发学生学习兴趣
教学质量的好坏在于教师的精心设计，而且教学质量的好坏也会影响学生的兴趣和动力。因此，在每节课之前，教师都要精心设计，优化教学过程，给学生带来一堂高品质的课堂教学，激发学生学习的兴趣。例如，在学习《三角形面积计算》这节课的时候笔者将课堂教学分成以下四个环节：第一，复习平行四边形的面积计算公式，唤醒学生意识；第二，课前准备两个一模一样的三角形，让学生用这两个三角形进行拼图；第三，引导学生对所拼图形的各部分间的关系进行分析；第四，让学生自由讨论，总结三角形面积的计算公式，然后教师引导学生进行分析总结归纳，得出正确的三角形面积计算公式。笔者的这种教学安排充分体现了学生的主体地位，在轻松愉快的学习氛围中，学生参与的热情高涨，不但能够快速理解、掌握三角形面积的计算公式，同时还能活跃学生思维，教学效果事半功倍。
二、利用游戏活动实施教学，提高学习的积极性
小学生年龄较小，大都喜欢游戏活动，通过游戏活动不但可以在最短的时间内吸引学生的注意力，而且可以让学生通过游戏获得乐趣，加深学生对知识的印象，提高小学生们学习的积极性。例如，在教学“十以内的加减法”时，可以将课堂教学转化为游戏活动，如“看电影”的游戏。给每一位学生发一张电影票，电影票上有两道题，第一道题的计算结果是座位号，而第二道题的计算结果是座位排数，由教师充当检票员，让计算正确的学生对号入座，计算错的学生需要再次计算。采用这种游戏方式实施教学，充分调动了学生的积极性，激发了学生的参与兴趣，提高了学生的计算水平。同时，还可以让学生感受到数学知识的应用广泛，使他们认识到生活中处处有数学，从而进一步激发了学生们的学习兴趣。
三、提供体验成功机会，激发学生学习兴趣
兴趣来源于内心的求知欲和成就感，所以，在激发学生求知欲的同时还要给学生提供亲身体验成功的机会，增强学生成就感和自信心，进一步激发学生学习的兴趣。数学本身具有较强的连贯性和系统性，而且在学习过程中，难免会遇到大大小小的挫折和困难，因此，数学学习要讲求循序渐进，当学生解决一个又一个问题，克服一个又一个困难的时候，学生的自信心和求知欲也就会越来越强，最终越学越爱学，反之，如果没有体验过成功，学生的热情和积极性就会被压制。比如，在教学过程中，教师可以开展一些数学知识竞赛，鼓励学生张扬自己的个性，展示自己的聪明才智，挖掘学生身上的闪光点，从思想上扭转学生对数学枯燥乏味的印象，在享受成功乐趣的同时体验数学学习的快乐，激发学生学习的兴趣。因此，在教学活动中，教师要从学生的实际情况出发，将问题的难度分层，让每个层次的学生都有机会体验成功带来的乐趣，给学生提供亲身体验成功的机会，增强学生的成就感和自信心，促进课堂教学井然有序的开展。
四、积极开展实践活动，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，也是学生最好的老师，亲身实践，亲自动手操作则是培养学生兴趣的有效方法。因此，我们要积极开展实践活动，为学生创造更多的参与机会，让学生独立动手操作，亲身参与，让学生由被动变为主动，实现从“要我学”向“我要学”的积极转变，使学生积极主动地参与到教学活动中，激发学生热爱数学的情感。例如，在学习“平行四边形面积的计算”这节课的时候，教师可以将时间交给学生，让学生动手思考能否将平行四边形转化为之前学过的图形，从而得出面积的计算公式。再如，在学习“三角形的面积计算”这节课的时候，也可以让学生自由讨论，思考能否将三角形转化为之前学过的图形，鼓励学生发挥自己的想象力和创新思维能力，经过动手实践，学生发现两个一样的三角形可以平成一个平行四边形，从而以这个为线索，并且向其中渗透平移思想和旋转思想，最终推导出三角形面积的计算公式。通过动手实践可以培养学生理性认识，提高学生的实践能力和思维能力，激发学生学习兴趣。此外，数学应用的广泛性是其它学科难以匹敌的，所以我们要注意课堂与生活的联系，体现数学的生活价值，促进教学生活化，激发学生学习数学的热情。例如，在学习《圆柱、圆锥的体积》这节课后，教师可以鼓励学生测量一下鱼缸中水的体积和花盆中泥土的体积；再如，在学习计量单位后，可以让学生测量一下自己的身高和桌椅的长度、高度。一旦学生意识到数学在实际生活中的地位，学生学习的热情和积极性会更足。
总之，在小学数学教学中，教师要根据学生的年龄特点与认知规律，采用多样化教学方式激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学学习的乐趣，激发学生参与数学学习的积极性与主动性，全面提高学生的数学素养，拓展学生的数学思维。
参考文献：
[1]陈军怀.小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣[J].教师，2012，（10）.
[2]殷莉莉.浅论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发[J].成功（教育），2012，（11）.
[3]刘静.浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011，（16）.
学习兴趣数学教学
游戏活动孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由此可见，兴趣对学生学习起着至关重要的作用。因此，老师要把握学生的年龄特点和心理特征，采用学生喜欢的教学方法，激发学生学习的热情和兴趣，从而提高教学的质量水平。
一、精心设计教学过程，激发学生学习兴趣
教学质量的好坏在于教师的精心设计，而且教学质量的好坏也会影响学生的兴趣和动力。因此，在每节课之前，教师都要精心设计，优化教学过程，给学生带来一堂高品质的课堂教学，激发学生学习的兴趣。例如，在学习《三角形面积计算》这节课的时候笔者将课堂教学分成以下四个环节：第一，复习平行四边形的面积计算公式，唤醒学生意识；第二，课前准备两个一模一样的三角形，让学生用这两个三角形进行拼图；第三，引导学生对所拼图形的各部分间的关系进行分析；第四，让学生自由讨论，总结三角形面积的计算公式，然后教师引导学生进行分析总结归纳，得出正确的三角形面积计算公式。笔者的这种教学安排充分体现了学生的主体地位，在轻松愉快的学习氛围中，学生参与的热情高涨，不但能够快速理解、掌握三角形面积的计算公式，同时还能活跃学生思维，教学效果事半功倍。
二、利用游戏活动实施教学，提高学习的积极性
小学生年龄较小，大都喜欢游戏活动，通过游戏活动不但可以在最短的时间内吸引学生的注意力，而且可以让学生通过游戏获得乐趣，加深学生对知识的印象，提高小学生们学习的积极性。例如，在教学“十以内的加减法”时，可以将课堂教学转化为游戏活动，如“看电影”的游戏。给每一位学生发一张电影票，电影票上有两道题，第一道题的计算结果是座位号，而第二道题的计算结果是座位排数，由教师充当检票员，让计算正确的学生对号入座，计算错的学生需要再次计算。采用这种游戏方式实施教学，充分调动了学生的积极性，激发了学生的参与兴趣，提高了学生的计算水平。同时，还可以让学生感受到数学知识的应用广泛，使他们认识到生活中处处有数学，从而进一步激发了学生们的学习兴趣。
三、提供体验成功机会，激发学生学习兴趣
兴趣来源于内心的求知欲和成就感，所以，在激发学生求知欲的同时还要给学生提供亲身体验成功的机会，增强学生成就感和自信心，进一步激发学生学习的兴趣。数学本身具有较强的连贯性和系统性，而且在学习过程中，难免会遇到大大小小的挫折和困难，因此，数学学习要讲求循序渐进，当学生解决一个又一个问题，克服一个又一个困难的时候，学生的自信心和求知欲也就会越来越强，最终越学越爱学，反之，如果没有体验过成功，学生的热情和积极性就会被压制。比如，在教学过程中，教师可以开展一些数学知识竞赛，鼓励学生张扬自己的个性，展示自己的聪明才智，挖掘学生身上的闪光点，从思想上扭转学生对数学枯燥乏味的印象，在享受成功乐趣的同时体验数学学习的快乐，激发学生学习的兴趣。因此，在教学活动中，教师要从学生的实际情况出发，将问题的难度分层，让每个层次的学生都有机会体验成功带来的乐趣，给学生提供亲身体验成功的机会，增强学生的成就感和自信心，促进课堂教学井然有序的开展。
四、积极开展实践活动，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，也是学生最好的老师，亲身实践，亲自动手操作则是培养学生兴趣的有效方法。因此，我们要积极开展实践活动，为学生创造更多的参与机会，让学生独立动手操作，亲身参与，让学生由被动变为主动，实现从“要我学”向“我要学”的积极转变，使学生积极主动地参与到教学活动中，激发学生热爱数学的情感。例如，在学习“平行四边形面积的计算”这节课的时候，教师可以将时间交给学生，让学生动手思考能否将平行四边形转化为之前学过的图形，从而得出面积的计算公式。再如，在学习“三角形的面积计算”这节课的时候，也可以让学生自由讨论，思考能否将三角形转化为之前学过的图形，鼓励学生发挥自己的想象力和创新思维能力，经过动手实践，学生发现两个一样的三角形可以平成一个平行四边形，从而以这个为线索，并且向其中渗透平移思想和旋转思想，最终推导出三角形面积的计算公式。通过动手实践可以培养学生理性认识，提高学生的实践能力和思维能力，激发学生学习兴趣。此外，数学应用的广泛性是其它学科难以匹敌的，所以我们要注意课堂与生活的联系，体现数学的生活价值，促进教学生活化，激发学生学习数学的热情。例如，在学习《圆柱、圆锥的体积》这节课后，教师可以鼓励学生测量一下鱼缸中水的体积和花盆中泥土的体积；再如，在学习计量单位后，可以让学生测量一下自己的身高和桌椅的长度、高度。一旦学生意识到数学在实际生活中的地位，学生学习的热情和积极性会更足。
总之，在小学数学教学中，教师要根据学生的年龄特点与认知规律，采用多样化教学方式激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学学习的乐趣，激发学生参与数学学习的积极性与主动性，全面提高学生的数学素养，拓展学生的数学思维。
参考文献：
[1]陈军怀.小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣[J].教师，2012，（10）.
[2]殷莉莉.浅论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发[J].成功（教育），2012，（11）.
[3]刘静.浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011，（16）.