论文部分内容阅读
高中阶段是学生思维发展与形成的重要时期，学生的形象思维、逻辑思维、逆向思维、求同思维等多种思维形式在这一时期的发展至关重要。培养学生的综合能力，增强他们的创造力，是当今社会发展的要求。因此，在新课改形式下教师要主动转变观念，不断钻研教学方法，改进教学方式。那么，在新课标下应如何进行高中语文教学呢？笔者试从如下几点来进行阐述。
一、激发学生兴趣，培养自主学习能力
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱才是最好的老师。”学生只有对所学的内容产生兴趣，才会乐此不疲地去学习，才能获得事半功倍的效果。在教学中激发学生的兴趣，是培养学生创造能力、想象能力，提高教学效果的重要手段。由于语文自身潜在的一些特点，在教学中只有教师通过多种手段激发并维持学生的求知欲和学习兴趣，做好导向作用，才能让学生的探究潜能与愿望有所指向。总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养关键在于教师的激发与引导。作为新时期的语文教师一定要在导向上多动脑筋，在教法上认真探索，不断唤起并维持学生的学习兴趣，才能提高语文教学的质量。
二、注重阅读教学
在新课标背景下，阅读教学显得尤其重要，它是整个语文教学中极为重要的一个组成部分。新课标指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”因此，教师在教学中要注重从营造良好氛围，优化指导方法，培养良好习惯，不断拓展延伸等方面来进行阅读教学。
在高中阶段的阅读教学中，教师要注意以平等的姿态和学生相处，既要尊重学生的主体感受，又要发挥自身的主导作用，这样才能不断引导学生在良好的阅读氛围中思考、发现、建构，获得自己独特的阅读感受和审美体验，进而不断深化对语文学习的兴趣。此外，教师还要注重引导学生养成良好的阅读习惯，并把阅读的时空由课堂延伸到课外。这样日积月累，学生的积累才会越来越丰富，知识的沉淀也才能越积越深，而学生的阅读能力和作文能力也会随着知识的积淀不断获得提高。
三、运用开放性的教学方法
教学有法，教无定法。新的《高中语文课程标准》在“课程的指导思想”一节明确地提出了“语文教学的目的是在教学过程中培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”。语文教学的终极目的不只是让学生掌握一定的语文知识，更是为了培养能力、发展智力、健全人格。因此，教师教学观念的转变，开放性教学方法、教学手段、教学技巧的运用至关重要。
首先，教师应注重自身思想观念和教学方法的开放。作为学生学习的主导者，语文教师应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”（吕叔湘），因此，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，教会学生学习方法，由传授知识转变为培养能力，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。教师不能囿于旧的教学手段和单一的、传统的教学方法，满堂灌，一讲到底，唯恐讲漏，讲不透彻，而应以培养学生的能力为主，树立全面提高学生语文素质的大教学观，树立“教师为主导，学生为主体”的教学思想。教学过程中，教师应根据不同内容、不同特色的课文去安排课堂环节，设计教学方法，让学生去阅读、思考、评述、迁移。不论是启发式、讨论式、比较式，还是表演式、竞赛式、欣赏式均要根据教学需要及学习主体（学生）的需要去做决定。
其次，教师可借助多媒体教学手段进一步强化课堂的开放性，提高学生的兴趣，进行创新教育和能力训练。随着科学技术的不断发展，教学观念的不断转变，现代化的教育手段陆续走进了课堂，这对培养学生的语言能力，提高教学效率大有裨益。借助多媒体进行教学，能使语文教学更直观、生动、形象，富有情趣，进而开阔学生的视野，加大课堂教学的容量，调动学生学习语文的兴趣和积极性，提高了语文教学的效率。总之，现代教育技术的运用，使语文课堂更开放，更个性化，更有利于培养学生的学习能力与创新意识。
四、注重学生学习习惯的培养
研究证明，学生学习的好坏只有20%与智力因素有关，其余80%与其信心、意志、习惯、性格等非智力因素密切相关。其中，习惯占有相当重要的位置。良好的习惯是种无形的财富，也是能量的储蓄。高中语文教学最需要培养的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。古语有云：“积沙成塔，集腋成裘。”语文学科包罗万象，浩瀚无边，这就要求语文教学必须关注学生积累习惯的养成。
总之，语文是其他学科的基础，对学生一生的发展起着重要的基础性作用。新课标下的高中语文教学旨在使学生养成良好的学习习惯，具备基本的表达书写能力，进而为学生整个人生的健康发展奠定坚实的基础，为学生人文素养的不断提升开启一扇成功的大门。在语文教学中，教师要不断积累经验，探索新的教学方法和思路，让学生积极主动地掌握知识，提高能力，促进学生思维、审美与能力的提高，只有这样我们的教学才是成功的。
一、激发学生兴趣，培养自主学习能力
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱才是最好的老师。”学生只有对所学的内容产生兴趣，才会乐此不疲地去学习，才能获得事半功倍的效果。在教学中激发学生的兴趣，是培养学生创造能力、想象能力，提高教学效果的重要手段。由于语文自身潜在的一些特点，在教学中只有教师通过多种手段激发并维持学生的求知欲和学习兴趣，做好导向作用，才能让学生的探究潜能与愿望有所指向。总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养关键在于教师的激发与引导。作为新时期的语文教师一定要在导向上多动脑筋，在教法上认真探索，不断唤起并维持学生的学习兴趣，才能提高语文教学的质量。
二、注重阅读教学
在新课标背景下，阅读教学显得尤其重要，它是整个语文教学中极为重要的一个组成部分。新课标指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”因此，教师在教学中要注重从营造良好氛围，优化指导方法，培养良好习惯，不断拓展延伸等方面来进行阅读教学。
在高中阶段的阅读教学中，教师要注意以平等的姿态和学生相处，既要尊重学生的主体感受，又要发挥自身的主导作用，这样才能不断引导学生在良好的阅读氛围中思考、发现、建构，获得自己独特的阅读感受和审美体验，进而不断深化对语文学习的兴趣。此外，教师还要注重引导学生养成良好的阅读习惯，并把阅读的时空由课堂延伸到课外。这样日积月累，学生的积累才会越来越丰富，知识的沉淀也才能越积越深，而学生的阅读能力和作文能力也会随着知识的积淀不断获得提高。
三、运用开放性的教学方法
教学有法，教无定法。新的《高中语文课程标准》在“课程的指导思想”一节明确地提出了“语文教学的目的是在教学过程中培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”。语文教学的终极目的不只是让学生掌握一定的语文知识，更是为了培养能力、发展智力、健全人格。因此，教师教学观念的转变，开放性教学方法、教学手段、教学技巧的运用至关重要。
首先，教师应注重自身思想观念和教学方法的开放。作为学生学习的主导者，语文教师应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”（吕叔湘），因此，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，教会学生学习方法，由传授知识转变为培养能力，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。教师不能囿于旧的教学手段和单一的、传统的教学方法，满堂灌，一讲到底，唯恐讲漏，讲不透彻，而应以培养学生的能力为主，树立全面提高学生语文素质的大教学观，树立“教师为主导，学生为主体”的教学思想。教学过程中，教师应根据不同内容、不同特色的课文去安排课堂环节，设计教学方法，让学生去阅读、思考、评述、迁移。不论是启发式、讨论式、比较式，还是表演式、竞赛式、欣赏式均要根据教学需要及学习主体（学生）的需要去做决定。
其次，教师可借助多媒体教学手段进一步强化课堂的开放性，提高学生的兴趣，进行创新教育和能力训练。随着科学技术的不断发展，教学观念的不断转变，现代化的教育手段陆续走进了课堂，这对培养学生的语言能力，提高教学效率大有裨益。借助多媒体进行教学，能使语文教学更直观、生动、形象，富有情趣，进而开阔学生的视野，加大课堂教学的容量，调动学生学习语文的兴趣和积极性，提高了语文教学的效率。总之，现代教育技术的运用，使语文课堂更开放，更个性化，更有利于培养学生的学习能力与创新意识。
四、注重学生学习习惯的培养
研究证明，学生学习的好坏只有20%与智力因素有关，其余80%与其信心、意志、习惯、性格等非智力因素密切相关。其中，习惯占有相当重要的位置。良好的习惯是种无形的财富，也是能量的储蓄。高中语文教学最需要培养的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。古语有云：“积沙成塔，集腋成裘。”语文学科包罗万象，浩瀚无边，这就要求语文教学必须关注学生积累习惯的养成。
总之，语文是其他学科的基础，对学生一生的发展起着重要的基础性作用。新课标下的高中语文教学旨在使学生养成良好的学习习惯，具备基本的表达书写能力，进而为学生整个人生的健康发展奠定坚实的基础，为学生人文素养的不断提升开启一扇成功的大门。在语文教学中，教师要不断积累经验，探索新的教学方法和思路，让学生积极主动地掌握知识，提高能力，促进学生思维、审美与能力的提高，只有这样我们的教学才是成功的。