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摘 要：对大学生进行通识课教学，不但是一种全新的教学理念，也是培养综合型人才的重要教学途径，同时也是对专业教育的扩展教学。因此，想要提高大学通识课教学质量，就需要任课老师认识到开展通识课的重要性，对教学资源进行充分利用，通过科学有效的教学方式对学生展开通识课教学活动。本文结合通识课教学活动在大学教育中的重要性，对大学通识课教学质量关键要素的考量与构建进行简要分析和研究。
关键词：大学;通识课教学;教学质量
大学通识课教学活动的开展主要是为了帮助学生树立正确的三观，增加学生的知识深度和广度，使学生的视野得到扩展，并且综合素养能够得到相应的培养和提升，进而使学生得到全面发展，为其日后的学习和发展打下良好基础，使其能够在将来更好的立足于社会。因此，想要实现这一教学目标，必然要提升大学通识课教学质量，而关于构建和考量大学通识课教学质量的关键要素，主要有以下几点。
一、引导学生感悟通识课的重要性是提升教学质量的前提
目前，很多院校在对学生进行教育教学的过程中，并不重视通识课教学活动的开展，导致学生对通识课的认识不够，觉得通识课就是对专业知识的补充，忽视了通识课对构建其自身完整人格的重要作用。甚至有一些学校和专业教师也认为通识课占用了专业教学的时间，而没有意识到通识课教学活动能够帮助学生树立正确的三观，是培养学生综合素养的关键环节。
因此，在对学生进行通识课教学活动时，要引导学生感悟通识课的重要性。任课老师在设计教学内容时，也要注重教学方式和手段的选择，要以“育”为主，“教”为辅，采用多元化的教学模式，引导学生进行自主学习，进而有效的提升教学质量。
例如，在对大学生进行通识课《设计与生活》教学时，任课老师要以“设计”为主要话题进行授课，并且引进与教学内容相关的社会热点话题，使学生感受到《设计与生活》课程学习的重要性，进而使学生的学习兴趣得到激发;同时，任课老师也可以由浅入深的对学生进行引导，让学生多方面去思考设计和生活的关系，扩宽学生的视野以及知识层面，了解到生活和设计是不可分割的，加深学生对《设计与生活》课程的认识[1]。
二、科学合理利用教学资源是提升通识课教學质量的保障
现如今，在对学生进行教育教学的过程中，融入了很多国外的教学观念和方式，使得我国的教育教学得到了大量的技术和资源支撑，同时也为开展通识课教学活动提供了诸多便利条件。因此，在实际教学活动中，科学合理的运用教学资源是提升通识课教学质量的保障。
例如，在对学生开展通识课《设计与生活》教学活动时，因为社会在不断的变化，有很多新产品产生，所以有丰富的案例可以引入到课堂教学活动中，为任课老师顺利开展《设计与生活》课程教学活动提供了基础条件。另外，由于我国已处于信息化时代，所以有很多的网络信息资源可供任课老师进行选择。不但校园内的图书馆可以为老师进行教学科研提供依据，各种网络书刊及检索资源也会提供大量的科研依据，并且通过网络平台，任课老师可以与世界各地的同行进行交流，从而改善自身的教学模式。同时，在实际教学活动中，任课老师也要将现代信息技术运用到课堂教学中[2]。建立参与式、交互式、案例教学为一体的教学方法体系，结合学生的认知特点，将“翻转课堂”和“慕课”等多媒体教学模式融入到实际教学活动中，使学生的兴趣得到有效激发，能够自主的对设计进行探究和学习，从而使学生的设计兴趣和创新能力得到有效提升。
我国社会正在快速发展，创新精神和创新能力是学生日后立足于社会的决定力量，而《设计与生活》课程教学活动的开展，正是培养和锻炼学生综合能力的主要途径。因此，就需要任课老师在对学生进行实际教学的过程中，明确《设计与生活》通识课在整体教学体系中的地位，对教学内容进行精心设计，引导学生对设计与生活问题进行思考，为学生普及创新设计的知识和方法，通过多元化的教学方式使学生对《设计与生活》课程有一个更清晰的认识，并且能够真正将所学知识运用到实际生活中。
三、利用创新教学方式和手段是提升教学质量的关键
在新课改背景下，为了更好的提升教学质量，任课老师应该给变自身的教学观念，对自身的教学方式和手段进行创新。对于生活在新时代的大学生而言，传统的教学模式已经无法激发他们的学习兴趣，但是照搬照抄的教学方式也无法调动学生参与课堂教学活动的积极性[3]。因此，在实际教学过程中，任课老师应该将传统教学模式、多媒体教学模式以及网络教学模式进行有机融合，这种创新型的教学模式不但能够充分调动学生的学习热情，也是提升教学质量的关键。
例如，在对学生进行通识课《设计与生活》教学时，任课老师可以通过生动幽默的话题引入新课，将设计内容中的重点和难点传达给学生，使学生在愉悦的氛围中感受到设计的魅力，激发学生对设计学习的探索欲，因此就需要任课老师具有一定的语言功底，足够吸引学生的注意力，使传统教学模式的优势得到体现。当正式进入教学时，任课老师可以通过多媒体向学生呈现出生活中关于设计的案例，这些设计事物通过老师的描述无法让学生感受到设计的奇妙，只有将其直观的呈现出来，学生在多重感官的刺激下，可以感受到设计与生活的关联，以及设计为生活带来的巨大变化，进而吸引学生的注意力，使学生全身心的融入到教学活动中。最后，老师要引导学生进行探讨，使学生掌握成为设计师的基本要求，帮助学生树立正确的设计意识，使学生的设计思维更加活跃，并引导学生进行实践操作，使学生的实践能力得到有效提升。
同时，任课老师也可以通过网络建立线上学习平台，学生有任何问题都可以通过网络反映给老师，老师能够及时给予回答;同时在平台上学生之间也可以进行沟通和交流，实现知识共享[4]。
结束语
在对大学生进行通识课教学活动的过程中，任课老师应该结合学生的特点，运用多元化的教学方式和手段，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心的融入到教学活动中，从而使学生的学习效率得到提升，教学质量也会随之提高。
参考文献
[1]闫静.提高通识课教学效果的策略[J].广西广播电视大学学报，2019，30（04）：46-48.
[2]张琸玡.信息化环境下高校通识课教学与管理需求及应对措施探析[J].新西部，2019（03）：154+158.
[3]赵越，冯振业，朱莲花.大学通识课课堂沉默原因及对策研究[J].教育现代化，2018，5（33）：108-109.
[4]王艳龙.高校通识课开设的教学特点和若干建议[J].教育现代化，2018，5（24）：200-203.
基金项目：山东理工大学第四批通识教育核心课程建设项目
关键词：大学;通识课教学;教学质量
大学通识课教学活动的开展主要是为了帮助学生树立正确的三观，增加学生的知识深度和广度，使学生的视野得到扩展，并且综合素养能够得到相应的培养和提升，进而使学生得到全面发展，为其日后的学习和发展打下良好基础，使其能够在将来更好的立足于社会。因此，想要实现这一教学目标，必然要提升大学通识课教学质量，而关于构建和考量大学通识课教学质量的关键要素，主要有以下几点。
一、引导学生感悟通识课的重要性是提升教学质量的前提
目前，很多院校在对学生进行教育教学的过程中，并不重视通识课教学活动的开展，导致学生对通识课的认识不够，觉得通识课就是对专业知识的补充，忽视了通识课对构建其自身完整人格的重要作用。甚至有一些学校和专业教师也认为通识课占用了专业教学的时间，而没有意识到通识课教学活动能够帮助学生树立正确的三观，是培养学生综合素养的关键环节。
因此，在对学生进行通识课教学活动时，要引导学生感悟通识课的重要性。任课老师在设计教学内容时，也要注重教学方式和手段的选择，要以“育”为主，“教”为辅，采用多元化的教学模式，引导学生进行自主学习，进而有效的提升教学质量。
例如，在对大学生进行通识课《设计与生活》教学时，任课老师要以“设计”为主要话题进行授课，并且引进与教学内容相关的社会热点话题，使学生感受到《设计与生活》课程学习的重要性，进而使学生的学习兴趣得到激发;同时，任课老师也可以由浅入深的对学生进行引导，让学生多方面去思考设计和生活的关系，扩宽学生的视野以及知识层面，了解到生活和设计是不可分割的，加深学生对《设计与生活》课程的认识[1]。
二、科学合理利用教学资源是提升通识课教學质量的保障
现如今，在对学生进行教育教学的过程中，融入了很多国外的教学观念和方式，使得我国的教育教学得到了大量的技术和资源支撑，同时也为开展通识课教学活动提供了诸多便利条件。因此，在实际教学活动中，科学合理的运用教学资源是提升通识课教学质量的保障。
例如，在对学生开展通识课《设计与生活》教学活动时，因为社会在不断的变化，有很多新产品产生，所以有丰富的案例可以引入到课堂教学活动中，为任课老师顺利开展《设计与生活》课程教学活动提供了基础条件。另外，由于我国已处于信息化时代，所以有很多的网络信息资源可供任课老师进行选择。不但校园内的图书馆可以为老师进行教学科研提供依据，各种网络书刊及检索资源也会提供大量的科研依据，并且通过网络平台，任课老师可以与世界各地的同行进行交流，从而改善自身的教学模式。同时，在实际教学活动中，任课老师也要将现代信息技术运用到课堂教学中[2]。建立参与式、交互式、案例教学为一体的教学方法体系，结合学生的认知特点，将“翻转课堂”和“慕课”等多媒体教学模式融入到实际教学活动中，使学生的兴趣得到有效激发，能够自主的对设计进行探究和学习，从而使学生的设计兴趣和创新能力得到有效提升。
我国社会正在快速发展，创新精神和创新能力是学生日后立足于社会的决定力量，而《设计与生活》课程教学活动的开展，正是培养和锻炼学生综合能力的主要途径。因此，就需要任课老师在对学生进行实际教学的过程中，明确《设计与生活》通识课在整体教学体系中的地位，对教学内容进行精心设计，引导学生对设计与生活问题进行思考，为学生普及创新设计的知识和方法，通过多元化的教学方式使学生对《设计与生活》课程有一个更清晰的认识，并且能够真正将所学知识运用到实际生活中。
三、利用创新教学方式和手段是提升教学质量的关键
在新课改背景下，为了更好的提升教学质量，任课老师应该给变自身的教学观念，对自身的教学方式和手段进行创新。对于生活在新时代的大学生而言，传统的教学模式已经无法激发他们的学习兴趣，但是照搬照抄的教学方式也无法调动学生参与课堂教学活动的积极性[3]。因此，在实际教学过程中，任课老师应该将传统教学模式、多媒体教学模式以及网络教学模式进行有机融合，这种创新型的教学模式不但能够充分调动学生的学习热情，也是提升教学质量的关键。
例如，在对学生进行通识课《设计与生活》教学时，任课老师可以通过生动幽默的话题引入新课，将设计内容中的重点和难点传达给学生，使学生在愉悦的氛围中感受到设计的魅力，激发学生对设计学习的探索欲，因此就需要任课老师具有一定的语言功底，足够吸引学生的注意力，使传统教学模式的优势得到体现。当正式进入教学时，任课老师可以通过多媒体向学生呈现出生活中关于设计的案例，这些设计事物通过老师的描述无法让学生感受到设计的奇妙，只有将其直观的呈现出来，学生在多重感官的刺激下，可以感受到设计与生活的关联，以及设计为生活带来的巨大变化，进而吸引学生的注意力，使学生全身心的融入到教学活动中。最后，老师要引导学生进行探讨，使学生掌握成为设计师的基本要求，帮助学生树立正确的设计意识，使学生的设计思维更加活跃，并引导学生进行实践操作，使学生的实践能力得到有效提升。
同时，任课老师也可以通过网络建立线上学习平台，学生有任何问题都可以通过网络反映给老师，老师能够及时给予回答;同时在平台上学生之间也可以进行沟通和交流，实现知识共享[4]。
结束语
在对大学生进行通识课教学活动的过程中，任课老师应该结合学生的特点，运用多元化的教学方式和手段，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心的融入到教学活动中，从而使学生的学习效率得到提升，教学质量也会随之提高。
参考文献
[1]闫静.提高通识课教学效果的策略[J].广西广播电视大学学报，2019，30（04）：46-48.
[2]张琸玡.信息化环境下高校通识课教学与管理需求及应对措施探析[J].新西部，2019（03）：154+158.
[3]赵越，冯振业，朱莲花.大学通识课课堂沉默原因及对策研究[J].教育现代化，2018，5（33）：108-109.
[4]王艳龙.高校通识课开设的教学特点和若干建议[J].教育现代化，2018，5（24）：200-203.
基金项目：山东理工大学第四批通识教育核心课程建设项目