英语课堂因游戏而精彩

• 作 者: 胡秀蓉
• 出 处: 课堂内外·教师版
• 发表日期: 2012年7期
• 关键词: 英语课堂 小学英语教学 游戏 初一学生 英语教学质量 初中英语 英语教师 创设情境

　　刚读初一的学生，他们仍希望HHp中国教育信息网初中英语教师教法生动灵活、HHp中积极创设情景，把听、说、读、写和活动有机地结合起来，活跃课堂气HHp中国教育信息网氛。结合初一学生的年龄特点，为了中小学英语教学较好的衔接，提高初中英HHp中国教育信息网语教学质量，在初中英语的教学过程中也应渗透小学的教法，做好中小学教法的HHp中国教育信息网良好过渡。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，学起来就会感到精神愉快、不知疲倦。游戏，不仅可以帮助学生学会英语，而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程也正体现了“语言来自生活，服务于生活”的道理。在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。下面谈一下我对课堂游戏教学的一些认识和看法
　　一、游戏的开展应有一定的目的性
　　游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在复习音标时，我们可以设计这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用手搭起一座"伦敦桥"，让一组戴着元音音标头饰的学生通过，全班学生一起唱："London Bridge is falling down，"唱到某句时，音乐一停，"桥"垮了，谁卡在"桥"里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来，或者让全班学生一起拼读。这种游戏参与的人多，可以很好地复习音标；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比那种单纯拼读的效果好得多。
　　二、游戏应有一定的启发性
　　开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在电子白板上显示几个抽象的图形让学生猜，T:What’’s this in English？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。
　　三、游戏要课内外相结合
　　英语教学向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
　　总之在课堂教学中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就不同。教学得当，学生则学得轻松有趣、学的灵活，掌握的就好。反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。在游戏过程中，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以发展学生的各项素质。因此，我们在今后的教学中应不断进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课因游戏而精彩。