论文部分内容阅读
【摘要】文章结合农村小学生的特点，针对作文教学的实践性，从激发写作兴趣，教会学生观察，挖掘生活素材，丰富语言积累等几个方面探讨如何将作文教学与生活实际结合起来，更好地提高农村小学生的写作能力。
【关键词】作文教学 生活实际 兴趣 观察 素材
长期以来，农村小学生大都认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，他们对作文不感兴趣，对作文失去信心，不乐意写作文。现结合农村小学生的特点，针对作文教学的实践性，从激发写作兴趣，教会学生观察，挖掘生活素材，丰富语言积累等几个方面探讨如何将作文教学与生活实际结合起来，更好地提高农村小学生的写作能力。
一、兴趣是最好的老师
小学生对于写作的兴趣主要来自外界的刺激。例如，孩子会想：今天，我的作文受到老师的表扬；我的作文得了个“好”字；我的作文能够贴在教室的墙壁上；我的作文能在作文竞赛中获奖……这些都能够激发小学生的写作兴趣。在平时教学中，每次作文，我总要花一节课去点评，选出一些学生佳作，在班上让他们自己念，并张贴在“学习园地”中；细心地挖掘落后学生作文中的闪光点，如一个好的开头、很自然的结尾、一个好的句子，哪怕是一个精彩的词语，都给予表扬和鼓励，使学生深切感受到自己的“成功”。在好的地方，画上个苹果、一个笑脸，或者写一个“好”字，学生都是那样的兴奋，从而对作文更有兴趣。因此，在作文教学中，不能吝啬我们的笑容，也别停止我们的赞扬。抓住学生细小的闪光点夸一夸，但在夸奖的时候一定要具体，让学生能明白好在何处。这样，既增强了学生的自信心，又对全班的学生做了一次有效指导，有效激发了学生的写作兴趣。
二、用你的眼睛去发现生活中的美
世界著名的雕塑家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”只要我们不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让我们动情的东西。《小学语文新课程标准》认为，学生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。在平时的作文教学中，要特别注意培养学生的观察能力，教会他们观察的方法，并提出具体要求：（1）经常留心观察周围的事物，判断事物美与丑、真与伪、善与恶，使文章言之有义；（2）观察要抓住重点，使文章言之有中心；（3）观察要有次序，使文章言之有序；（4）观察要细致，使文章言之具体；（5）观察要抓住事物特点，使文章生动、活泼；（6）观察要展开联想，使文章生动感人。同时告诉学生，要提高作文水平，必须养成仔细观察的习惯，时时观察、处处留心，并把观察所得记下来，日积月累，积少成多。多年来，我总是坚持鼓励学生写观察日记。学生通过写观察日记，提高了作文水平。
三、先准备好“米”再去当“巧妇”
俗语说得好：巧妇难为无米之炊。对写作文来说什么是好“米”呢？那就是好的写作素材，学生有了好的写作素材才能写出好的作文来。《小学语文新课程标准》明确要求学生“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美、农家新居美等，这些都是学生写作的好素材。我认为可以侧重写以下几个方面的内容。
一是让学生写田野风光美，写农家新居美。农村田野风光是美丽可爱的，这是农村学生观察、写景极好的素材资源。水稻、油菜、小麦、桑田、菜地……各具风韵，各种农作物的形状、色彩、生长过程又各具特点，它们随着农忙时节变化组成了一幅幅美丽的画卷：闹春图、青苗图、丰收图……引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发学生对家乡的热爱之情。
二是让学生写乡俗之趣。在农村，千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力。农家人的自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如农家庆贺节日的方式：杀鸡宰鸭、捕鱼捞虾、走亲访友……让学生去观察，他们就可以写这些内容了，如写《过年》《和爸爸捕鱼》《蒲公英》《小蝌蚪》等，因为都是写自己身边的事，且选取了有特色的材料，因此学生往往能写出有特色的作文。
总之，广阔的农村是一个取之不尽的作文素材库。在教学中，只要教师做有心人，指导学生挖掘身边的题材，充分利用好这些资源，学生就会有东西写，写出真东西。
四、注意积累语言，让学生学会表达
教师可以引导学生从以下两个方面积累语言。
一是生活积累。鲁迅先生说过：“作家写出创作来，对其中的事情，虽然不必亲身经历过，最后认为经历过的印象最深。”因此要引导学生时时处处做生活的有心人，有目的地让他们走出课堂，走向生活。当学生对观察对象有了一定的认识后，感情的闸门就会被打开，就能很自然地写出一篇篇生动的习作。
二是书报积累。《小学语文新课程标准》要求學生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。书报中蕴藏着丰富的知识、各种最新信息、各种好词佳句等。多读这些书报对于学生创作出生动、形象的作文有很大的促进作用。不管是阅读课本还是阅读课外书籍，都要对好词、好句、好段、好素材进行分类摘抄整理，制作摘抄档案，利用阅读课定期进行展示。这样对提高学生的写作能力会起到很好的推动作用。
作文教学的内涵并不是单一的，在具体的教学中肯定还会出现各种各样的问题，这就需要教师在实践中不断探索，找到切合实际的、有效的作文教学方法。
【关键词】作文教学 生活实际 兴趣 观察 素材
长期以来，农村小学生大都认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，他们对作文不感兴趣，对作文失去信心，不乐意写作文。现结合农村小学生的特点，针对作文教学的实践性，从激发写作兴趣，教会学生观察，挖掘生活素材，丰富语言积累等几个方面探讨如何将作文教学与生活实际结合起来，更好地提高农村小学生的写作能力。
一、兴趣是最好的老师
小学生对于写作的兴趣主要来自外界的刺激。例如，孩子会想：今天，我的作文受到老师的表扬；我的作文得了个“好”字；我的作文能够贴在教室的墙壁上；我的作文能在作文竞赛中获奖……这些都能够激发小学生的写作兴趣。在平时教学中，每次作文，我总要花一节课去点评，选出一些学生佳作，在班上让他们自己念，并张贴在“学习园地”中；细心地挖掘落后学生作文中的闪光点，如一个好的开头、很自然的结尾、一个好的句子，哪怕是一个精彩的词语，都给予表扬和鼓励，使学生深切感受到自己的“成功”。在好的地方，画上个苹果、一个笑脸，或者写一个“好”字，学生都是那样的兴奋，从而对作文更有兴趣。因此，在作文教学中，不能吝啬我们的笑容，也别停止我们的赞扬。抓住学生细小的闪光点夸一夸，但在夸奖的时候一定要具体，让学生能明白好在何处。这样，既增强了学生的自信心，又对全班的学生做了一次有效指导，有效激发了学生的写作兴趣。
二、用你的眼睛去发现生活中的美
世界著名的雕塑家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”只要我们不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让我们动情的东西。《小学语文新课程标准》认为，学生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。在平时的作文教学中，要特别注意培养学生的观察能力，教会他们观察的方法，并提出具体要求：（1）经常留心观察周围的事物，判断事物美与丑、真与伪、善与恶，使文章言之有义；（2）观察要抓住重点，使文章言之有中心；（3）观察要有次序，使文章言之有序；（4）观察要细致，使文章言之具体；（5）观察要抓住事物特点，使文章生动、活泼；（6）观察要展开联想，使文章生动感人。同时告诉学生，要提高作文水平，必须养成仔细观察的习惯，时时观察、处处留心，并把观察所得记下来，日积月累，积少成多。多年来，我总是坚持鼓励学生写观察日记。学生通过写观察日记，提高了作文水平。
三、先准备好“米”再去当“巧妇”
俗语说得好：巧妇难为无米之炊。对写作文来说什么是好“米”呢？那就是好的写作素材，学生有了好的写作素材才能写出好的作文来。《小学语文新课程标准》明确要求学生“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美、农家新居美等，这些都是学生写作的好素材。我认为可以侧重写以下几个方面的内容。
一是让学生写田野风光美，写农家新居美。农村田野风光是美丽可爱的，这是农村学生观察、写景极好的素材资源。水稻、油菜、小麦、桑田、菜地……各具风韵，各种农作物的形状、色彩、生长过程又各具特点，它们随着农忙时节变化组成了一幅幅美丽的画卷：闹春图、青苗图、丰收图……引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发学生对家乡的热爱之情。
二是让学生写乡俗之趣。在农村，千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力。农家人的自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如农家庆贺节日的方式：杀鸡宰鸭、捕鱼捞虾、走亲访友……让学生去观察，他们就可以写这些内容了，如写《过年》《和爸爸捕鱼》《蒲公英》《小蝌蚪》等，因为都是写自己身边的事，且选取了有特色的材料，因此学生往往能写出有特色的作文。
总之，广阔的农村是一个取之不尽的作文素材库。在教学中，只要教师做有心人，指导学生挖掘身边的题材，充分利用好这些资源，学生就会有东西写，写出真东西。
四、注意积累语言，让学生学会表达
教师可以引导学生从以下两个方面积累语言。
一是生活积累。鲁迅先生说过：“作家写出创作来，对其中的事情，虽然不必亲身经历过，最后认为经历过的印象最深。”因此要引导学生时时处处做生活的有心人，有目的地让他们走出课堂，走向生活。当学生对观察对象有了一定的认识后，感情的闸门就会被打开，就能很自然地写出一篇篇生动的习作。
二是书报积累。《小学语文新课程标准》要求學生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。书报中蕴藏着丰富的知识、各种最新信息、各种好词佳句等。多读这些书报对于学生创作出生动、形象的作文有很大的促进作用。不管是阅读课本还是阅读课外书籍，都要对好词、好句、好段、好素材进行分类摘抄整理，制作摘抄档案，利用阅读课定期进行展示。这样对提高学生的写作能力会起到很好的推动作用。
作文教学的内涵并不是单一的，在具体的教学中肯定还会出现各种各样的问题，这就需要教师在实践中不断探索，找到切合实际的、有效的作文教学方法。