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【摘要】从教多年来，我在美术教学中探索并一直遵循着的教学原则就是：提高绘画水平，从学生的欣赏开始。学生只有学会了欣赏，才能够提高自身的审美能力和审美水平，进而提高自己的绘画水平。
【关键词】美术欣赏提高学生绘画能力
绘画是运用线条、色彩、造型、构图和一定的形式进行搭配组合而成的艺术表现形式，能够传达美术创作者的精神内涵，学习绘画技能对提升学生综合素质有积极作用。从教多年来，我在美术教学中探索并一直遵循着的教学原则就是：提高绘画水平，从学生的欣赏开始。学生只有学会了欣赏，才能够提高自身的审美能力和审美水平，进而提高自己的绘画水平。美术欣赏包括对自然美和作品美的欣赏，而在对作品美的欣赏中还包括对作品的材质、形式和内容的欣赏。在美术欣赏教学中，教师还要多范围、多角度地去启发学生思考和理解美术作品的内涵，以达到美术教学的目的，提高学生的绘画水平。
首先，从欣赏自然之美中提高绘画水平。我认为大自然是人类学习的最好导师，因为它可以引导我们发现美、创造美。每逢遇到风和日丽的好天气，我就要带着学生走出校门，在充分领略大自然的美景之后，便在大自然中搜寻写生“目标”。我先要倾听学生们对“目标”的感触和设想，在经过一番交流之后，大家分头按各自的观察点进行写生。因为走出了校园，所以更加拉近了我们师生之间的距离，仿佛我们不再是师生，而是一群志趣相投的知心朋友。此时，我捕捉到了时机，向学生们讲解一些构图、色调等方面的基础知识，并且示范一些绘画的方法，交给他们一些“明暗、冷暖”等表现手法，激发学生们善于观察、勇于创作的兴趣等。我们共同描绘着大自然给予我们的恩赐。由于学生们已经对大自然有了很深的认识，那么在这个轻松愉快的氛围中，所有的活动都显得理所当然、水到渠成。也就是说，学生们在欣赏了大自然的美之后，才能进入这轻松的描绘氛围。
其次，从对作品的欣赏中提高学生的绘画水平。美术作品当然是学生欣赏的主要对象，学生可以从中自主地产生一些个性的感悟，并且还可以懵懂的学到一些绘画技法。最重要的是在遇到自己极其喜欢的作品时，会有一种强烈冲动，要自己亲自去表现一下自己的感受。
春天来临，我会情不自禁地坐在开着几朵无名小花的天然地毯上描绘春天；我会在周末顺着潺潺的水声来到山弯里，与那甘甜的溪水和活蹦乱跳的小鱼来一个零距离的接触；我还会走入某大娘家房屋后面的小红枫树林里实现我的《秋之畅想》……当心血来潮时，还会将自己的“杰作”带入课堂，与我的弟子们一同分享——来一节美术欣赏课。我大多将自己倾心的“杰作”在班里公开展览，让同学们畅所欲言，谈自己的看法和感受，我当然也要加入其中，进行交流与沟通。谈绘画的构图，谈绘画的色彩以及绘画的意境。教室里像炸开了锅，气氛相当活跃。有的学生主动要求多看两天，甚至还拿回家临摹。我并没有吝啬，而是由衷的高兴。因为几天后，他们不仅会如数保质地把我的作品交给我，而且还会连同“复制品”一起交上来，虽然复制品的质量参差不等，但重要的是他们对美术产生了浓厚的兴趣。学生们懂得了欣赏，他们真的进步了。再次，从欣赏音乐舞蹈之美来提高学生的绘画水平。美术本身就是与多个学科相互联系的学科，尤其是音体美三科之间有着更加紧密联系。于是，我在美术课堂的教学中，更加注重欣赏课的精细设计，以求达到我与学生的情感交融，共同陶醉在轻松的、活跃的美好氛围中。
第四，从学生对作品的个性欣赏中提高绘画水平。每个人所处的环境不同，那么他的人生观、价值观就会有明显的差异，相继形成了不同的欣赏观念。例如：我在教学八年级的《虚心有节——竹》这一课时，我要求同学们临摹课本上的一副国画《墨竹图》。虽然此画神韵俱全，妙趣横生，傲气风骨，让人感慨。可是大多数同学不仅表现冷漠，而且还有的要求画荷花，有的又要求画梅花……面对学生们各种各样的要求，我当时并没有用严厉的话语制止他们，而是顺水推舟，答应了他们的“非礼”要求。于是，他们专心地画起了自己喜欢的画。等到交作业时，出现了让人惊喜的一幕，一幅幅生动感人的画面如期而至。虽然质量不一，但确实是他们的内心所想、所感，是真实感情的流露。这节临摹课的成功，源于我保护了他们的自尊心和绘画兴趣，让他们用自己喜欢的形式表达出自己对中国画的认识和感受，从中得到一种美术学习特有的愉悦感，我想，这也是美术教学特有的优势所在吧。
从欣赏艺术展览中提高学生的绘画水平，艺术展览可以让学生直接感受作品的魅力所在。因此，我经常带领学生参观一些艺术展览，这在很大程度上开阔了他们的视野，同时也大大激发了他们的创作欲望。在学校地处大山环抱之中，无奈于交通的不便和条件的限制，不可能购买一些价格昂贵的绘画材料和工具，也恰好就是这独特的山区地貌，给我们的美术学习准备了丰富的天然素材。例如：我们在上手工制作课时，来一个就地取材。黏土、细沙、奇形怪状的石头、树皮、树叶、松果都成了我们的宝贝；家中的蛋壳、毛线等也都是那美丽装饰画的主要材料。用黏土做的古代人物，就像是赋予了他们生命一样，栩栩如生；用稻秆制作的《农家乐》更是独创装饰画的先河。学生的这些成绩，就是来源于对各种展览的借鉴和学生的个性表达，同时也让学生体验到了创造带来的乐趣。
学以致用，这句话真的不假，在每年四月份的科技节和六月的艺术节上，我校学生均积极参加，并且取得了可喜的成绩。学生们意气飞扬地说：“我们因为有了陈老师而幸运。”我也要对我的学生们说：“我也因为有了你们而自豪。”
春去秋来。一转眼多年过去了，岁岁年年花相似，年年岁岁人不同，送走了一届又一届的学生，然而那一幕幕拿到各种美术奖项的动人场面却依稀可见。我想，我的“从欣赏开始，提高学生的绘画水平”这一教学方法是正确的，当然还要继续坚持并完善，以至走向成熟。
参考文献
[1]谢云中. 审美能力在绘画中的作用[J]. 铜仁师范高等专科学校学报（综合版）. 2005（01）
[2]赵伶俐. 论美育的科学化——兼论整个教育构成的科学化[J]. 西南师范大学学报（人文社会科学版）. 2002（02）
[3]许家德. 艺术的审美教育与社会文明[J]. 河南教育学院学报（哲学社会科学版）. 2001（03）
【关键词】美术欣赏提高学生绘画能力
绘画是运用线条、色彩、造型、构图和一定的形式进行搭配组合而成的艺术表现形式，能够传达美术创作者的精神内涵，学习绘画技能对提升学生综合素质有积极作用。从教多年来，我在美术教学中探索并一直遵循着的教学原则就是：提高绘画水平，从学生的欣赏开始。学生只有学会了欣赏，才能够提高自身的审美能力和审美水平，进而提高自己的绘画水平。美术欣赏包括对自然美和作品美的欣赏，而在对作品美的欣赏中还包括对作品的材质、形式和内容的欣赏。在美术欣赏教学中，教师还要多范围、多角度地去启发学生思考和理解美术作品的内涵，以达到美术教学的目的，提高学生的绘画水平。
首先，从欣赏自然之美中提高绘画水平。我认为大自然是人类学习的最好导师，因为它可以引导我们发现美、创造美。每逢遇到风和日丽的好天气，我就要带着学生走出校门，在充分领略大自然的美景之后，便在大自然中搜寻写生“目标”。我先要倾听学生们对“目标”的感触和设想，在经过一番交流之后，大家分头按各自的观察点进行写生。因为走出了校园，所以更加拉近了我们师生之间的距离，仿佛我们不再是师生，而是一群志趣相投的知心朋友。此时，我捕捉到了时机，向学生们讲解一些构图、色调等方面的基础知识，并且示范一些绘画的方法，交给他们一些“明暗、冷暖”等表现手法，激发学生们善于观察、勇于创作的兴趣等。我们共同描绘着大自然给予我们的恩赐。由于学生们已经对大自然有了很深的认识，那么在这个轻松愉快的氛围中，所有的活动都显得理所当然、水到渠成。也就是说，学生们在欣赏了大自然的美之后，才能进入这轻松的描绘氛围。
其次，从对作品的欣赏中提高学生的绘画水平。美术作品当然是学生欣赏的主要对象，学生可以从中自主地产生一些个性的感悟，并且还可以懵懂的学到一些绘画技法。最重要的是在遇到自己极其喜欢的作品时，会有一种强烈冲动，要自己亲自去表现一下自己的感受。
春天来临，我会情不自禁地坐在开着几朵无名小花的天然地毯上描绘春天；我会在周末顺着潺潺的水声来到山弯里，与那甘甜的溪水和活蹦乱跳的小鱼来一个零距离的接触；我还会走入某大娘家房屋后面的小红枫树林里实现我的《秋之畅想》……当心血来潮时，还会将自己的“杰作”带入课堂，与我的弟子们一同分享——来一节美术欣赏课。我大多将自己倾心的“杰作”在班里公开展览，让同学们畅所欲言，谈自己的看法和感受，我当然也要加入其中，进行交流与沟通。谈绘画的构图，谈绘画的色彩以及绘画的意境。教室里像炸开了锅，气氛相当活跃。有的学生主动要求多看两天，甚至还拿回家临摹。我并没有吝啬，而是由衷的高兴。因为几天后，他们不仅会如数保质地把我的作品交给我，而且还会连同“复制品”一起交上来，虽然复制品的质量参差不等，但重要的是他们对美术产生了浓厚的兴趣。学生们懂得了欣赏，他们真的进步了。再次，从欣赏音乐舞蹈之美来提高学生的绘画水平。美术本身就是与多个学科相互联系的学科，尤其是音体美三科之间有着更加紧密联系。于是，我在美术课堂的教学中，更加注重欣赏课的精细设计，以求达到我与学生的情感交融，共同陶醉在轻松的、活跃的美好氛围中。
第四，从学生对作品的个性欣赏中提高绘画水平。每个人所处的环境不同，那么他的人生观、价值观就会有明显的差异，相继形成了不同的欣赏观念。例如：我在教学八年级的《虚心有节——竹》这一课时，我要求同学们临摹课本上的一副国画《墨竹图》。虽然此画神韵俱全，妙趣横生，傲气风骨，让人感慨。可是大多数同学不仅表现冷漠，而且还有的要求画荷花，有的又要求画梅花……面对学生们各种各样的要求，我当时并没有用严厉的话语制止他们，而是顺水推舟，答应了他们的“非礼”要求。于是，他们专心地画起了自己喜欢的画。等到交作业时，出现了让人惊喜的一幕，一幅幅生动感人的画面如期而至。虽然质量不一，但确实是他们的内心所想、所感，是真实感情的流露。这节临摹课的成功，源于我保护了他们的自尊心和绘画兴趣，让他们用自己喜欢的形式表达出自己对中国画的认识和感受，从中得到一种美术学习特有的愉悦感，我想，这也是美术教学特有的优势所在吧。
从欣赏艺术展览中提高学生的绘画水平，艺术展览可以让学生直接感受作品的魅力所在。因此，我经常带领学生参观一些艺术展览，这在很大程度上开阔了他们的视野，同时也大大激发了他们的创作欲望。在学校地处大山环抱之中，无奈于交通的不便和条件的限制，不可能购买一些价格昂贵的绘画材料和工具，也恰好就是这独特的山区地貌，给我们的美术学习准备了丰富的天然素材。例如：我们在上手工制作课时，来一个就地取材。黏土、细沙、奇形怪状的石头、树皮、树叶、松果都成了我们的宝贝；家中的蛋壳、毛线等也都是那美丽装饰画的主要材料。用黏土做的古代人物，就像是赋予了他们生命一样，栩栩如生；用稻秆制作的《农家乐》更是独创装饰画的先河。学生的这些成绩，就是来源于对各种展览的借鉴和学生的个性表达，同时也让学生体验到了创造带来的乐趣。
学以致用，这句话真的不假，在每年四月份的科技节和六月的艺术节上，我校学生均积极参加，并且取得了可喜的成绩。学生们意气飞扬地说：“我们因为有了陈老师而幸运。”我也要对我的学生们说：“我也因为有了你们而自豪。”
春去秋来。一转眼多年过去了，岁岁年年花相似，年年岁岁人不同，送走了一届又一届的学生，然而那一幕幕拿到各种美术奖项的动人场面却依稀可见。我想，我的“从欣赏开始，提高学生的绘画水平”这一教学方法是正确的，当然还要继续坚持并完善，以至走向成熟。
参考文献
[1]谢云中. 审美能力在绘画中的作用[J]. 铜仁师范高等专科学校学报（综合版）. 2005（01）
[2]赵伶俐. 论美育的科学化——兼论整个教育构成的科学化[J]. 西南师范大学学报（人文社会科学版）. 2002（02）
[3]许家德. 艺术的审美教育与社会文明[J]. 河南教育学院学报（哲学社会科学版）. 2001（03）