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摘 要：积极开展信息化教学研究，是初中地理教师提升课堂教学趣味性和有效性的关键举措，初中地理教师要积极地联合其他优秀的信息技术教师同行，一起探索高质量开展信息化教学的方法和对策，进一步掌握信息化教学的基本规律，继而不断地发挥信息化教学的优势，为初中地理课堂教学效益的不断提升助力。本文将结合笔者的信息化教学经验积累，就信息技术在初中地理课堂教学中的运用进行讨论和研究。
关键词：初中地理;信息技术;课堂教学;运用;策略
目前，在初中地理信息化教学开展和实施过程中还存在不少的问题，导致未能较好的发挥信息化教学模式的优势，影响到对班级学生学习兴趣和学习欲望的激发，也不利于高质量的进行知识讲解和阐述，还需要初中地理教师积极地结合当前的信息化教学实际。不断地总结信息化教学的规律和对策，进一步把握初中地理课堂开展信息化教学的基本规律，继而较好的服务地理课堂教学，助力学生地理学科素养的全面化培养。
一、应用信息技术，提升备课的有效性
教学准备是初中地理教师进行知识讲解和教授的必要前提，只有地理教师进行了较为充分化、全面化和细致化的备课工作，才能精准把握学情和教材内容，继而有序有效进行知识讲解和阐述。因此，地理教师要积极地树立教学必备课的思想和意识，并积极地引入信息技术提升备课的精准性。
例如，在学习第六章《自然特征与农业》小节内容时，我便借助信息技术进行了有效化备课。首先，学情分析。我设计了网络问卷，同时引导学生在线进行网络问卷的调查，通过这种形式对每个学生上节课的学习情况进行了把握，并通过在线摸底考试的形式对不同学生的地理知识储备情况进行了了解。其次，教材研究。我登录了该教材出版社的官网，对该节课的教学重难点、教学关键点和基本教学模块组成进行了细化研究，并通过观看对应的网络公开课、电子教案等方式，对该节课的教学基本模块组成进行了把握。最后，明确教学目标。教学目标是教学的方向指引，我通过在线和名师交流的方式，并在结合班级学生实际情况的前提下，对教学目标进行了明确设计，如掌握北方地区的范围、气候和地形等自然特点，以及农作物的种类、类型和分布情况等，为后续的教学打好基础。
二、应用信息技术，提升教学的形象性
课堂是知识讲解和阐述的核心环节，课堂教学实施过程中知识的讲解是否形象具体、课堂的教学是否有趣生动，会对学生最终的学习效果产生重要的和直接的影响，但从当前的地理课堂教学实际情况来看，还存在教学枯燥乏味的情况，不能有效唤醒学生的求知欲望。还需要初中地理教师积极地引入信息技术，不断地提升课堂知识讲解的形象性和具体性，进而给予学生较好的学习体验，全面的强化教学实施。
例如，在学习《祖国的首都——北京》小节内容时，我便借助信息技术进行了形象化教学。首先，我借助微课视频为学生展示了一个北京的宣传片，如包括北京的建城史、旅游资源等，让动态化的画面展示和趣味化地微课视频讲解激发了学生的学习兴趣，为学生更深入的学习该节课的知识内容打好了基础。其次，我借助幻灯片以思维导图的形式为学生展示了该节课重要的学习内容，如了解北京的位置、面积等及自然环境特征，了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向等等，引导学生结合形象化的展示和具体的问题开展研究讨论，进一步唤醒学生的求知欲望。最后，在学生讨论结束之后，我通过PPT课件对上述的具体内容进行了细致化和全面化的讲解，并在该过程中借助交互式电子白板和学生进行了有效化的课堂互动，激发了学生的参与活力，继而在信息技术的应用下实现了教学效益的提升。
三、应用信息技术，提升复习的灵活性
复习是避免学生知识回生的重要途径，也是促进学生“知新”的重要手段，但是从当前的地理课堂教学情况来看，复习环节的灵活性和有效性还不够高，使得学生在课堂的学习效果不能得到较好的巩固，还需要初中地理教师积极地重视起复习教学，并积极地引入信息技术来不断提升复习的灵活性和有效性，继而巩固学生在课堂的学习效果。
例如，在学习《干旱宝地——塔楼里木盆地》小节内容时，我便借助信息技术进行灵活化复习。我将该节课的教学知识点进行了全面化的梳理，并将这些知识点按照一定的關系进行了串联，同时制作成各种形式的复习资源，如知识框架图、微课案例展示视频、PPT知识点讲解课件等，引导学生结合自身的需要选择对应的资源开展复习。此外，还将这些数字化复习资源放置到网络平台上，引导学生在线开展复习，大幅度提升了复习的灵活性和有效性。
综上所述，积极地开展信息化教学研究和探索，是不断提升地理课堂教学效益和质量的法宝和妙招，还需要初中地理教师积极地总结信息化教学的规律，并积极地发挥信息技术的优势，全面的提升备课的精准性、教学的形象性和复习的灵活性，全面的优化初中地理课堂教学。
参考文献：
[1]陈秋燕.信息技术在初中地理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：42.
[2]毕涛，袁成花，张汉川.运用信息技术创新初中地理教学方法探微[J].中国教育技术装备，2017（19）：106-107.
关键词：初中地理;信息技术;课堂教学;运用;策略
目前，在初中地理信息化教学开展和实施过程中还存在不少的问题，导致未能较好的发挥信息化教学模式的优势，影响到对班级学生学习兴趣和学习欲望的激发，也不利于高质量的进行知识讲解和阐述，还需要初中地理教师积极地结合当前的信息化教学实际。不断地总结信息化教学的规律和对策，进一步把握初中地理课堂开展信息化教学的基本规律，继而较好的服务地理课堂教学，助力学生地理学科素养的全面化培养。
一、应用信息技术，提升备课的有效性
教学准备是初中地理教师进行知识讲解和教授的必要前提，只有地理教师进行了较为充分化、全面化和细致化的备课工作，才能精准把握学情和教材内容，继而有序有效进行知识讲解和阐述。因此，地理教师要积极地树立教学必备课的思想和意识，并积极地引入信息技术提升备课的精准性。
例如，在学习第六章《自然特征与农业》小节内容时，我便借助信息技术进行了有效化备课。首先，学情分析。我设计了网络问卷，同时引导学生在线进行网络问卷的调查，通过这种形式对每个学生上节课的学习情况进行了把握，并通过在线摸底考试的形式对不同学生的地理知识储备情况进行了了解。其次，教材研究。我登录了该教材出版社的官网，对该节课的教学重难点、教学关键点和基本教学模块组成进行了细化研究，并通过观看对应的网络公开课、电子教案等方式，对该节课的教学基本模块组成进行了把握。最后，明确教学目标。教学目标是教学的方向指引，我通过在线和名师交流的方式，并在结合班级学生实际情况的前提下，对教学目标进行了明确设计，如掌握北方地区的范围、气候和地形等自然特点，以及农作物的种类、类型和分布情况等，为后续的教学打好基础。
二、应用信息技术，提升教学的形象性
课堂是知识讲解和阐述的核心环节，课堂教学实施过程中知识的讲解是否形象具体、课堂的教学是否有趣生动，会对学生最终的学习效果产生重要的和直接的影响，但从当前的地理课堂教学实际情况来看，还存在教学枯燥乏味的情况，不能有效唤醒学生的求知欲望。还需要初中地理教师积极地引入信息技术，不断地提升课堂知识讲解的形象性和具体性，进而给予学生较好的学习体验，全面的强化教学实施。
例如，在学习《祖国的首都——北京》小节内容时，我便借助信息技术进行了形象化教学。首先，我借助微课视频为学生展示了一个北京的宣传片，如包括北京的建城史、旅游资源等，让动态化的画面展示和趣味化地微课视频讲解激发了学生的学习兴趣，为学生更深入的学习该节课的知识内容打好了基础。其次，我借助幻灯片以思维导图的形式为学生展示了该节课重要的学习内容，如了解北京的位置、面积等及自然环境特征，了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向等等，引导学生结合形象化的展示和具体的问题开展研究讨论，进一步唤醒学生的求知欲望。最后，在学生讨论结束之后，我通过PPT课件对上述的具体内容进行了细致化和全面化的讲解，并在该过程中借助交互式电子白板和学生进行了有效化的课堂互动，激发了学生的参与活力，继而在信息技术的应用下实现了教学效益的提升。
三、应用信息技术，提升复习的灵活性
复习是避免学生知识回生的重要途径，也是促进学生“知新”的重要手段，但是从当前的地理课堂教学情况来看，复习环节的灵活性和有效性还不够高，使得学生在课堂的学习效果不能得到较好的巩固，还需要初中地理教师积极地重视起复习教学，并积极地引入信息技术来不断提升复习的灵活性和有效性，继而巩固学生在课堂的学习效果。
例如，在学习《干旱宝地——塔楼里木盆地》小节内容时，我便借助信息技术进行灵活化复习。我将该节课的教学知识点进行了全面化的梳理，并将这些知识点按照一定的關系进行了串联，同时制作成各种形式的复习资源，如知识框架图、微课案例展示视频、PPT知识点讲解课件等，引导学生结合自身的需要选择对应的资源开展复习。此外，还将这些数字化复习资源放置到网络平台上，引导学生在线开展复习，大幅度提升了复习的灵活性和有效性。
综上所述，积极地开展信息化教学研究和探索，是不断提升地理课堂教学效益和质量的法宝和妙招，还需要初中地理教师积极地总结信息化教学的规律，并积极地发挥信息技术的优势，全面的提升备课的精准性、教学的形象性和复习的灵活性，全面的优化初中地理课堂教学。
参考文献：
[1]陈秋燕.信息技术在初中地理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：42.
[2]毕涛，袁成花，张汉川.运用信息技术创新初中地理教学方法探微[J].中国教育技术装备，2017（19）：106-107.