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[摘 要] 教师通过家庭走访的形式对学生进行教育，具有独特而显著的效果。教师家庭走访采取有效策略，有利于家校双方全方位地了解孩子的身心状况，从而更有针对性地对其进行教育引导，促进其健康成长。
[关键词] 家庭走访;避免隔阂;有利沟通;增强效果
曾经，学校推行“家访日”制度。每周三下午的教研活动结束后，教师就会根据自己的事先安排，纷纷踏上家访的路途。那时候，家长和学校、教师之间的沟通，主要通过家庭走访来实现。每次走访，难忘的就是家长和孩子兴奋和激动的神情。
随着时代的发展，手机、电脑等现代化的通信设备进入了百姓家，家校联系越来越便捷。一通电话、一条校信通、一封E-mail、一个QQ乃至一条微信，便可省去为师者的许多劳累与奔波。但是，现代教育中，家庭走访仍然是家校沟通的重要方式。
一、教师家庭走访的必要性
（一）电话、信息家访存在问题
单纯用电话与学生家长交谈学生学习情况的方式，因为多种因素，双方交谈太仓促，不利于对问题的深入探讨。大多数情况下，教师打电话到家里也是因为学生出现了什么“问题”。有时，教师热情似火，家长却在电话的另一头忙这忙那，教师提出的意见或建议，他们往往一个转身就抛之脑后。这样的电话家访效果几乎等于零。E-mail、QQ和微信交流，也只能给人一种冷冰冰的感觉，缺乏热情，无法与家长进行真诚的沟通，很难达到理想的家访效果。传统家庭走访更全面、更彻底地和家长面对面了解学生，传达情感。
（二）家长校访存在弊端
有时，家长进行校访时赶上教师要上课，无法跟家长做深入沟通。有的家长觉得自己的孩子功课不好，不好意思见老师。而更多的家长关注的仅仅是孩子的学习成绩，这是他们进行校访的唯一目的。大多数情况下，当教师和家长在学校进行交流时，而孩子在教室里上课，心里却惴惴不安：老师和家长会说些什么？会不会跟家长“告状”？回家后是否会受惩罚？这样不但影响了学生上课听讲的质量，更加重了学生的心理负担。
（三）家长渴望教师家庭走访
家庭走访，教师亲自到学生家中，和家长、学生进行面对面的沟通交流，这种方式亲切而又平等、随和而又温馨。现在的家长，大多工作繁忙，生活压力较大，他们无法常跟老师联系，不能随时随地与老师沟通。老师走进他们的家庭，他们会从内心深处感激老师的体贴，并感受到老师对孩子的重视，所以会显得特别配合。家庭走访，不但让老师对学生有更深入的了解，家长也能通过这种渠道全面了解孩子的情况，在孩子以后的成长中，双方会更有针对性地进行教育引导。
二、教师家庭走访应采取的策略
（一）拉近距离，避免产生隔阂
教师走进学生生活的环境中，家长感觉双方地位平等，容易对教师产生亲切感、信任感，这样老师才能深入了解学生的家庭情况。通过充分沟通，教师也更容易发现问题，及时进行针对性地指导和纠正。同时，教师、家长、学生三者共处一室面对面地谈心交流，更有人情化，空间距离拉近了，彼此的心理距离也更近了，教师、学生、家长三者之间的误会和隔阂也就消除了，学生的学习压力和心理压力得到缓解，有利于交换观点、达成共识。
学生张杰父母离异，学习习惯很差，作业总是不能完成，多次教育总不见效;和他父亲联系，总是满口答应监督，但从未见孩子完成作业。电话打多了，来一句：“这孩子，我管不了了。”相约家访，总说下班要很晚。一天，听孩子说他父亲最近因为受伤一直在家休息，于是就在放学后送孩子回家。笔者向孩子家长表示了慰问，然后和他拉起了家常。他渐渐地向我透露了内心：因为离异而无心照管孩子的学习;拒绝和老师见面，除了因为工作的原因，还因为不好意思。笔者在表示理解的同时，提出了一些批评和建议，家长和孩子都诚恳接受。那次家访后，家长过一两周就来一个电话了解孩子的情况，孩子的学习态度有了明显好转。假如没有这次走访，笔者和张杰家长之间就会因误会而产生隔阂，也就有可能会影响张杰的一生。
学生小燕有一阶段常在日记里写到母亲对自己的严格，感觉妈妈对自己有偏见与不公。笔者加以分析，发现是母女间缺少交流引起了误会，产生了隔阂。于是笔者引导她自我分析，教她站在她妈妈的角度来思考，使她充分感受母亲对她的关心与爱护;又抽空到小燕家中，在和她妈妈交流了一会后，笔者拿出小燕的日记本，把相关的几篇日记指给她妈妈翻阅。她妈妈看着看着，眼泪忍不住流下来了。笔者趁势提醒小燕妈妈，平时要多和孩子沟通，在指出孩子不足时，更多的是去欣赏孩子的优点;同时，鼓励小燕要及时把自己的想法感受告诉父母。母女之间的误会和隔阂就此烟消云散。
作为老师，有时还要做好家长的思想工作。小芸有一阶段上课心事重重，时时走神。从日记中发现，她父母近几天常争吵。她妈妈常说“离婚”“不如早点儿去死”之类的话，她听了非常难受。找到她父母，告诉孩子在校的情景及日记的内容，一方面建议他们为孩子着想，以和为贵，不给孩子增添烦恼，实在有矛盾，也应避开孩子;另一方面，要求他们多和孩子谈心，以实际言行解开其心结。她父母当场作了允诺。到了第二周，小芸情绪渐渐好转，开始有说有笑了。
（二）保证时间，有利充分沟通
俗话说“一把钥匙开一把锁”。要真正实现这一点，教师首先要亲身感受学生的成长环境，了解家庭的文化氛围，对学生进行全面深入的了解。而家庭走访正是实现这一点的最佳途径。家庭走访前，可以从学生那了解家长的作息时间，而后进行家庭走访，这样，使得双方沟通的时间有较为充分的保证。
学生登君，父母在离家五六十里的一个镇上打工，由于工作忙，有时一个甚至几个星期才回家一趟。有阶段，登君思想出现了波动，跟几个习惯不好的同学走得较近，作业经常不按时完成，晚上常到网吧打游戏，双休日经常结伴到街上长时间闲逛……跟他谈话，几无效果，跟他父亲联系，常常说不上几句话就被迫挂断。一天得知他要回来，笔者就先做好了准备，到他家进行走访。在几十分钟的交流中，笔者除了跟家长汇报孩子在学校各方面表现，了解到家长平时的教育方式，对家长提出了一些建议外，还从墙上的一些奖状得知孩子以前的表现不错，从家长的话语中了解到孩子能体谅父母，能照顾好自己和妹妹的生活起居，有较强的生活自理能力。这次家访，让笔者对登君有了全新的认识。
教师在家庭走访前应该做好准备，以便在充裕的时间里，可以跟家长进行充分的沟通，切忌一味地批评学生的不良行为，或只提优点。真诚而充分地沟通，效果绝非是打电话、发信息，或者校访等形式所能达到的。
（三）学生在旁，教育效果增強
对很多家庭来说，不论是家长还是孩子，对“家庭走访”总会抱有一点敬畏心态，甚至不欢迎教师家庭走访，因为在他们的心中，有一种错误认识：老师进行家庭走访，往往讲坏的多，讲好的少，以至于很多学生家长片面地认为只有表现差了或成绩倒退了才会“招致”老师来家里。教师要想提高家庭走访的效果，只有改变学生、家长的这种心态，也就一定要改进家庭走访的沟通方式，丰富谈话的内容。
学生登君在得知笔者准备去家访的消息后，登君同学便表现得比较紧张、烦躁。去了之后，发现孩子不在家，笔者没有急于跟家长交流，而是先让家长把孩子找来，避免了“打小报告”的嫌疑。等孩子来后，笔者才结合一些事例跟家长汇报：孩子在学校为人忠厚老实，勤快懂事，尊敬老师，关爱弱小，遵守课堂纪律……在肯定优点的同时，委婉地指出孩子存在的一些问题，让他明白应该注意的方面和努力的方向。家访过后，登君的表现大为好转，不仅和那几个同学疏远了，学习上也比以前自觉了许多，尤其是他的精神面貌有了明显的转变。原先眼中的那份对老师的抵触情绪，已经消失殆尽。
这样的沟通交流，让学生在家长面前长了脸，拉近了师生之间的距离，活跃了谈话的气氛，营造了融洽和谐的交流场面。学生会因为老师中肯而积极的评价而产生自我激励作用，不用担心家长在老师走后对自己进行清算，内心受到触动，从而使得走访的效果得到了增强。
总之，家庭走访在沟通手段高度发达的今天，仍然有必要存在。如果教师能够把握好时机，既利用好现代化的家校联系方式，又能及时进行家庭走访，就能大大提高教育教学的效果。
参考文献：
[1]贾伟，袁笑.共同撑起孩子成长的蓝天——小学教育阶段家校合作活动探究[J].课外阅读：中下，2012（8）.
[2]于洋.从家校联动的视角关注学生发展[J].基础教育论坛，2016（33）.
（责任编辑：吕研）
[关键词] 家庭走访;避免隔阂;有利沟通;增强效果
曾经，学校推行“家访日”制度。每周三下午的教研活动结束后，教师就会根据自己的事先安排，纷纷踏上家访的路途。那时候，家长和学校、教师之间的沟通，主要通过家庭走访来实现。每次走访，难忘的就是家长和孩子兴奋和激动的神情。
随着时代的发展，手机、电脑等现代化的通信设备进入了百姓家，家校联系越来越便捷。一通电话、一条校信通、一封E-mail、一个QQ乃至一条微信，便可省去为师者的许多劳累与奔波。但是，现代教育中，家庭走访仍然是家校沟通的重要方式。
一、教师家庭走访的必要性
（一）电话、信息家访存在问题
单纯用电话与学生家长交谈学生学习情况的方式，因为多种因素，双方交谈太仓促，不利于对问题的深入探讨。大多数情况下，教师打电话到家里也是因为学生出现了什么“问题”。有时，教师热情似火，家长却在电话的另一头忙这忙那，教师提出的意见或建议，他们往往一个转身就抛之脑后。这样的电话家访效果几乎等于零。E-mail、QQ和微信交流，也只能给人一种冷冰冰的感觉，缺乏热情，无法与家长进行真诚的沟通，很难达到理想的家访效果。传统家庭走访更全面、更彻底地和家长面对面了解学生，传达情感。
（二）家长校访存在弊端
有时，家长进行校访时赶上教师要上课，无法跟家长做深入沟通。有的家长觉得自己的孩子功课不好，不好意思见老师。而更多的家长关注的仅仅是孩子的学习成绩，这是他们进行校访的唯一目的。大多数情况下，当教师和家长在学校进行交流时，而孩子在教室里上课，心里却惴惴不安：老师和家长会说些什么？会不会跟家长“告状”？回家后是否会受惩罚？这样不但影响了学生上课听讲的质量，更加重了学生的心理负担。
（三）家长渴望教师家庭走访
家庭走访，教师亲自到学生家中，和家长、学生进行面对面的沟通交流，这种方式亲切而又平等、随和而又温馨。现在的家长，大多工作繁忙，生活压力较大，他们无法常跟老师联系，不能随时随地与老师沟通。老师走进他们的家庭，他们会从内心深处感激老师的体贴，并感受到老师对孩子的重视，所以会显得特别配合。家庭走访，不但让老师对学生有更深入的了解，家长也能通过这种渠道全面了解孩子的情况，在孩子以后的成长中，双方会更有针对性地进行教育引导。
二、教师家庭走访应采取的策略
（一）拉近距离，避免产生隔阂
教师走进学生生活的环境中，家长感觉双方地位平等，容易对教师产生亲切感、信任感，这样老师才能深入了解学生的家庭情况。通过充分沟通，教师也更容易发现问题，及时进行针对性地指导和纠正。同时，教师、家长、学生三者共处一室面对面地谈心交流，更有人情化，空间距离拉近了，彼此的心理距离也更近了，教师、学生、家长三者之间的误会和隔阂也就消除了，学生的学习压力和心理压力得到缓解，有利于交换观点、达成共识。
学生张杰父母离异，学习习惯很差，作业总是不能完成，多次教育总不见效;和他父亲联系，总是满口答应监督，但从未见孩子完成作业。电话打多了，来一句：“这孩子，我管不了了。”相约家访，总说下班要很晚。一天，听孩子说他父亲最近因为受伤一直在家休息，于是就在放学后送孩子回家。笔者向孩子家长表示了慰问，然后和他拉起了家常。他渐渐地向我透露了内心：因为离异而无心照管孩子的学习;拒绝和老师见面，除了因为工作的原因，还因为不好意思。笔者在表示理解的同时，提出了一些批评和建议，家长和孩子都诚恳接受。那次家访后，家长过一两周就来一个电话了解孩子的情况，孩子的学习态度有了明显好转。假如没有这次走访，笔者和张杰家长之间就会因误会而产生隔阂，也就有可能会影响张杰的一生。
学生小燕有一阶段常在日记里写到母亲对自己的严格，感觉妈妈对自己有偏见与不公。笔者加以分析，发现是母女间缺少交流引起了误会，产生了隔阂。于是笔者引导她自我分析，教她站在她妈妈的角度来思考，使她充分感受母亲对她的关心与爱护;又抽空到小燕家中，在和她妈妈交流了一会后，笔者拿出小燕的日记本，把相关的几篇日记指给她妈妈翻阅。她妈妈看着看着，眼泪忍不住流下来了。笔者趁势提醒小燕妈妈，平时要多和孩子沟通，在指出孩子不足时，更多的是去欣赏孩子的优点;同时，鼓励小燕要及时把自己的想法感受告诉父母。母女之间的误会和隔阂就此烟消云散。
作为老师，有时还要做好家长的思想工作。小芸有一阶段上课心事重重，时时走神。从日记中发现，她父母近几天常争吵。她妈妈常说“离婚”“不如早点儿去死”之类的话，她听了非常难受。找到她父母，告诉孩子在校的情景及日记的内容，一方面建议他们为孩子着想，以和为贵，不给孩子增添烦恼，实在有矛盾，也应避开孩子;另一方面，要求他们多和孩子谈心，以实际言行解开其心结。她父母当场作了允诺。到了第二周，小芸情绪渐渐好转，开始有说有笑了。
（二）保证时间，有利充分沟通
俗话说“一把钥匙开一把锁”。要真正实现这一点，教师首先要亲身感受学生的成长环境，了解家庭的文化氛围，对学生进行全面深入的了解。而家庭走访正是实现这一点的最佳途径。家庭走访前，可以从学生那了解家长的作息时间，而后进行家庭走访，这样，使得双方沟通的时间有较为充分的保证。
学生登君，父母在离家五六十里的一个镇上打工，由于工作忙，有时一个甚至几个星期才回家一趟。有阶段，登君思想出现了波动，跟几个习惯不好的同学走得较近，作业经常不按时完成，晚上常到网吧打游戏，双休日经常结伴到街上长时间闲逛……跟他谈话，几无效果，跟他父亲联系，常常说不上几句话就被迫挂断。一天得知他要回来，笔者就先做好了准备，到他家进行走访。在几十分钟的交流中，笔者除了跟家长汇报孩子在学校各方面表现，了解到家长平时的教育方式，对家长提出了一些建议外，还从墙上的一些奖状得知孩子以前的表现不错，从家长的话语中了解到孩子能体谅父母，能照顾好自己和妹妹的生活起居，有较强的生活自理能力。这次家访，让笔者对登君有了全新的认识。
教师在家庭走访前应该做好准备，以便在充裕的时间里，可以跟家长进行充分的沟通，切忌一味地批评学生的不良行为，或只提优点。真诚而充分地沟通，效果绝非是打电话、发信息，或者校访等形式所能达到的。
（三）学生在旁，教育效果增強
对很多家庭来说，不论是家长还是孩子，对“家庭走访”总会抱有一点敬畏心态，甚至不欢迎教师家庭走访，因为在他们的心中，有一种错误认识：老师进行家庭走访，往往讲坏的多，讲好的少，以至于很多学生家长片面地认为只有表现差了或成绩倒退了才会“招致”老师来家里。教师要想提高家庭走访的效果，只有改变学生、家长的这种心态，也就一定要改进家庭走访的沟通方式，丰富谈话的内容。
学生登君在得知笔者准备去家访的消息后，登君同学便表现得比较紧张、烦躁。去了之后，发现孩子不在家，笔者没有急于跟家长交流，而是先让家长把孩子找来，避免了“打小报告”的嫌疑。等孩子来后，笔者才结合一些事例跟家长汇报：孩子在学校为人忠厚老实，勤快懂事，尊敬老师，关爱弱小，遵守课堂纪律……在肯定优点的同时，委婉地指出孩子存在的一些问题，让他明白应该注意的方面和努力的方向。家访过后，登君的表现大为好转，不仅和那几个同学疏远了，学习上也比以前自觉了许多，尤其是他的精神面貌有了明显的转变。原先眼中的那份对老师的抵触情绪，已经消失殆尽。
这样的沟通交流，让学生在家长面前长了脸，拉近了师生之间的距离，活跃了谈话的气氛，营造了融洽和谐的交流场面。学生会因为老师中肯而积极的评价而产生自我激励作用，不用担心家长在老师走后对自己进行清算，内心受到触动，从而使得走访的效果得到了增强。
总之，家庭走访在沟通手段高度发达的今天，仍然有必要存在。如果教师能够把握好时机，既利用好现代化的家校联系方式，又能及时进行家庭走访，就能大大提高教育教学的效果。
参考文献：
[1]贾伟，袁笑.共同撑起孩子成长的蓝天——小学教育阶段家校合作活动探究[J].课外阅读：中下，2012（8）.
[2]于洋.从家校联动的视角关注学生发展[J].基础教育论坛，2016（33）.
（责任编辑：吕研）