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[摘要]通过对行为导向教学方法的认识，结合体育教学的实践，激发学生的学习兴趣，使学生更积极投身到体育锻炼当中，培养学生的终身体育意识。
[关键词]行为导向；体育教学；实践
行为导向教学法是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的新思潮。由于新教学法对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要的作用，所以，日益被世界各国教育界专家所推崇。
行为导向教学法在教学中注重应用性，其实质是在整个教学过程中创造一种学与教互动，即是“做”和“学”两者结合在一起，学生所有的感觉器官脑、眼、手等并用，教师学生形成主动学习的能力；采用以学生为主体、注重个体差异的教学组织形式进行教学，使不同个性的学生都得到发展，培养学生的自尊心和自信心；以团队合作学习的形式组织学生进行自主、合作、探究性学习，让学生展示自己的学习成果。行为导向教学法是一个完整的行为模式，它以学生为主体，注重发展学生的主体能力，培养学生的主动学习能力及创新能力，是引导学生学会学习的最佳途径之一。
根据行为导向教学方法的特点，结合自身的专业，设计了一篇《健美操—手型、手臂、基本步伐》的教学方案，谈谈我浅薄的看法和体会。
一、确定教学目标，设计教学过程
首先，确定一节课的教学目标。教学目标是整个教学活动的核心，教学内容和教学形式都是围绕这个目标设计制定的。教学目标应具体明确，应根据学生的身心特点制定，我在设计教学方案时，先了解学生的学习现状，确定了健美操的教学内容。
其次，教师应根据本课教学内容特点采用教学方法。本课主要采用讲解示范、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。结合课的不同部分采用相应的音乐，激发学生学习主动性，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。例如：健美操基本步伐动作的示范和练习中，采用强劲迪斯科音乐；放松运动中，采用轻音乐等。将整堂课设计分为开始部分、准备部分、基本部分以及结束部分共四个部分。为了充分发挥学生在教学中的主体作用，提高学生音乐节奏感，培养学生创新意识和实践能力。例如：健美操练习时由学生自喊口令，跟随音乐节奏手打拍子，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；彻底改变传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。
我设计了教学方案，学生根据方案完成学习。方案如表1。
二、营造融洽气氛，组建合作团队
在这节课中基本部分的最后阶段，教师将学生以小组为单位用所学技术动作创编，每组学生以主动合作学习的方式取代传统的以教师为主导教学方式，根据教学方案的要求，小组进行白练与创编过程中，学生交流探讨，充分发挥团结合作的精神和勇于探索积极向上的学习态度。教师给予正确引导，当好学生的参谋，合作者，对学生的点滴进步给予评价，使学生树立战胜困难的勇气和信心。小组成果展示，与不同组同学之间比一比，看哪一组同学创编的动作组合更合理?在此项活动中，学生很好地进行了自评，并在成果展示中体验到成功的乐趣，获得了自尊和自信。
三、反思
行为导向教学引导学生以团队合作的形式进行学习，培养学生与人沟通交流的能力，学会适应环境。通过引导提高学生自我学习的能力，相信学生能通过合作学习来完成教学目标，激发学生的学习积极性，师生间进行充分的情感交流。课后，要求教师对团体合作学习效果进行评估，检查是否达到教学目标，出现了何种无法预料的情况，做好记录，以调整下次活动计划。
[参考文献]
[1]陈玲.谈行为导向教学法的教学设计[J].职业教育研究，2007，(9).
[2]陈士亮，王晓望.行为导向教学论综述[J].教育与职业，2005，(12).
[关键词]行为导向；体育教学；实践
行为导向教学法是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的新思潮。由于新教学法对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要的作用，所以，日益被世界各国教育界专家所推崇。
行为导向教学法在教学中注重应用性，其实质是在整个教学过程中创造一种学与教互动，即是“做”和“学”两者结合在一起，学生所有的感觉器官脑、眼、手等并用，教师学生形成主动学习的能力；采用以学生为主体、注重个体差异的教学组织形式进行教学，使不同个性的学生都得到发展，培养学生的自尊心和自信心；以团队合作学习的形式组织学生进行自主、合作、探究性学习，让学生展示自己的学习成果。行为导向教学法是一个完整的行为模式，它以学生为主体，注重发展学生的主体能力，培养学生的主动学习能力及创新能力，是引导学生学会学习的最佳途径之一。
根据行为导向教学方法的特点，结合自身的专业，设计了一篇《健美操—手型、手臂、基本步伐》的教学方案，谈谈我浅薄的看法和体会。
一、确定教学目标，设计教学过程
首先，确定一节课的教学目标。教学目标是整个教学活动的核心，教学内容和教学形式都是围绕这个目标设计制定的。教学目标应具体明确，应根据学生的身心特点制定，我在设计教学方案时，先了解学生的学习现状，确定了健美操的教学内容。
其次，教师应根据本课教学内容特点采用教学方法。本课主要采用讲解示范、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。结合课的不同部分采用相应的音乐，激发学生学习主动性，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。例如：健美操基本步伐动作的示范和练习中，采用强劲迪斯科音乐；放松运动中，采用轻音乐等。将整堂课设计分为开始部分、准备部分、基本部分以及结束部分共四个部分。为了充分发挥学生在教学中的主体作用，提高学生音乐节奏感，培养学生创新意识和实践能力。例如：健美操练习时由学生自喊口令，跟随音乐节奏手打拍子，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；彻底改变传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。
我设计了教学方案，学生根据方案完成学习。方案如表1。
二、营造融洽气氛，组建合作团队
在这节课中基本部分的最后阶段，教师将学生以小组为单位用所学技术动作创编，每组学生以主动合作学习的方式取代传统的以教师为主导教学方式，根据教学方案的要求，小组进行白练与创编过程中，学生交流探讨，充分发挥团结合作的精神和勇于探索积极向上的学习态度。教师给予正确引导，当好学生的参谋，合作者，对学生的点滴进步给予评价，使学生树立战胜困难的勇气和信心。小组成果展示，与不同组同学之间比一比，看哪一组同学创编的动作组合更合理?在此项活动中，学生很好地进行了自评，并在成果展示中体验到成功的乐趣，获得了自尊和自信。
三、反思
行为导向教学引导学生以团队合作的形式进行学习，培养学生与人沟通交流的能力，学会适应环境。通过引导提高学生自我学习的能力，相信学生能通过合作学习来完成教学目标，激发学生的学习积极性，师生间进行充分的情感交流。课后，要求教师对团体合作学习效果进行评估，检查是否达到教学目标，出现了何种无法预料的情况，做好记录，以调整下次活动计划。
[参考文献]
[1]陈玲.谈行为导向教学法的教学设计[J].职业教育研究，2007，(9).
[2]陈士亮，王晓望.行为导向教学论综述[J].教育与职业，2005，(12).