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引言
党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。作为素质教育重要内容的创新教育已愈来愈成为人们关注的热点。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干问题》（教高[2006]16号）文件中明确提出，要针对高等职业院校的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创新能力[1]。
所谓创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标的教育。相对于现存教育而言，创新教育是一种主体性教育，在创新教育中更多体现的是主体的自主性，而自主性需要有一定的自学能力。无论是终身学习还是创新教育，主体的自学能力是关系学习成功与否的重要因素，也是创新教育培养的关键点。因此，在创新教育中应重视并加强学生自学能力的培养。
自学能力培养的重要意义
1.自学能力是社会发展的需要
据英国技术预测专家詹姆斯·马丁估计：人类知识在19世纪是每50年增加一倍；20世纪上、中叶每十年增加一倍；20世纪70年代每五年增加一倍；80年代约为每三年增加一倍，近30年来，人类在科学技术方面所获得的总量已等于过去2000年的总和。人类开始进入知识经济的新时代，知识经济从根本上改变了人类的生存和生活方式。知识成为人们生存和发展的基础，知识经济时代使终身学习成为人们生存和发展的必然要求。
对于大学生来说，知识经济带来的挑战更大。要想时刻跟上科技的发展，必须终身学习。自学能力是终身学习的必备条件。自学能力就是独立地学习新知识，独立地发现问题、分析问题和解决问题的能力。大学阶段作为学生走向社会的前一站，必须注意培养学生的自学能力，只有具备了自学能力才能不断地学习、掌握新知识和新技能，与时代同步[2]，适应社会的发展。
2.自学能力是自我发展的需要
在这样一个知识更新速度越来越快的信息时代，每门学科每天都有新的东西出现，每天都有值得我们去学习的东西，生产技术也在不断的进步，需要劳动者不断改变自身的知识结构，只有具备了比别人学得更多更快更好的能力，才能保持稳定的竞争优势，才能适应新的生产技术下的工作。
另外，随着高校的扩招，每年日益增多的应届毕业生所面临的就业压力也越来越大。现实生活中许多人的工作与其所学专业不符甚至完全相悖。在专业不对口的情况下能否适应社会需要和胜任社会工作，大致取决于两个因素：一是在校所学知识是否牢固、基础是否雄厚、是否具备一定的广度、知识结构是否合理；二是取决于个人是否具备随着工作要求的变化不断提高自身可塑性的能力。人人都需要有可塑性，即无论在什么环境下都能适应环境、胜任工作，无论面对什么困难都能做得更好。其基础就是较强的自学能力。在这里，较强的自学能力就是较强的适应能力和较强的自我塑造能力。
3.自学能力是创新能力培养的基石
首先，扎实的基础知识是形成创新思维的必须条件，否则，人们就不可能开展真正意义上的创新活动。一般来说，在其他条件相同的情况下，掌握的基础知识越多、种类越齐全，其创新思路就会相应地增多。这就要求我们在培养学生创新思维的过程中，不能只满足于仅仅拥有的单一的学科知识，而应当拥有属于自己的、尽量多的学科知识，以形成较为合理的知识结构，这样我们才能从不同的角度去分析新问题、用不同的方法解决问题，才能比知识结构单一的人更容易产生丰富的联想，从而形成新思维。而扎实的基础知识仅仅依靠老师、依靠他人是无法实现的，只有具备了自学能力，主体才能在自觉的情况下逐渐积累形成[3]。
其次，创新的过程本身就是一种学习的过程，创新能力也是自学能力的延伸。自学能力的强弱决定着创新能力的大小，是创新能力的基石。
加强自学能力培养的措施
1.改革教学内容体系
目前的教学内容多是按照教材顺序，从头至尾，教师逐章逐节地进行讲解，如遇课时不足则临时进行内容压缩，缺乏统一的规划。为此，有必要对课程内容进行梳理，教师只需抓住重点问题作为上课的内容，而相当一部分内容则安排给学生作为课外自学的内容，让学生尝试自学，养成自学的习惯，进而可以安排整门课程为自学课程，教师只起答疑解惑的作用。
2.改革教学观念
教师在常规教学中要以学生为主体，引导学生树立自主学习的观念。
首先，教师要引导学生在听课前进行预习，明确预习内容。预习是学生进行自学最好的演练内容，预习实际就是自学，预习后再次听课可以检验自学的效果，发现不足，以此不断提高自学能力。教师可以有计划地引导学生进行课前预习，这样不仅有利于提高学生的听课效果，使学生听课时有针对性和侧重点，明白的地方可加深印象，有疑问的地方听课时更专注，在无形中也培养了学生自学的习惯。
其次，要引导学生做好课后复习，并对复习进行效果检查。复习是学习好的一个特别关键性的环节。但在学生中有许多人不复习便进行做作业，不会做也不动脑便向别人请教；还有的学生，不到考试不复习。复习不单是对所学知识的简单重复，更是把所学知识进一步巩固和强化，只有多次复习，知识才会牢牢的记住。复习过程中还要做好课堂笔记的整理工作，但许多学生没有这个习惯，他们的笔记上往往记的是教师的板书内容，并未能把教师讲课的主要内容、重点、难点归纳出来，只不过是几个条条，这样的笔记没有实用价值。教师应指导学生提取精华，用概括性的语言将授课的重点、难点、主要内容和问题记录下来 [4]。
3.改革教学方式
教师要改变传统教学方式，多采用引导式、任务式、目标教学等模式，引导学生自我定向。例如目标教学模式，就是以教师为主导，以学生为主体，围绕所设定的教学目标展开教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习的一种教学模式。该模式要求教师每一节课前与学生共同探讨和确定学习内容、学习重点难点以及学习方法。设定的教学目标应遵循实践性原则、自主性原则和创造性原则，让学生明确下一节课的任务，安排学习程序、制订学习计划、为自主学习定向。
4.加强资源的利用
引导学生充分利用各种学习资源及条件，如图书馆和互联网。自学也并非闭门造车，应该充分利用一切有可以利用的条件。21世纪人才已经变成了一个国际化的概念，现在我们已经进入了信息时代，只有掌握最先进的工具，才可以掌握最先进的知识。互联网已经在相当的程度上取代了传统的图书馆的功能。因此，大学生一定要学会运用网络工具，借助搜索引擎在网上查找各类信息，寻找书籍和文献，互联网作为一个信息汇集的工具，同学们都应能熟练地使用计算机、互联网、办公软件和搜索引擎，都应能熟练地在网上浏览信息和查找专业知识，以便接触更广泛的知识和研究成果。
5.教学评价体系的改革
在加大自学内容的前提下，有必要在教学评价体系中加大对自学部分的考核，以此来督促并检验学生的自学行为。既要加强自学过程中的评价，也要在期末考试中明确自学部分的考核。通过考核评价体系来约束学生的自学。
结论
当代著名物理学家、诺贝尔奖金获得者丁肇中教授说：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”这是适应现代社会的至理名言，一个人有了自学能力，不管知识陈旧的周期如何缩短，社会发展多么迅速，他都会通过自学赶上时代的步伐。在大力提倡的创新教育中，自学能力的培养是其能否成功的关键，只有加强自学能力的培养才能更好地培养创新能力，为建设创新型国家出力。
参考文献：
[1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号.
[2] 杨贞斌，蔡报纯，廖康礼.对培养会计专业学生自学能力的思考[J].财会月刊，2006（12）.
[3] 李桂霜.大学生自学能力培养的重要性及其方法[J].教育探索，2006（5）.
[4] 李长权.如何培养高职院校学生的自学能力[J].职业时空，2007（10）.
党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。作为素质教育重要内容的创新教育已愈来愈成为人们关注的热点。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干问题》（教高[2006]16号）文件中明确提出，要针对高等职业院校的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创新能力[1]。
所谓创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标的教育。相对于现存教育而言，创新教育是一种主体性教育，在创新教育中更多体现的是主体的自主性，而自主性需要有一定的自学能力。无论是终身学习还是创新教育，主体的自学能力是关系学习成功与否的重要因素，也是创新教育培养的关键点。因此，在创新教育中应重视并加强学生自学能力的培养。
自学能力培养的重要意义
1.自学能力是社会发展的需要
据英国技术预测专家詹姆斯·马丁估计：人类知识在19世纪是每50年增加一倍；20世纪上、中叶每十年增加一倍；20世纪70年代每五年增加一倍；80年代约为每三年增加一倍，近30年来，人类在科学技术方面所获得的总量已等于过去2000年的总和。人类开始进入知识经济的新时代，知识经济从根本上改变了人类的生存和生活方式。知识成为人们生存和发展的基础，知识经济时代使终身学习成为人们生存和发展的必然要求。
对于大学生来说，知识经济带来的挑战更大。要想时刻跟上科技的发展，必须终身学习。自学能力是终身学习的必备条件。自学能力就是独立地学习新知识，独立地发现问题、分析问题和解决问题的能力。大学阶段作为学生走向社会的前一站，必须注意培养学生的自学能力，只有具备了自学能力才能不断地学习、掌握新知识和新技能，与时代同步[2]，适应社会的发展。
2.自学能力是自我发展的需要
在这样一个知识更新速度越来越快的信息时代，每门学科每天都有新的东西出现，每天都有值得我们去学习的东西，生产技术也在不断的进步，需要劳动者不断改变自身的知识结构，只有具备了比别人学得更多更快更好的能力，才能保持稳定的竞争优势，才能适应新的生产技术下的工作。
另外，随着高校的扩招，每年日益增多的应届毕业生所面临的就业压力也越来越大。现实生活中许多人的工作与其所学专业不符甚至完全相悖。在专业不对口的情况下能否适应社会需要和胜任社会工作，大致取决于两个因素：一是在校所学知识是否牢固、基础是否雄厚、是否具备一定的广度、知识结构是否合理；二是取决于个人是否具备随着工作要求的变化不断提高自身可塑性的能力。人人都需要有可塑性，即无论在什么环境下都能适应环境、胜任工作，无论面对什么困难都能做得更好。其基础就是较强的自学能力。在这里，较强的自学能力就是较强的适应能力和较强的自我塑造能力。
3.自学能力是创新能力培养的基石
首先，扎实的基础知识是形成创新思维的必须条件，否则，人们就不可能开展真正意义上的创新活动。一般来说，在其他条件相同的情况下，掌握的基础知识越多、种类越齐全，其创新思路就会相应地增多。这就要求我们在培养学生创新思维的过程中，不能只满足于仅仅拥有的单一的学科知识，而应当拥有属于自己的、尽量多的学科知识，以形成较为合理的知识结构，这样我们才能从不同的角度去分析新问题、用不同的方法解决问题，才能比知识结构单一的人更容易产生丰富的联想，从而形成新思维。而扎实的基础知识仅仅依靠老师、依靠他人是无法实现的，只有具备了自学能力，主体才能在自觉的情况下逐渐积累形成[3]。
其次，创新的过程本身就是一种学习的过程，创新能力也是自学能力的延伸。自学能力的强弱决定着创新能力的大小，是创新能力的基石。
加强自学能力培养的措施
1.改革教学内容体系
目前的教学内容多是按照教材顺序，从头至尾，教师逐章逐节地进行讲解，如遇课时不足则临时进行内容压缩，缺乏统一的规划。为此，有必要对课程内容进行梳理，教师只需抓住重点问题作为上课的内容，而相当一部分内容则安排给学生作为课外自学的内容，让学生尝试自学，养成自学的习惯，进而可以安排整门课程为自学课程，教师只起答疑解惑的作用。
2.改革教学观念
教师在常规教学中要以学生为主体，引导学生树立自主学习的观念。
首先，教师要引导学生在听课前进行预习，明确预习内容。预习是学生进行自学最好的演练内容，预习实际就是自学，预习后再次听课可以检验自学的效果，发现不足，以此不断提高自学能力。教师可以有计划地引导学生进行课前预习，这样不仅有利于提高学生的听课效果，使学生听课时有针对性和侧重点，明白的地方可加深印象，有疑问的地方听课时更专注，在无形中也培养了学生自学的习惯。
其次，要引导学生做好课后复习，并对复习进行效果检查。复习是学习好的一个特别关键性的环节。但在学生中有许多人不复习便进行做作业，不会做也不动脑便向别人请教；还有的学生，不到考试不复习。复习不单是对所学知识的简单重复，更是把所学知识进一步巩固和强化，只有多次复习，知识才会牢牢的记住。复习过程中还要做好课堂笔记的整理工作，但许多学生没有这个习惯，他们的笔记上往往记的是教师的板书内容，并未能把教师讲课的主要内容、重点、难点归纳出来，只不过是几个条条，这样的笔记没有实用价值。教师应指导学生提取精华，用概括性的语言将授课的重点、难点、主要内容和问题记录下来 [4]。
3.改革教学方式
教师要改变传统教学方式，多采用引导式、任务式、目标教学等模式，引导学生自我定向。例如目标教学模式，就是以教师为主导，以学生为主体，围绕所设定的教学目标展开教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习的一种教学模式。该模式要求教师每一节课前与学生共同探讨和确定学习内容、学习重点难点以及学习方法。设定的教学目标应遵循实践性原则、自主性原则和创造性原则，让学生明确下一节课的任务，安排学习程序、制订学习计划、为自主学习定向。
4.加强资源的利用
引导学生充分利用各种学习资源及条件，如图书馆和互联网。自学也并非闭门造车，应该充分利用一切有可以利用的条件。21世纪人才已经变成了一个国际化的概念，现在我们已经进入了信息时代，只有掌握最先进的工具，才可以掌握最先进的知识。互联网已经在相当的程度上取代了传统的图书馆的功能。因此，大学生一定要学会运用网络工具，借助搜索引擎在网上查找各类信息，寻找书籍和文献，互联网作为一个信息汇集的工具，同学们都应能熟练地使用计算机、互联网、办公软件和搜索引擎，都应能熟练地在网上浏览信息和查找专业知识，以便接触更广泛的知识和研究成果。
5.教学评价体系的改革
在加大自学内容的前提下，有必要在教学评价体系中加大对自学部分的考核，以此来督促并检验学生的自学行为。既要加强自学过程中的评价，也要在期末考试中明确自学部分的考核。通过考核评价体系来约束学生的自学。
结论
当代著名物理学家、诺贝尔奖金获得者丁肇中教授说：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”这是适应现代社会的至理名言，一个人有了自学能力，不管知识陈旧的周期如何缩短，社会发展多么迅速，他都会通过自学赶上时代的步伐。在大力提倡的创新教育中，自学能力的培养是其能否成功的关键，只有加强自学能力的培养才能更好地培养创新能力，为建设创新型国家出力。
参考文献：
[1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号.
[2] 杨贞斌，蔡报纯，廖康礼.对培养会计专业学生自学能力的思考[J].财会月刊，2006（12）.
[3] 李桂霜.大学生自学能力培养的重要性及其方法[J].教育探索，2006（5）.
[4] 李长权.如何培养高职院校学生的自学能力[J].职业时空，2007（10）.