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随着新课程改革的不断推进，国家和社会对教师 教学的期望不仅仅停留在传授学生知识的层面上，社会对于老 师的期望更多地集中在老师与学生的互动、沟通上，老师的课 堂教学是否对学生的综合素质起到促进作用。要将传统意义 上的老师教授知识与现代意义上的学生主动学习、接收新知识 相结合，以更好地发挥课堂的效能，全面地促进学困生的发展。本文将从四个方面探索强化八年级数学学困生转化的有效途 径，实现课堂均衡发展。