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时间匆匆而过，回首过去的三年，首次接触班主任角色的我，从当初“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。再到后来的“衣带渐宽中不悔，为伊消得人憔悴”。细品其中的酸痛甜苦辣，沉淀在内心深处的是收获的滋味：三年的班主任让我越来越懂得了：如何做一位让家长们放心的班主任，那就是：捧着一颗爱心，用心沟通。唯有如此，才能经得起岁月的洗礼。每一节课，每一次班会、每一次家长会，都是心与心的交融。正是这份共情，才有了学生和家长的理解和支持。
“问题学生”出现的原因是多方面的，既有家庭、学校教育的缺失，也有學生自身的生理、心理缺失，还有社会环境的影响等。
要有的放矢地做好“问题学生”的教育工作，只有找准“问题”的症结所在，并善于了解“问题学生”的个性、心理特征，以及行为习惯，才能对“症”下“药”，找到恰当的教育方法。
那天是期中考试后的第三节晚自习，临近下课教室内依然灯火通明，依然是一片沉静，同学们依然认真地看着书或写着什么东西，我也被这恬静的环境所陶醉，静静的踱着。突然一位同学站了起来，向我鞠了一躬，严肃地说：“老师，我尽力了。”我疑惑了，这个“老大难”难道又要捣乱？怎么会突然对我说这么一句话，“老师，您忘记了吗？”“噢没有。”边回答。边快速在脑海搜索着，噢想起来了，那是考试之前一节课上，他在“开小差”下课后，我“请”他到办公室，我没有训斥他，我告诉：“老师不会给你定什么目标，也不会强加什么任务，只希望你在考完试后，不论考好考坏都能对我说上一句‘老师我尽力了’，行吗？”记得当时大大咧咧的他咬咬嘴唇，吐出一个字“行。”说实话，对于他我并没抱有任何希望，但今天他却真地对我这样说了，我心里真得很高兴。
对待“问题学生”，我们更要怀着一颗宽容的心，做耐心细致的思想教育工作，切不可操之过急，期望他们在短时间内就能改掉几年甚至是十几年养成的坏习惯。唯有宽容，耐心等待，他们身上的“问题”才能逐步改正，直至问题彻底解决。
最大限度地理解、宽容、善待每一个问题学生。德国教育家第斯多惠曾经说过“教育的本质不在于传授本领，而在于激励，鼓舞和唤醒”所以说作为一名教师，不仅要教书，更重要的是唤醒学生内心的潜意识，激发起最大潜能。而对“问题学生”更需要爱和关注。作为班主任应该记住：寂寞山谷角落里的野百合也有春天。
我坚信：只要有爱，就有奇迹。所以，只要孩子有颗仁爱的心，总会找到自己的用武之地的。人生天地间，若白驹过隙忽然而已，每一个晨起日落的日子里，都会有酸涩的回忆和幸福的点滴，只要我们用心去发现，细心去揣摩、真心去体味，就会成为工作的主人，在教育这方沃土上诗意的栖息。
“问题学生”出现的原因是多方面的，既有家庭、学校教育的缺失，也有學生自身的生理、心理缺失，还有社会环境的影响等。
要有的放矢地做好“问题学生”的教育工作，只有找准“问题”的症结所在，并善于了解“问题学生”的个性、心理特征，以及行为习惯，才能对“症”下“药”，找到恰当的教育方法。
那天是期中考试后的第三节晚自习，临近下课教室内依然灯火通明，依然是一片沉静，同学们依然认真地看着书或写着什么东西，我也被这恬静的环境所陶醉，静静的踱着。突然一位同学站了起来，向我鞠了一躬，严肃地说：“老师，我尽力了。”我疑惑了，这个“老大难”难道又要捣乱？怎么会突然对我说这么一句话，“老师，您忘记了吗？”“噢没有。”边回答。边快速在脑海搜索着，噢想起来了，那是考试之前一节课上，他在“开小差”下课后，我“请”他到办公室，我没有训斥他，我告诉：“老师不会给你定什么目标，也不会强加什么任务，只希望你在考完试后，不论考好考坏都能对我说上一句‘老师我尽力了’，行吗？”记得当时大大咧咧的他咬咬嘴唇，吐出一个字“行。”说实话，对于他我并没抱有任何希望，但今天他却真地对我这样说了，我心里真得很高兴。
对待“问题学生”，我们更要怀着一颗宽容的心，做耐心细致的思想教育工作，切不可操之过急，期望他们在短时间内就能改掉几年甚至是十几年养成的坏习惯。唯有宽容，耐心等待，他们身上的“问题”才能逐步改正，直至问题彻底解决。
最大限度地理解、宽容、善待每一个问题学生。德国教育家第斯多惠曾经说过“教育的本质不在于传授本领，而在于激励，鼓舞和唤醒”所以说作为一名教师，不仅要教书，更重要的是唤醒学生内心的潜意识，激发起最大潜能。而对“问题学生”更需要爱和关注。作为班主任应该记住：寂寞山谷角落里的野百合也有春天。
我坚信：只要有爱，就有奇迹。所以，只要孩子有颗仁爱的心，总会找到自己的用武之地的。人生天地间，若白驹过隙忽然而已，每一个晨起日落的日子里，都会有酸涩的回忆和幸福的点滴，只要我们用心去发现，细心去揣摩、真心去体味，就会成为工作的主人，在教育这方沃土上诗意的栖息。