论文部分内容阅读
一、情感教学提高兴趣及能力
英语词汇情感教学，激发学生词汇记忆兴趣，教师在实际的英语教学过程中为了符合情感教学的基本理念，首先可以从英语词汇教学开始做起。这种新式教学策略的使用不仅有效激发了他们的英语词汇记忆兴趣，同时还能够丰富他们的英语词汇储备。
情景对话情感教学，提高学生口语表达能力，英语口语表达能力是学生自身重要的基础技能之一，需要教师对其进行实际的课堂训练。教师在教学过程中为了提高学生的口语表达能力，可以开展相对应的情景对话情感教学。
英语写作情感教学，提升学生英语文章水平，学生综合素质的提高需要自身基础技能的全方位发展。同时英语写作作为初中英语教学的重要组成部分，教师需要通过情感教学的方法，不断提升学生的英语文章水平。
二、积极利用好英语歌曲来辅助初中英语课程的教学
英语歌曲其本身具有优美的旋律，轻松欢快的节奏氛围以及打动人心等多种高效作用。它在现代初中英语教学当中的应用，可以有效地激发初中学生对于英语的学习热情和兴趣，帮助初中英语教师在课堂教学当中，有效地集中学生的课堂学习注意力。同时，还能够充分地激发初中学生的听力感官功能，锻炼初中学生的英语听力和口语能力，从而有效地深化初中学生的英语学习质量。因此，初中英语教师应当深刻的认识到英语歌曲的教学作用，并且积极利用好英语歌曲来辅助初中英语课程的教学，从而有效地提升初中学生的英语学习质量和综合素质。
三、初中英语教学形成性评价
随着英语教育改革的不断推进，教师也在不断寻找一些适合初中生英语教学的教学方式，不仅仅教师要在教学环节上精心设计，同时也要对英语教学中的评价方法进行有效的提高。注重评价方法的灵活运用能够使课堂气氛变得活跃，建立合理的评价机制还能充分的激发学生在英语课堂上的学习兴趣。
四、初中英语教学运用分层教学
分层教学理论是教师尊重学生的个体差异，综合考虑每个学生的智力、非智力等因素，运用模糊学的方法，把全班学生暂时分为三个层次，制定分层教学目标、设计分层教学方案、采取分层施教、进行分层评价。初中英语在整个人的英语学习生涯中具有承上启下的作用，初中生也已具备了独立的思想和明显的个性差异，在初中英语教学中运用分层教学理论具有重要意义。
五、初中英语教学运用好导学案
随着新课程标准改革步伐的逐渐深入，初中各科的教学模式也在渐渐地发生变化，传统的教学方式已经很难满足学生的发展需求，新型的教育理念也强调了学生在课堂中的主体地位，要求学生要自主参与、体验、实践、合作。所以对传统的教学模式进行改革和创新非常地重要，教师应该充分以学生为教学的重点，注重学生的主体地位，培养学生的实践能力和创新精神，而在英语的学习中，导学案的教学方法就可以在很大程度上实现这个目标，可以有效地让学生进行课堂的学习，提高初中英语教学的质量和效率。
六、在初中英语教学中应用小组合作学习
作为一门自主学习性较强的课程，初中英语的教学需要学生主动参与其中，以确保学生的积极性。小组合作学习在初中英语教学中的应用，通过学生与学生之间、学生与老师之间、学优生与学困生之间、学优生与学优生之间的相互互动，使学生在互动学习的过程中进行思考、讨论、争辩，增加了学生间的互动，带动了学生的积极性，促进了学生对英语的学习。培养初中生学习的主动性和锻炼初中生及时发现问题、思考问题、解决问题的能力，是现代初中教学的主要目标，尤其是在初中英语的教学过程中。根据研究发现，采用小组合作学习的模式，可以有利于激发初中生的学习兴趣，实现初中英语课堂的高效。因此，对小组合作学习的探究在初中英语教学过程中有非常重要的意义。
七、提高教师自身素养
新课改要求教学过程中要以学生为中心，但是，教师的作用却是不可忽略的。每一位学生都想要一个幽默风趣、激情开朗、知识丰富的英语教师。所以，有效的教学对于教师自己本身的素养有着极高的要求，必须要时刻的保持学习和进步，不断的丰富自己，提高自己，也只有这样，优秀的教师才能培养出优秀的学生，为学生的发展和进步提供条件和基础。所以，教师在教学的过程中需要强烈的责任感和职业素养，不断地学习和充实，让自己的专业水平和职业技能不断提高，在教学过程中充分地发掘教材中的知识点所在，借鉴其他的资料，把握当前的社会新闻和时讯，努力地将教学做到最好。不仅如此，与其他的同事同伴或者学生之间多多地交流和沟通，能够有效地提高自己的知识深度和广度，让教师受益颇多。
参考文献
[1]钱树多.浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J].中国校外教育旬刊，2016（08）.
[2]郭靜.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].教育，2016（14）.
[3]段志梅.浅析学案导学在初中英语教学中的运用[J].速读（上旬），2015，（21）：100-102.
[4]张静丽.新课改背景下初中英语学案导学教学模式的应用探讨[J].新课程·中旬，2015，18（12）：126-127.
[5]喻福仁.情感教学在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016，06：344.
[6]郑艳，杨勇.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2016，（5）：67-69.
英语词汇情感教学，激发学生词汇记忆兴趣，教师在实际的英语教学过程中为了符合情感教学的基本理念，首先可以从英语词汇教学开始做起。这种新式教学策略的使用不仅有效激发了他们的英语词汇记忆兴趣，同时还能够丰富他们的英语词汇储备。
情景对话情感教学，提高学生口语表达能力，英语口语表达能力是学生自身重要的基础技能之一，需要教师对其进行实际的课堂训练。教师在教学过程中为了提高学生的口语表达能力，可以开展相对应的情景对话情感教学。
英语写作情感教学，提升学生英语文章水平，学生综合素质的提高需要自身基础技能的全方位发展。同时英语写作作为初中英语教学的重要组成部分，教师需要通过情感教学的方法，不断提升学生的英语文章水平。
二、积极利用好英语歌曲来辅助初中英语课程的教学
英语歌曲其本身具有优美的旋律，轻松欢快的节奏氛围以及打动人心等多种高效作用。它在现代初中英语教学当中的应用，可以有效地激发初中学生对于英语的学习热情和兴趣，帮助初中英语教师在课堂教学当中，有效地集中学生的课堂学习注意力。同时，还能够充分地激发初中学生的听力感官功能，锻炼初中学生的英语听力和口语能力，从而有效地深化初中学生的英语学习质量。因此，初中英语教师应当深刻的认识到英语歌曲的教学作用，并且积极利用好英语歌曲来辅助初中英语课程的教学，从而有效地提升初中学生的英语学习质量和综合素质。
三、初中英语教学形成性评价
随着英语教育改革的不断推进，教师也在不断寻找一些适合初中生英语教学的教学方式，不仅仅教师要在教学环节上精心设计，同时也要对英语教学中的评价方法进行有效的提高。注重评价方法的灵活运用能够使课堂气氛变得活跃，建立合理的评价机制还能充分的激发学生在英语课堂上的学习兴趣。
四、初中英语教学运用分层教学
分层教学理论是教师尊重学生的个体差异，综合考虑每个学生的智力、非智力等因素，运用模糊学的方法，把全班学生暂时分为三个层次，制定分层教学目标、设计分层教学方案、采取分层施教、进行分层评价。初中英语在整个人的英语学习生涯中具有承上启下的作用，初中生也已具备了独立的思想和明显的个性差异，在初中英语教学中运用分层教学理论具有重要意义。
五、初中英语教学运用好导学案
随着新课程标准改革步伐的逐渐深入，初中各科的教学模式也在渐渐地发生变化，传统的教学方式已经很难满足学生的发展需求，新型的教育理念也强调了学生在课堂中的主体地位，要求学生要自主参与、体验、实践、合作。所以对传统的教学模式进行改革和创新非常地重要，教师应该充分以学生为教学的重点，注重学生的主体地位，培养学生的实践能力和创新精神，而在英语的学习中，导学案的教学方法就可以在很大程度上实现这个目标，可以有效地让学生进行课堂的学习，提高初中英语教学的质量和效率。
六、在初中英语教学中应用小组合作学习
作为一门自主学习性较强的课程，初中英语的教学需要学生主动参与其中，以确保学生的积极性。小组合作学习在初中英语教学中的应用，通过学生与学生之间、学生与老师之间、学优生与学困生之间、学优生与学优生之间的相互互动，使学生在互动学习的过程中进行思考、讨论、争辩，增加了学生间的互动，带动了学生的积极性，促进了学生对英语的学习。培养初中生学习的主动性和锻炼初中生及时发现问题、思考问题、解决问题的能力，是现代初中教学的主要目标，尤其是在初中英语的教学过程中。根据研究发现，采用小组合作学习的模式，可以有利于激发初中生的学习兴趣，实现初中英语课堂的高效。因此，对小组合作学习的探究在初中英语教学过程中有非常重要的意义。
七、提高教师自身素养
新课改要求教学过程中要以学生为中心，但是，教师的作用却是不可忽略的。每一位学生都想要一个幽默风趣、激情开朗、知识丰富的英语教师。所以，有效的教学对于教师自己本身的素养有着极高的要求，必须要时刻的保持学习和进步，不断的丰富自己，提高自己，也只有这样，优秀的教师才能培养出优秀的学生，为学生的发展和进步提供条件和基础。所以，教师在教学的过程中需要强烈的责任感和职业素养，不断地学习和充实，让自己的专业水平和职业技能不断提高，在教学过程中充分地发掘教材中的知识点所在，借鉴其他的资料，把握当前的社会新闻和时讯，努力地将教学做到最好。不仅如此，与其他的同事同伴或者学生之间多多地交流和沟通，能够有效地提高自己的知识深度和广度，让教师受益颇多。
参考文献
[1]钱树多.浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J].中国校外教育旬刊，2016（08）.
[2]郭靜.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].教育，2016（14）.
[3]段志梅.浅析学案导学在初中英语教学中的运用[J].速读（上旬），2015，（21）：100-102.
[4]张静丽.新课改背景下初中英语学案导学教学模式的应用探讨[J].新课程·中旬，2015，18（12）：126-127.
[5]喻福仁.情感教学在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016，06：344.
[6]郑艳，杨勇.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2016，（5）：67-69.