【摘 要】
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基于英语学科核心素养的实质内涵,以派利西的“教师语言”分类体系为理论框架,采用察法和话语分析法,对2015～2016年“全国优质课教学观摩”“浙派名师”和“上海英语课堂教学
【机 构】
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广东省茂名市为民路小学,525000
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基于英语学科核心素养的实质内涵,以派利西的“教师语言”分类体系为理论框架,采用察法和话语分析法,对2015～2016年“全国优质课教学观摩”“浙派名师”和“上海英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动”的100节小学英语展示课中教师语言的使用进行分析研究.提出教师应提高自身语言的规范性和准确性,提高热身语言的交际性和生成性,增加可理解性语言输入,注重衔接语言的丰富度、艺术性和语境性,提高提问语言的思维含量,运用不同类型的反馈语言等,以提高教师的语言运用能力.
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