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摘 要：随着科技的进步和市场经济的发展，企业竞争压力日益增加，人才需求量日益增多，人才标准日益提高。然而传统高校教育模式培育出来的学生已难以满足企业对人才各方面需求的变化，导致人才市场出现供给不平衡的问题，所以改革高校人才培养模式已是必然趋势。对此，本文结合企业发展深入研究了高校人才培养模式改革。
关键词：高校；人才培养；改革；研究
一、人才培养模式改革的重要性
随着高等教育的普遍化和人才市场形势的严峻化，高校学生难以跟上企业发展步伐，出现就业难的现象。因此高校必须改革人才培养模式，完善课程设计，注重实践教育等，积极迎合市场经济人才的需求变化，走出适合自身的改革之路。
高校人才培养模式是以提高生活水平、适应企业人才需求为前提，坚持职业技能培养的原则，引导学生形成职业技能与职业素养。实现该目标的关键在于实践教学的实施，鼓励学生亲自参与职位实践体验之中，结合职位需求，形成职业意识。由此可见，高校人才培养模式改革的重要性显而易见。
二、人才培养模式改革的定位分析
尽管现在高等教育日益普遍化，然而高校人才培养方面仍然有许多亟待解决的问题。高等院校应构建适应自身发展的人才培养模式，结合实际情况对学校的办学特色、办学宗旨进行准确定位分析，高等院校之间的人才培养模式不尽相同，所以高等院校在改革人才培养模式时应考虑以下几点。
（一）国家需求方面的定位分析
高等院校应结合实际情况，基于国家经济发展对人才的需求标准，在构建人才培养模式的同时准确定位办学方向、办学宗旨等，制定能培养出企业所需人才的教学计划，实现理论学习与实践技能的平衡。高等院校应坚持高等教育宗旨，向社会、企业输出高质量、全面型、实践型的新型人才。
（二）社会需求方面的定位分析
所有高等院校在建立自身人才培养模式时，应了解社会人才需求，坚持市场发展导向。通常来讲，学术研究类高等院校的目标是全面型、学术研究型人才的培养；教学研究类高等院校的目标是应用型人才的培养；教学类高等院校的目标是社会基本层面实操人才的培养，需要具备坚实的理论知识、熟练的操作技能及可开发性；技能类高等院校（如高等职业院校）的目标是生产业、服务业等技能人才的培养。不管高等院校是培养学术类人才还是技术类人才，都应结合实际情况，明确教学方向和教学主体。因此，所有高等院校都需要进行准确的社会定位分析。
（三）职业素养方面的定位分析
高校的职能目标需要培养的人才，不仅要有坚实的理论基础，还要具备高实践技能，更需要具有知识、技能创新的职业素养，即具备稳固基础知识、熟练操作技能、积极职业素养等，特别要坚持创新原则。
（四）实践技能方面的定位分析
高等院校构建怎样的人才培养模式，关于人才素质培养的目标宗旨总是大相径庭的，这就要求在开展教学时在技能教学、通才教学与理论学习之间取得平衡。高等院校应基于通才教育，对学生开展理论知识、操作技能的教学，奠定高校学生全面可持续发展的基石；应重视技能实践学习，引导学生运用所学知识、技能解决工作过程出现的问题。
三、人才培养模式的改革方向
高校人才培养模式改革的宗旨目标是基于社会市场需求，培养推动社会进步、经济发展的高素质人才。所以，高等院校在配置本身资源时，也要深入研究分析社会、市场、经济发展。
（一）培养可持续发展人才
传统教育模式过分重视理论学习，要求学生死记硬背、记住教科书所有知识。应试教育主张理论学习为第一目标，忽视学生创新思维的培养。随着知识经济时代的来临，科学技术快速发展，信息更新瞬息万变，高等教育发挥着培养高质量人才的重担，逐渐被社会所重视，其对社会进步、经济发展的推动作用已不容忽视。因此，高等院校应吸取经验教训，彻底改革人才培养理念，建立新时代人才培养理念，方可向社会输出全面、可持续发展人才。
（二）培养实践型、创新型人才
创新是新时代的灵魂，知识经济的本质是知识的不断更新、创新。由此可见，创新力对知识经济的发展有直接作用，而创新型人才是各国竞争发展的重要基石。高等院校应该重视学生潜能的激发，引导形成创新意识，提升创新能力。事实上，学生创新思维与创新力是指在全方位发展前提下发展个性，个性与创新有着直接联系。开展个性教育应引导学生认识自我、完善自我，最大程度激发学生的内在潜能；提高教育体制的开放性，摒弃一锅端的教学课程，发挥学生的主观能动性；改革传统填鸭式教学方式，转变老师的主体地位，发挥学生的自主性，提高学生的创新能力。
（三）教育模式的全面化、通才化
随着科技日益高度分化，要求高等教育处理好专才教育和通识教育之间的关系。通识教育的强化并非指忽视个人特长，而是有效统一基础学习和特长发展。高等教育的根本目标依旧是专业人才的培养，然而传统专业分类过于细化，某种程度上阻碍了学生理论学习与技能提升，导致学生知识面窄、看待问题视角狭隘。通识教育的开展建立在专业学习的基础上，提高学习的自由开放性，从而保证学生能够适应时代的日新月异。
总的来讲，改革国内高校人才培养模式，应积极响应国家教育方针，树立新教育理念，坚持基本教育原则，保证教学质量，真正实现素质教育，向社会输出高质量的专业人才。
四、人才培养模式改革的构思
（一）高校人才培养模式改革的必要性
改革高校人才培养模式，需深入研究传统人才培养模式，取其精华，去其糟粕。国内高等院校专业分类尚不成熟，人才的培养趋于“大一统”的形式，个性教育尚未得到充分关注，不能满足市场需求。传统高校人才培养模式的缺陷：①人才培养目标单一，我国始终贯彻集中式教学制度，统一的专业教学设计，统一的教学目标；②教学方式落后，随着知识经济的到来，尽管传统教学方式推动过国内教育发展，然而其不足之处也逐渐暴露出来；③人才素质偏低，自高等院校扩大招生以来，大学生数量激增，很大程度上阻碍人才培养，高等教育日益普遍化；④人才培养问题诸多，高等院校人才培养存在许多问题，直接对人才质量产生影响；⑤人才培养手段陈旧，目前高等院校考核形式仍然是应试教育，虽然多媒体技术日益普遍化，然而采取信息化教学手段的高校仍在少数；⑥人才考核体制不完善，应试教育的考核指标过于广泛，难以评价学生的真正水平。 正是由于传统培养模式具备以上的缺陷，并且经济形势的不稳定，许多大学生一毕业就面临着“就业难、难就业”的问题。由此可见，改革高校人才培养模式已是必然趋势。
（二）高校人才培养模式改革的根据
结合国内外高等院校人才培养模式改革的成功案例与当前我国市场人才需求标准，国内高质量人才培养应从以下两点考虑：第一，社会需求的影响，高校的运转与发展应以推动社会进步、经济发展为根本目标，体现在学生主动接受教育需求、经济发展对科技进步需求和社会进步对人才素养需求三部分；第二，国家教育方针的支持，我国对高等院校人才培养模式改革提供了政策方针方面的支持，更有助于人才的培养。
根据我国一系列教育方针，高校应基于社会进步、经济发展的需求所在，掌握市场变化趋势，培养出社会所需的高素质专业人才。国家政策方针的制定为高校人才培养模式改革铺平道路，教育改革应跟上社会前进的步伐。
五、人才培养模式改革的有效措施
（一）根据市场需求建立科学的课程体系
课程设计是教学活动开展的重中之重，也是当前高等院校教学中与市场严重脱节的部分。课程体系的设计决定培养出什么专业的知识技术人才，也决定适合什么样的行业企业，而高等院校课程体系是否科学合理直接影响到高校的未来发展。由此可见，高等院校的课程设计应寻求新突破：①强化公共基础课建设；②强化专业基础课建设；③强化专业课建设。
（二）根据全面素质需求推动素质教育
高校要想帮助学生顺利适应社会职场，就需摒弃传统教育理念，坚持素质教育原则，积极响应市场需求，充分发挥学生的主观能动性。素质教育的推动可从以下几点入手：①改善教育环境和教学手段；②转变教育理念、采取新教育方式；③引进多媒体技术；④鼓励学生参与实践活动、社会活动；⑤引导学生养成自主学习的习惯；⑥强化自我完善观念。
（三）根据培养模式改革提升师资团队水平
影响人才培养效果的重要因素是师资团队水平。自高校扩大招生以来，师资团队水平成为高等院校人才培养的直接限制因素。所以高等院校应借助人才培养模式改革这个机会，从以下几方面加强师资团队的构建：①造就学术研究领头人；②关注教师培训方面，提高教师的现代教育水准，强化教学效果；③重视高层次人才与骨干教师的培养，高校是培养社会高层次人才的场所，而高层次人才又对高等院校未来发展有重要影响；④重视师德构建，树立教师良好形象。
（四）根据自身优势发展校企合作
许多高校都发展了校外合办企业，而这个项目对强化教学效果，增加校内收入有至关重要的影响。校外合办企业基于校内教学课程，是校内教学的补充部分，发挥着培养学生理论、实践统一运用的重要任务。而这个目标在实习基地是难以实现的，这是由于校园环境和企业环境存在较大差异。学生在校学习时，只有通过进入企业，才能真正感受到企业环境，才能真正体验到职位需求，最终实现实践能力的提升。校外合办企业项目的有效开展有赖于教育目标与经济目标的相统一，企业不能脱离教育，要接受高校监管；高校要有效运用合作企业，不仅要重视这个实践教学机会，还要为企业提供高素质人才以期长期合作。
六、结语
针对知识经济时代的人才培养目标，高校要充分发挥人才优势，真正贯彻国家教育政策方针，积极发展与社会各界的合作，尽量跟上教育普遍化发展趋势，全面推动素质教育开展，向社会输出素质高、技能熟练、专业技术厚实的高质量人才，实现“科教兴国”的长期目标。
参考文献：
[1]现代大学制度应注意的几个问题[J].中国建设教育，2006（5）.
[2]唐世纲.现代大学制度建设的基本范式及其选择——基于实质与形式之关系的视角[J].现代教育科学，2016（2）.
[3]马子辉，孙燕.现代企业制度对现代大学制度的启示——玉溪师范学院建立现代大学制度的理念与构想[J].西安欧亚职业学院学报，2005（2）.
关键词：高校；人才培养；改革；研究
一、人才培养模式改革的重要性
随着高等教育的普遍化和人才市场形势的严峻化，高校学生难以跟上企业发展步伐，出现就业难的现象。因此高校必须改革人才培养模式，完善课程设计，注重实践教育等，积极迎合市场经济人才的需求变化，走出适合自身的改革之路。
高校人才培养模式是以提高生活水平、适应企业人才需求为前提，坚持职业技能培养的原则，引导学生形成职业技能与职业素养。实现该目标的关键在于实践教学的实施，鼓励学生亲自参与职位实践体验之中，结合职位需求，形成职业意识。由此可见，高校人才培养模式改革的重要性显而易见。
二、人才培养模式改革的定位分析
尽管现在高等教育日益普遍化，然而高校人才培养方面仍然有许多亟待解决的问题。高等院校应构建适应自身发展的人才培养模式，结合实际情况对学校的办学特色、办学宗旨进行准确定位分析，高等院校之间的人才培养模式不尽相同，所以高等院校在改革人才培养模式时应考虑以下几点。
（一）国家需求方面的定位分析
高等院校应结合实际情况，基于国家经济发展对人才的需求标准，在构建人才培养模式的同时准确定位办学方向、办学宗旨等，制定能培养出企业所需人才的教学计划，实现理论学习与实践技能的平衡。高等院校应坚持高等教育宗旨，向社会、企业输出高质量、全面型、实践型的新型人才。
（二）社会需求方面的定位分析
所有高等院校在建立自身人才培养模式时，应了解社会人才需求，坚持市场发展导向。通常来讲，学术研究类高等院校的目标是全面型、学术研究型人才的培养；教学研究类高等院校的目标是应用型人才的培养；教学类高等院校的目标是社会基本层面实操人才的培养，需要具备坚实的理论知识、熟练的操作技能及可开发性；技能类高等院校（如高等职业院校）的目标是生产业、服务业等技能人才的培养。不管高等院校是培养学术类人才还是技术类人才，都应结合实际情况，明确教学方向和教学主体。因此，所有高等院校都需要进行准确的社会定位分析。
（三）职业素养方面的定位分析
高校的职能目标需要培养的人才，不仅要有坚实的理论基础，还要具备高实践技能，更需要具有知识、技能创新的职业素养，即具备稳固基础知识、熟练操作技能、积极职业素养等，特别要坚持创新原则。
（四）实践技能方面的定位分析
高等院校构建怎样的人才培养模式，关于人才素质培养的目标宗旨总是大相径庭的，这就要求在开展教学时在技能教学、通才教学与理论学习之间取得平衡。高等院校应基于通才教育，对学生开展理论知识、操作技能的教学，奠定高校学生全面可持续发展的基石；应重视技能实践学习，引导学生运用所学知识、技能解决工作过程出现的问题。
三、人才培养模式的改革方向
高校人才培养模式改革的宗旨目标是基于社会市场需求，培养推动社会进步、经济发展的高素质人才。所以，高等院校在配置本身资源时，也要深入研究分析社会、市场、经济发展。
（一）培养可持续发展人才
传统教育模式过分重视理论学习，要求学生死记硬背、记住教科书所有知识。应试教育主张理论学习为第一目标，忽视学生创新思维的培养。随着知识经济时代的来临，科学技术快速发展，信息更新瞬息万变，高等教育发挥着培养高质量人才的重担，逐渐被社会所重视，其对社会进步、经济发展的推动作用已不容忽视。因此，高等院校应吸取经验教训，彻底改革人才培养理念，建立新时代人才培养理念，方可向社会输出全面、可持续发展人才。
（二）培养实践型、创新型人才
创新是新时代的灵魂，知识经济的本质是知识的不断更新、创新。由此可见，创新力对知识经济的发展有直接作用，而创新型人才是各国竞争发展的重要基石。高等院校应该重视学生潜能的激发，引导形成创新意识，提升创新能力。事实上，学生创新思维与创新力是指在全方位发展前提下发展个性，个性与创新有着直接联系。开展个性教育应引导学生认识自我、完善自我，最大程度激发学生的内在潜能；提高教育体制的开放性，摒弃一锅端的教学课程，发挥学生的主观能动性；改革传统填鸭式教学方式，转变老师的主体地位，发挥学生的自主性，提高学生的创新能力。
（三）教育模式的全面化、通才化
随着科技日益高度分化，要求高等教育处理好专才教育和通识教育之间的关系。通识教育的强化并非指忽视个人特长，而是有效统一基础学习和特长发展。高等教育的根本目标依旧是专业人才的培养，然而传统专业分类过于细化，某种程度上阻碍了学生理论学习与技能提升，导致学生知识面窄、看待问题视角狭隘。通识教育的开展建立在专业学习的基础上，提高学习的自由开放性，从而保证学生能够适应时代的日新月异。
总的来讲，改革国内高校人才培养模式，应积极响应国家教育方针，树立新教育理念，坚持基本教育原则，保证教学质量，真正实现素质教育，向社会输出高质量的专业人才。
四、人才培养模式改革的构思
（一）高校人才培养模式改革的必要性
改革高校人才培养模式，需深入研究传统人才培养模式，取其精华，去其糟粕。国内高等院校专业分类尚不成熟，人才的培养趋于“大一统”的形式，个性教育尚未得到充分关注，不能满足市场需求。传统高校人才培养模式的缺陷：①人才培养目标单一，我国始终贯彻集中式教学制度，统一的专业教学设计，统一的教学目标；②教学方式落后，随着知识经济的到来，尽管传统教学方式推动过国内教育发展，然而其不足之处也逐渐暴露出来；③人才素质偏低，自高等院校扩大招生以来，大学生数量激增，很大程度上阻碍人才培养，高等教育日益普遍化；④人才培养问题诸多，高等院校人才培养存在许多问题，直接对人才质量产生影响；⑤人才培养手段陈旧，目前高等院校考核形式仍然是应试教育，虽然多媒体技术日益普遍化，然而采取信息化教学手段的高校仍在少数；⑥人才考核体制不完善，应试教育的考核指标过于广泛，难以评价学生的真正水平。 正是由于传统培养模式具备以上的缺陷，并且经济形势的不稳定，许多大学生一毕业就面临着“就业难、难就业”的问题。由此可见，改革高校人才培养模式已是必然趋势。
（二）高校人才培养模式改革的根据
结合国内外高等院校人才培养模式改革的成功案例与当前我国市场人才需求标准，国内高质量人才培养应从以下两点考虑：第一，社会需求的影响，高校的运转与发展应以推动社会进步、经济发展为根本目标，体现在学生主动接受教育需求、经济发展对科技进步需求和社会进步对人才素养需求三部分；第二，国家教育方针的支持，我国对高等院校人才培养模式改革提供了政策方针方面的支持，更有助于人才的培养。
根据我国一系列教育方针，高校应基于社会进步、经济发展的需求所在，掌握市场变化趋势，培养出社会所需的高素质专业人才。国家政策方针的制定为高校人才培养模式改革铺平道路，教育改革应跟上社会前进的步伐。
五、人才培养模式改革的有效措施
（一）根据市场需求建立科学的课程体系
课程设计是教学活动开展的重中之重，也是当前高等院校教学中与市场严重脱节的部分。课程体系的设计决定培养出什么专业的知识技术人才，也决定适合什么样的行业企业，而高等院校课程体系是否科学合理直接影响到高校的未来发展。由此可见，高等院校的课程设计应寻求新突破：①强化公共基础课建设；②强化专业基础课建设；③强化专业课建设。
（二）根据全面素质需求推动素质教育
高校要想帮助学生顺利适应社会职场，就需摒弃传统教育理念，坚持素质教育原则，积极响应市场需求，充分发挥学生的主观能动性。素质教育的推动可从以下几点入手：①改善教育环境和教学手段；②转变教育理念、采取新教育方式；③引进多媒体技术；④鼓励学生参与实践活动、社会活动；⑤引导学生养成自主学习的习惯；⑥强化自我完善观念。
（三）根据培养模式改革提升师资团队水平
影响人才培养效果的重要因素是师资团队水平。自高校扩大招生以来，师资团队水平成为高等院校人才培养的直接限制因素。所以高等院校应借助人才培养模式改革这个机会，从以下几方面加强师资团队的构建：①造就学术研究领头人；②关注教师培训方面，提高教师的现代教育水准，强化教学效果；③重视高层次人才与骨干教师的培养，高校是培养社会高层次人才的场所，而高层次人才又对高等院校未来发展有重要影响；④重视师德构建，树立教师良好形象。
（四）根据自身优势发展校企合作
许多高校都发展了校外合办企业，而这个项目对强化教学效果，增加校内收入有至关重要的影响。校外合办企业基于校内教学课程，是校内教学的补充部分，发挥着培养学生理论、实践统一运用的重要任务。而这个目标在实习基地是难以实现的，这是由于校园环境和企业环境存在较大差异。学生在校学习时，只有通过进入企业，才能真正感受到企业环境，才能真正体验到职位需求，最终实现实践能力的提升。校外合办企业项目的有效开展有赖于教育目标与经济目标的相统一，企业不能脱离教育，要接受高校监管；高校要有效运用合作企业，不仅要重视这个实践教学机会，还要为企业提供高素质人才以期长期合作。
六、结语
针对知识经济时代的人才培养目标，高校要充分发挥人才优势，真正贯彻国家教育政策方针，积极发展与社会各界的合作，尽量跟上教育普遍化发展趋势，全面推动素质教育开展，向社会输出素质高、技能熟练、专业技术厚实的高质量人才，实现“科教兴国”的长期目标。
参考文献：
[1]现代大学制度应注意的几个问题[J].中国建设教育，2006（5）.
[2]唐世纲.现代大学制度建设的基本范式及其选择——基于实质与形式之关系的视角[J].现代教育科学，2016（2）.
[3]马子辉，孙燕.现代企业制度对现代大学制度的启示——玉溪师范学院建立现代大学制度的理念与构想[J].西安欧亚职业学院学报，2005（2）.