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隐性课程作为课程的一种表现形态和组成部分，在培养学生情感、态度、意志和价值观等情意道德领域的非学术经验方面起着重要作用，近来已受到有关学者、教育管理者的高度重视．．本文首先从静态、动态两个角度解释隐性课程的内涵，接着从物质形态、制度形态和精神形态三个方面论述了隐性课程的内容，最后指出隐性课程作为一把双刃剑，应引起教育管理者的高度重视。