【摘 要】
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阅读是学生的个体行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍惜学生独特的感受、体验和理解。教师在指导学生阅读时,要创设和谐的氛围,让学生以生动的再现、灵活的填
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阅读是学生的个体行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍惜学生独特的感受、体验和理解。教师在指导学生阅读时,要创设和谐的氛围,让学生以生动的再现、灵活的填补、大胆的延伸读物内容,在头脑中展示出一幅幅崭新的现实画卷,从而理解课文内容。例如,老舍的散文《小麻雀》一课,在写到“我”拯救小麻雀、感情得到升华、拯救弱小者的使
Reading is a student’s individual behavior. Instead of reading the student’s reading practice with teacher’s analysis, the student’s unique feeling, experience and understanding should be cherished. When instructing students to read, teachers should create a harmonious atmosphere so that students vividly reproduce, flexibly fill, and boldly extend the contents of books to display a brand new realistic picture in their mind so as to understand the contents of the text. For example, Lao She’s essay “Little Sparrows” class, wrote “I” to save the sparrows, get emotional sublimation, to save the weak
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摘要:沿循历史发展的轨迹，站在科学发展观的视角，对改革的历程和目前的现状进行了思考;提出了建构以人为本，适应经济社会发展的高校体育课程理论与实践教学体系的思路。 关键词:高校 体育教学 发展对策 伴随着我国改革开放的脚步，高校体育课程教学走过了32年的风雨历程。站在科学发展观视角，分析目前的状况，寻求发展的策略，无论是对高校体育课程理论体系的建设，还是对推进课程改革实践的深化，都具有积极的
摘 要： 高中语文教学中真正做到高效“自主、合作、探究”，须明确目标，找准自主学习方向激发兴趣，激发学生自学欲望，保证充裕的自主学习时间，鼓励质疑，启发学生积极思维。 关键词： 高中语文教学 高效合作 深度探究 《高中语文新课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式，只有真正做到让学生“自主、合作、探究”学习，才能落实学生主体地位。但是实际操作中如何真正做到高效“自主、合作、探究”学习
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新课程的学生观是:“一切为了每一位学生的发展。”学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。而且学生是涌动着无限活力的生命体,也是教育的起点和归宿。教育
程满仓先生是中国花鸟画名家。这些年来,他的画作在中原巡回展出,受到普遍欢迎。其作品,精神内涵深厚,境界情趣邃远,笔墨语言精美。作品特点是惜墨如金,笔不虚动。他平稳饱满
为孩子一生的幸福奠基,是我校实施素质教育的指导思想。我们传承与发展学校上个世纪60年代“大量识字,提前读写”和80年代小鹿文学社“课内打基础、课外求发展”的教改经验,
据中国人民大学书报资料中心2009年度报刊转载年度报告信息,2009年度转载情况如下: