论文部分内容阅读
摘 要：让美术课堂教学焕发生命力，能够使得课堂教学充满新鲜感，吸引学生更多的注意力，提高小学美术课堂教学效果。所以在小学美术课堂教学过程中，如何让美术课堂焕发生命力，需要相关工作者不断的探索和研究。
关键词：小学美术;课堂教学;生命力
在新课程改革下，课堂教学呈现出了一番新的景象，教学方法、教学设计以及教学风格等，均进行了创新改革，逐渐取代了传统的教学方法，更加注重学生的个性发展，鼓励学生大胆创新，提升学生的综合能力。但是在小学美术课堂教学过程中，仍然存在缺乏生命力的问题，为此还应根据小学美术课堂教学内容及目标，让美术课堂教学具有真正的“生命力”。
一、 创设课堂情景，激发学生学习美术的兴趣，引导学生积极、主动的探究
小学美术课堂教学的主体是学生，想要使美术课堂教学焕发生命力，与学生课堂学习行为以及表现具有直接的关系，只有学生对美术学习充满热情，享受其中，积极、主动的进行探究，才能充分发挥自己的想象力以及创造力，表现出自己独特的个性。所以激发学生学习美术的兴趣是美术课程教学开展的关键。具体教学过程中，可以为学生创设有趣的教学情境，例如在学习《如意吉祥的民间美术》时，教师就可以为学生创设喜庆情境：利用多媒体为学生播放一些民间艺术作品，让学生进行欣赏，使得学生能够掌握民间艺术作品“夸张、变形、概括、对称”等特点。之后教师让学生说一些“吉利话”，学生可以随意说一些吉利话，并感知“吉利话和吉利画”之间的关系，了解和进行“谐音、寓意、象征”等联想，培养学生想象能力;最后教师让学生采用小组合作的方式，让学生创造一幅有特色的民间作品，小组成员之间自由讨论采用什么方法和材料才能组合成吉祥图案。学生完成后，教师评选出一二三名，给予奖励。
二、 开发美术课程，发挥美术课程的人文性，提升学生的人文精神
美术不仅是传授知识与技能的课程，还是传递精神、态度以及价值观的课程，在小学美术课程教学过程中，除了让学生掌握相关美术知识和技能，还应充分发挥美术课程的人文性质，使得小学美术课堂充满人文关怀色彩，这样才能使得美术课堂充满生命力。因此这就要求美术教师加强对美术教材的开发，寻找人文因素，将教材中体现的精神、态度、追求等渗透给学生，健全学生的人格，树立正确的价值观，让美术课堂充满了勃勃生机。例如在学习《现代与未来的交通工具》时，教师让学生对比古代的交通工具与现代工具，从造型、色彩以及功能等方面用语言进行评述？学生可以采用小组的方式进行讨论，学生讨论完，由于小组成员代表发言，从欣赏与比较活动中，可以体会到现代交通工具造型和功能的先进性、高效性以及节能性。接着教师又提出问题“交通工具发展这样快，主要原因是什么？”通过这一问题，上升到本课情感、态度以及价值观目标，让学生认识到人类创造性劳动对科技发展具有推动作用，从而激发学生努力学习的感情，提升学生的人文精神。
三、 增加美术实践活动，活跃学生的思维，提高学生观察能力以及审美能力
在小学美术课堂教学过程中，还应增强实践活动，引导学生在实践中积极的探索，注意对身边事物的观察，从而发现身边事物的美。在现实生活中，可以将生活中的任何事物，如静物、风景以及人物等等，作为学生观察的对象，通过观察思考问题、提出问题，从而进行积极的探究，获得更多的美术知识，活跃学生的思维，提高学生观察能力以及审美能力。通过实践活动，丰富了学生的创造活动的素材，有利于学生创造活动的有效开展。例如在学习《上学的路》这一课时，学生对每天上学的路已经非常的熟悉，但是当教师提出问题“上学的一路，沿途风景都有什么？”很少有学生能够详细地描述出来，为此教师为学生布置了任务“观察以及记录你们上学一路的沿途风景，并绘制路线图”教师指导学生可以从不同的角度观察和感受，发现生活中的美，通过这一实践活动的开展，可以提高学生的观察能力、空间方位能力等。
四、 提升教师自身素养，改进教学方法，构建小学美术新课堂
在美术教学过程中，教师的自身素质对美术课堂教学效果具有直接的影响。为此教师还应不断更新自己的教学理念，丰富自己的教育经验，不断提升教师的素质。教师应做到能够围绕新课程标准，结合学生的特点，对小学美术课堂教学方法进行改进以及创新，对于培养学生创新能力这一教学目标，应在小学美术课堂教学中各个环节中体现出来，为学生提供更多自由表现的机会，鼓励学生充分发挥想象力以及创造力，从而使得美术课堂焕发生命的活力。新课程下的小学美术应是美术教师踏踏实实传授教育理论，学生认真刻苦钻研问题，对每一节课都保持较高的热情，师生之间能够做到有效互动，这样才能够实现富有生命激情的小学美术课堂。
五、 总结
想要创建富有生命力的小学美术课堂，教师要运用教学新理念，创新美术教学方法，营造良好的课堂氛围，使得学生能够在美术课堂中感受到学习的快乐，同时还应充分发挥美术教学的人文性，传授学生知识与技能的同时，提升学生的人文精神，增强学生的综合能力，使得美术课堂更加有“生命力”。
参考文献：
[1]李宁.浅谈小学生色彩感受能力的培养[J].新课程（小学），2013（1）.
[2]戴靜静.在美术课中培养学生的创造性思维[J].考试周刊，2012（11）.
[3]高旦.小学美术课堂教学手段有效性的反思与策略[J].广东教育（综合版），2011（Z1）.
[4]钱初熹.中小学美术课程标准的国际比较研究报告[J].基础教育课程，2011（Z2）.
作者简介：
梁楚莹，广东省广州市，广州市南沙区东南小学。
关键词：小学美术;课堂教学;生命力
在新课程改革下，课堂教学呈现出了一番新的景象，教学方法、教学设计以及教学风格等，均进行了创新改革，逐渐取代了传统的教学方法，更加注重学生的个性发展，鼓励学生大胆创新，提升学生的综合能力。但是在小学美术课堂教学过程中，仍然存在缺乏生命力的问题，为此还应根据小学美术课堂教学内容及目标，让美术课堂教学具有真正的“生命力”。
一、 创设课堂情景，激发学生学习美术的兴趣，引导学生积极、主动的探究
小学美术课堂教学的主体是学生，想要使美术课堂教学焕发生命力，与学生课堂学习行为以及表现具有直接的关系，只有学生对美术学习充满热情，享受其中，积极、主动的进行探究，才能充分发挥自己的想象力以及创造力，表现出自己独特的个性。所以激发学生学习美术的兴趣是美术课程教学开展的关键。具体教学过程中，可以为学生创设有趣的教学情境，例如在学习《如意吉祥的民间美术》时，教师就可以为学生创设喜庆情境：利用多媒体为学生播放一些民间艺术作品，让学生进行欣赏，使得学生能够掌握民间艺术作品“夸张、变形、概括、对称”等特点。之后教师让学生说一些“吉利话”，学生可以随意说一些吉利话，并感知“吉利话和吉利画”之间的关系，了解和进行“谐音、寓意、象征”等联想，培养学生想象能力;最后教师让学生采用小组合作的方式，让学生创造一幅有特色的民间作品，小组成员之间自由讨论采用什么方法和材料才能组合成吉祥图案。学生完成后，教师评选出一二三名，给予奖励。
二、 开发美术课程，发挥美术课程的人文性，提升学生的人文精神
美术不仅是传授知识与技能的课程，还是传递精神、态度以及价值观的课程，在小学美术课程教学过程中，除了让学生掌握相关美术知识和技能，还应充分发挥美术课程的人文性质，使得小学美术课堂充满人文关怀色彩，这样才能使得美术课堂充满生命力。因此这就要求美术教师加强对美术教材的开发，寻找人文因素，将教材中体现的精神、态度、追求等渗透给学生，健全学生的人格，树立正确的价值观，让美术课堂充满了勃勃生机。例如在学习《现代与未来的交通工具》时，教师让学生对比古代的交通工具与现代工具，从造型、色彩以及功能等方面用语言进行评述？学生可以采用小组的方式进行讨论，学生讨论完，由于小组成员代表发言，从欣赏与比较活动中，可以体会到现代交通工具造型和功能的先进性、高效性以及节能性。接着教师又提出问题“交通工具发展这样快，主要原因是什么？”通过这一问题，上升到本课情感、态度以及价值观目标，让学生认识到人类创造性劳动对科技发展具有推动作用，从而激发学生努力学习的感情，提升学生的人文精神。
三、 增加美术实践活动，活跃学生的思维，提高学生观察能力以及审美能力
在小学美术课堂教学过程中，还应增强实践活动，引导学生在实践中积极的探索，注意对身边事物的观察，从而发现身边事物的美。在现实生活中，可以将生活中的任何事物，如静物、风景以及人物等等，作为学生观察的对象，通过观察思考问题、提出问题，从而进行积极的探究，获得更多的美术知识，活跃学生的思维，提高学生观察能力以及审美能力。通过实践活动，丰富了学生的创造活动的素材，有利于学生创造活动的有效开展。例如在学习《上学的路》这一课时，学生对每天上学的路已经非常的熟悉，但是当教师提出问题“上学的一路，沿途风景都有什么？”很少有学生能够详细地描述出来，为此教师为学生布置了任务“观察以及记录你们上学一路的沿途风景，并绘制路线图”教师指导学生可以从不同的角度观察和感受，发现生活中的美，通过这一实践活动的开展，可以提高学生的观察能力、空间方位能力等。
四、 提升教师自身素养，改进教学方法，构建小学美术新课堂
在美术教学过程中，教师的自身素质对美术课堂教学效果具有直接的影响。为此教师还应不断更新自己的教学理念，丰富自己的教育经验，不断提升教师的素质。教师应做到能够围绕新课程标准，结合学生的特点，对小学美术课堂教学方法进行改进以及创新，对于培养学生创新能力这一教学目标，应在小学美术课堂教学中各个环节中体现出来，为学生提供更多自由表现的机会，鼓励学生充分发挥想象力以及创造力，从而使得美术课堂焕发生命的活力。新课程下的小学美术应是美术教师踏踏实实传授教育理论，学生认真刻苦钻研问题，对每一节课都保持较高的热情，师生之间能够做到有效互动，这样才能够实现富有生命激情的小学美术课堂。
五、 总结
想要创建富有生命力的小学美术课堂，教师要运用教学新理念，创新美术教学方法，营造良好的课堂氛围，使得学生能够在美术课堂中感受到学习的快乐，同时还应充分发挥美术教学的人文性，传授学生知识与技能的同时，提升学生的人文精神，增强学生的综合能力，使得美术课堂更加有“生命力”。
参考文献：
[1]李宁.浅谈小学生色彩感受能力的培养[J].新课程（小学），2013（1）.
[2]戴靜静.在美术课中培养学生的创造性思维[J].考试周刊，2012（11）.
[3]高旦.小学美术课堂教学手段有效性的反思与策略[J].广东教育（综合版），2011（Z1）.
[4]钱初熹.中小学美术课程标准的国际比较研究报告[J].基础教育课程，2011（Z2）.
作者简介：
梁楚莹，广东省广州市，广州市南沙区东南小学。