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疫情下，名著阅读课受限于空中课堂，导读课显得 无序、无趣、无深度。我以部编版六年级下册第二单元名著导 读课教学为例，分析疫情下名著导读空中课堂的困境与定位，精准“困”，总结三大教学策略，即学伴互学策略、跨界阅读策略、分层阅读联结策略，实现名著导读空中课堂的“三有主义”， 即有序、有趣、有深度。
让名著导读课从“三无”走向“三有” ——例谈疫情下的小学名著导读课教学策略
【摘 要】
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疫情下，名著阅读课受限于空中课堂，导读课显得 无序、无趣、无深度。我以部编版六年级下册第二单元名著导 读课教学为例，分析疫情下名著导读空中课堂的困境与定位，精准“困”，总结
【机 构】
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浙江省瑞安市实验小学
【出 处】
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试题与研究：教学论坛
【发表日期】
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2020年12期
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