结合国内外专家对教、学、评一致性的相关研究成果,以沪教版第七章复习课"VC泡腾片的奥秘"的内容为载体,为实现"发展学生化学学科素养"这一目标,试图实现教学目标与评价目标的一致,学习任务与评价任务的一致。通过逆向设计,先确定达成的预期成果,再确定合适的评估证据,再创设真实的问题情境,引发问题,开展有效的学习活动,实现知识重构,从而转变学生的认知,从而实现基于提升学生学科素养的教、学、评一体化教学。
加强随文练笔指导，应积极创设真实情境任务，以真实情境链接生活经验，以真实任务激发练笔内驱，让语言运用有依托，表达训练有靶向，从而提高随文练笔的实效。本文结合记叙、写景、说明三类不同文体的随文练笔示例来具体阐述如何创设情境任务并进行有效练笔指导。
新课改背景下，许多高中地理教师开始引入新型的教学理念与手段，以期提高地理课堂教学的有效性。初高中地理教学衔接，历来是地理教学的重难点，受知识体系、知识内容难度等因素的制约，地理课程衔接中仍然存在许多问题。以实际教学经验为基础，解读初高中地理教学差异性，分析教学衔接中存在的问题，探究核心素养下初高中地理衔接的教学策略。
固体氧化物燃料电池（SOFC）作为清洁发电的装置,可在600～1000℃下运行,同时可以实现对某些燃料（如CH4）的高温重整。本论文研究流延成型法制备SOFC的工艺,并利用SOFC实现对甲烷的电化学部分氧化,以探求其气电联产的可行性。流延成型法是一种操作简便,生产效率较高的陶瓷成型工艺,可以制备平板支撑体以及平板膜。流延成型法制备电解质支撑的SOFC时,采用钇稳定化的氧化锆（YSZ）作为电解质材料