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摘 要：教育改革在当今信息和网络技术飞速发展的时代背景之下，已经成为今后国家教育发展的关键举措，初中是国家基础教育中的重要阶段，教师的教学方式和观念需要紧跟教育改革的步伐，与时俱进，才能使培养的出来的学生符合社会和国家对人才的要求.微课是一种充分利用网络信息技术的基于现代教育理念的新式教学模式，近年来各地的研究发现利用微课能够有效的提升教学效果.
关键词：微课;初中数学;新课程改革
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）11-0038-02
作者简介：刘芳（1992.11-），女，江苏省连云港人，本科，中学二级教师，从事初中数学教学研究.
初中数学在内容深度和难度上与小学数学相比有极大的跨度，教师若不及时根据学生的实际能力和需求改变教学策略，学生很容易在学习过程中感觉到吃力和疲惫，进而导致教学效果的低下.因此，教师应该不断更新教学观念和方法，研究和创新教学模式，帮助学生学习、消化和巩固学习内容.经过广泛和长时间的研究与实践发现，微课在初中数学的教学活动能够显著提升教学效率和效果，具有非常重要的现实意义.
一、微课的概念
微课是指运用信息技术，根据学生的认知规律和教学目标，利用视频、软件等载体展现碎片化的学习内容以及拓展教学内容和素材的数字教学模式.微课与传统教育模式的不同在于，其关注的是学生每个微小的变化，能适时地给学生创造一个动手的机会，创建一个属于学生自己的课堂.国家教育部为了推进教育信息化，在2014年就开始了微课应用的相关课题研究，并提出了“见微知著，小课堂大教学”的宣传口号.随着我国信息技术的飞速发展和在教育方面投入的加大，微课在各教育阶段和地区的使用也越来越广泛，而且在长时间的研究和实践中微课的相关理论和应用策略也得到了发展和完善.
二、微课的特点
其一，突出教学主体.微课与其他教学方法不同，没有复杂的教学体系和课程系统，一堂微课就只有一个教学主题，教学内容少、时间短，视频针对某一知识点对展现的内容进行精简提炼，因此微课的教学目标性强，强调学生为教学的主体，能加深学生对所学内容的理解和提升学习效果.其二，信息碎片化.因为微课是依托于信息数字平台之上，有着多元和碎片化的信息资源，教师若能对这些资源进行有效整合和重点提炼，就能为学生提供丰富的学习资源环境.其三，短小精炼.这也是微课最明显的特点，也正是因此，学生可以利用课堂以外的时间进行学习，而且不仅是教师，学生也可以根据自身的需求选择合适的微课类型进行自主学习.
三、微课在初中数学教学中的应用策略
初中数学教师在设计微课时，除了需要结合课程内容和教学目标之外，还需要严格把控时间，一般要求一堂课不能超过10分钟，遵守“微”这一微课的特点和原则.其次，教师在展开设计思路时要注意课与课之间的联系，虽然每一堂微课的教学内容是独立的，但这种独立不是绝对的.此外，教师要帮助学生找到自己需要重点学习的知识点.最后，教师还需要注意保持和学生的互动，确保能够第一时间收到学生的意见并给予反馈，及时发现微课的不足并进行完善，如此才能保证每一堂微课的教学质量.
1.激发学生学习兴趣
不论是什么内容的学习，凡是智力劳动都需要兴趣才能长久进行.初中数学对比小学数学，不论是学习的内容还是对学生逻辑思维、抽象思维的要求都有很大的提升，因此，教师在教学过程中，要注意激发学生对数学的学习兴趣，只有学生对学习有兴趣，才能促使学生进行有效的自主学习，这也是提升教学质量的重要先决条件.微课的核心组成是教学视频，教师在录制视频的时候可以尽可能的细化知识点，对于较难理解的部分，教师要注意从学生可以理解的角度进行解释，降低学生的学习难度，帮助其建立对学习的自信心;充分利用视频在课堂创设一个新颖的教学情景引起学生的兴趣，将抽象的数学知识转化为具体的知识，让学生对数学课堂不再感到枯燥;设计有效的提问来引导学生进行思考，让其在探索数学知识和思考的过程中充分锻炼自己的思维能力.
2.引导学生展开预习
初中数学的内容较为抽象，学生需要通过预习来提前了解，并以此提高自己在课堂的学习过程中的学习效率.微课的特点之一是教学主体突出，学生就可以利用这个特点确定每堂课自己的学习目标和重点，以此展开有目标、有计划的预习，
大大提高学生的预习效率和学习效果，从而提高学习成绩.初中数学的每个教学内容和知识点之间都存在天然的逻辑联系，但是教材表面呈现的内容在学生看来是琐碎和不连贯的，所以教师在制作微课和展开教学活动时，要注意和加强这种联系，不能将知识割裂开.每一个微课的知识点较少，教师可以将一系列的微课视频一同发给学生，让学生根据这些微课视频进行预习，在预习中自行将知识点进行关联.借此除了能够促进学生对知识的理解和吸收之外，还能让其意识到自己所学的初中数学内容是一个整体，并非是分散的，从而建立起整体学习的意识，为日后其他内容的学习打下基础.
3.丰富教学内容
微课凭借现代信息技术和网络技术，拥有非常丰富和多元化的教学资源，除此之外，微课是以视频和软件为载体，丰富动态的内容和鲜明生动的形象能够给学生带来强烈的视觉刺激，更能吸引学生的眼球，有着和传统板书不能比的内容表现优势.微课还有非常多样的类型供教師和学生进行选择，数学的课堂形式也会因此变得更加多样.同时，因为其碎片化的教学内容和以网络为背景的资源，使得微课的教学内容极为丰富，让学生能够接触和学习课堂内容外的知识，大大的扩增学生的知识面和储备量.学生除了能从丰富的资源中获得提升，教师同样可以在制作微课的过程当中不断接触新的教学方法，并借此更新自己的知识结构和教学理念，提升自身教学能力.此外，教师在初中数学课堂上应用微课展示教学内容时，要注意学生的认知发展阶段特点，用形象的、动态的、具体的事物对抽象的知识进行表达，才能使学生的思维能力得到有效增强，帮助学生提高学习成绩. 4.讲解教学重点和难点
初中数学的学习对学生来说有较高的难度，学生成绩的提升又和教学内容中重难点的教学效果有密切关系，但是在传统教学方式中，学生在重难点的学习上仍存在较大的困难，在考试当中，重点和难点知识部分的考题也是学生常丢分的地方.教师可以利用微课来细化重点和难点中包含的关键知识点，用轻松易懂的视频将其讲解透彻，帮助学生对相关内容和知识点的学习、理解和消化，从而解决此类教师难教、学生难学的问题.此外，教师还需要注意学生在学习中的主体地位并加以充分利用，引导学生使用微课自主规划学习内容和安排学习计划，在教师的帮助下找到高效自主学习的方法，这也是我国新教育改革的重点内容之一.
5.拓展教学范围
微课还能够扩展和延伸初中数学的课堂教学内容和范围，在进行课堂教学时，因为教师精力和教学时间不足，课堂上所能教授的内容和传达的知识十分有限.初中生拥有非常强烈的好奇心，有限的课堂知识无法满足其求知欲，若是学生想要对数学知识进行深入探索，就需要借助课外资源.但是初中生在面对信息鱼龙混杂的网络世界时，很难分辨信息的真假和有用与否，还容易被别有用心的坏人和有害信息侵害、哄骗和利用.教师作为有分辨能力的成年人，可以把对教学有益的网络内容进行筛查和选用，将经过提炼和整合的内容作为课外教学资源传授和分享给学生，为学生进行自主学习和进一步探索数学知识提供正确有效的渠道，如此，既能避免学生被复杂的网络信息迷惑和哄骗，还能有效扩展和延伸初中数学的课堂教学内容和范围，提高教学质量.
在当今的网络大爆发时代，微课将课堂教学和信息技术有机结合，突破传统的课堂教学模式，利用先进的设备和海量的资源对教育内容进行补充，具有广阔的发展前景.微课以视频和软件等为载体，通过精简短小的细分知识点，降低学习难度，帮助学生更好理解和吸收知识点，这种教学方法只需要短短的10分钟就能完成一个小的教学任务，避免学生因为长时间学习而注意力不集中的情况，此外，因为教学内容的丰富性和多元化，在激发学生学习兴趣的同时，还能扩展学生的知识面，引导学生进行有效自主学习，最后达到提高教学效果和学生学习成绩的目的.
参考文献：
[1]张留伟.微课与初中数学的融合与教學策略探究[J].数学学习与研究，2017（06）：97-98.
[2]施晓海.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2017（02）：43.
[责任编辑：李 璟]
关键词：微课;初中数学;新课程改革
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）11-0038-02
作者简介：刘芳（1992.11-），女，江苏省连云港人，本科，中学二级教师，从事初中数学教学研究.
初中数学在内容深度和难度上与小学数学相比有极大的跨度，教师若不及时根据学生的实际能力和需求改变教学策略，学生很容易在学习过程中感觉到吃力和疲惫，进而导致教学效果的低下.因此，教师应该不断更新教学观念和方法，研究和创新教学模式，帮助学生学习、消化和巩固学习内容.经过广泛和长时间的研究与实践发现，微课在初中数学的教学活动能够显著提升教学效率和效果，具有非常重要的现实意义.
一、微课的概念
微课是指运用信息技术，根据学生的认知规律和教学目标，利用视频、软件等载体展现碎片化的学习内容以及拓展教学内容和素材的数字教学模式.微课与传统教育模式的不同在于，其关注的是学生每个微小的变化，能适时地给学生创造一个动手的机会，创建一个属于学生自己的课堂.国家教育部为了推进教育信息化，在2014年就开始了微课应用的相关课题研究，并提出了“见微知著，小课堂大教学”的宣传口号.随着我国信息技术的飞速发展和在教育方面投入的加大，微课在各教育阶段和地区的使用也越来越广泛，而且在长时间的研究和实践中微课的相关理论和应用策略也得到了发展和完善.
二、微课的特点
其一，突出教学主体.微课与其他教学方法不同，没有复杂的教学体系和课程系统，一堂微课就只有一个教学主题，教学内容少、时间短，视频针对某一知识点对展现的内容进行精简提炼，因此微课的教学目标性强，强调学生为教学的主体，能加深学生对所学内容的理解和提升学习效果.其二，信息碎片化.因为微课是依托于信息数字平台之上，有着多元和碎片化的信息资源，教师若能对这些资源进行有效整合和重点提炼，就能为学生提供丰富的学习资源环境.其三，短小精炼.这也是微课最明显的特点，也正是因此，学生可以利用课堂以外的时间进行学习，而且不仅是教师，学生也可以根据自身的需求选择合适的微课类型进行自主学习.
三、微课在初中数学教学中的应用策略
初中数学教师在设计微课时，除了需要结合课程内容和教学目标之外，还需要严格把控时间，一般要求一堂课不能超过10分钟，遵守“微”这一微课的特点和原则.其次，教师在展开设计思路时要注意课与课之间的联系，虽然每一堂微课的教学内容是独立的，但这种独立不是绝对的.此外，教师要帮助学生找到自己需要重点学习的知识点.最后，教师还需要注意保持和学生的互动，确保能够第一时间收到学生的意见并给予反馈，及时发现微课的不足并进行完善，如此才能保证每一堂微课的教学质量.
1.激发学生学习兴趣
不论是什么内容的学习，凡是智力劳动都需要兴趣才能长久进行.初中数学对比小学数学，不论是学习的内容还是对学生逻辑思维、抽象思维的要求都有很大的提升，因此，教师在教学过程中，要注意激发学生对数学的学习兴趣，只有学生对学习有兴趣，才能促使学生进行有效的自主学习，这也是提升教学质量的重要先决条件.微课的核心组成是教学视频，教师在录制视频的时候可以尽可能的细化知识点，对于较难理解的部分，教师要注意从学生可以理解的角度进行解释，降低学生的学习难度，帮助其建立对学习的自信心;充分利用视频在课堂创设一个新颖的教学情景引起学生的兴趣，将抽象的数学知识转化为具体的知识，让学生对数学课堂不再感到枯燥;设计有效的提问来引导学生进行思考，让其在探索数学知识和思考的过程中充分锻炼自己的思维能力.
2.引导学生展开预习
初中数学的内容较为抽象，学生需要通过预习来提前了解，并以此提高自己在课堂的学习过程中的学习效率.微课的特点之一是教学主体突出，学生就可以利用这个特点确定每堂课自己的学习目标和重点，以此展开有目标、有计划的预习，
大大提高学生的预习效率和学习效果，从而提高学习成绩.初中数学的每个教学内容和知识点之间都存在天然的逻辑联系，但是教材表面呈现的内容在学生看来是琐碎和不连贯的，所以教师在制作微课和展开教学活动时，要注意和加强这种联系，不能将知识割裂开.每一个微课的知识点较少，教师可以将一系列的微课视频一同发给学生，让学生根据这些微课视频进行预习，在预习中自行将知识点进行关联.借此除了能够促进学生对知识的理解和吸收之外，还能让其意识到自己所学的初中数学内容是一个整体，并非是分散的，从而建立起整体学习的意识，为日后其他内容的学习打下基础.
3.丰富教学内容
微课凭借现代信息技术和网络技术，拥有非常丰富和多元化的教学资源，除此之外，微课是以视频和软件为载体，丰富动态的内容和鲜明生动的形象能够给学生带来强烈的视觉刺激，更能吸引学生的眼球，有着和传统板书不能比的内容表现优势.微课还有非常多样的类型供教師和学生进行选择，数学的课堂形式也会因此变得更加多样.同时，因为其碎片化的教学内容和以网络为背景的资源，使得微课的教学内容极为丰富，让学生能够接触和学习课堂内容外的知识，大大的扩增学生的知识面和储备量.学生除了能从丰富的资源中获得提升，教师同样可以在制作微课的过程当中不断接触新的教学方法，并借此更新自己的知识结构和教学理念，提升自身教学能力.此外，教师在初中数学课堂上应用微课展示教学内容时，要注意学生的认知发展阶段特点，用形象的、动态的、具体的事物对抽象的知识进行表达，才能使学生的思维能力得到有效增强，帮助学生提高学习成绩. 4.讲解教学重点和难点
初中数学的学习对学生来说有较高的难度，学生成绩的提升又和教学内容中重难点的教学效果有密切关系，但是在传统教学方式中，学生在重难点的学习上仍存在较大的困难，在考试当中，重点和难点知识部分的考题也是学生常丢分的地方.教师可以利用微课来细化重点和难点中包含的关键知识点，用轻松易懂的视频将其讲解透彻，帮助学生对相关内容和知识点的学习、理解和消化，从而解决此类教师难教、学生难学的问题.此外，教师还需要注意学生在学习中的主体地位并加以充分利用，引导学生使用微课自主规划学习内容和安排学习计划，在教师的帮助下找到高效自主学习的方法，这也是我国新教育改革的重点内容之一.
5.拓展教学范围
微课还能够扩展和延伸初中数学的课堂教学内容和范围，在进行课堂教学时，因为教师精力和教学时间不足，课堂上所能教授的内容和传达的知识十分有限.初中生拥有非常强烈的好奇心，有限的课堂知识无法满足其求知欲，若是学生想要对数学知识进行深入探索，就需要借助课外资源.但是初中生在面对信息鱼龙混杂的网络世界时，很难分辨信息的真假和有用与否，还容易被别有用心的坏人和有害信息侵害、哄骗和利用.教师作为有分辨能力的成年人，可以把对教学有益的网络内容进行筛查和选用，将经过提炼和整合的内容作为课外教学资源传授和分享给学生，为学生进行自主学习和进一步探索数学知识提供正确有效的渠道，如此，既能避免学生被复杂的网络信息迷惑和哄骗，还能有效扩展和延伸初中数学的课堂教学内容和范围，提高教学质量.
在当今的网络大爆发时代，微课将课堂教学和信息技术有机结合，突破传统的课堂教学模式，利用先进的设备和海量的资源对教育内容进行补充，具有广阔的发展前景.微课以视频和软件等为载体，通过精简短小的细分知识点，降低学习难度，帮助学生更好理解和吸收知识点，这种教学方法只需要短短的10分钟就能完成一个小的教学任务，避免学生因为长时间学习而注意力不集中的情况，此外，因为教学内容的丰富性和多元化，在激发学生学习兴趣的同时，还能扩展学生的知识面，引导学生进行有效自主学习，最后达到提高教学效果和学生学习成绩的目的.
参考文献：
[1]张留伟.微课与初中数学的融合与教學策略探究[J].数学学习与研究，2017（06）：97-98.
[2]施晓海.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2017（02）：43.
[责任编辑：李 璟]