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【摘 要】兴趣是个人内在最为核心的动力，也是个人采取行动的效果最为显著、持续时间最长的关键因素。而当前学生的学习兴趣不足，课堂教学效率低下，教学进度缓慢，严重影响了课堂教学质量的提高。因此为了提高学生的学习兴趣，构建高中数学高效课堂，教师一定要重视对学生学习兴趣等情感因素的培养，采取多种方法，综合利用各种有利条件，提高学生的学习兴趣，从而实现高中数学教学质量的提高。
【关键词】多元化 生活化 多样化 丰富化 魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.014
兴趣是最好的老师，也是有效课堂达成的最为关键的因素。为了提高学生的学习兴趣，教师可从实现教学目标的多元化、教学内容的生活化、教学方法的多样化、教学工具的丰富化、发挥教师自身魅力五大方面着手，激发学生的学习热情，提高学生的数学成绩。兴趣是个人内在最为核心的动力，也是个人采取行动的效果最为显著、持续时间最长的关键因素。而当前学生的学习兴趣不足，课堂教学效率低下，教学进度缓慢，严重影响了课堂教学质量的提高。因此为了提高学生的学习兴趣，构建高中数学高效课堂，教师一定要重视对学生学习兴趣等情感因素的培养，采取多种方法，综合利用各种有利条件，提高学生的学习兴趣，从而实现高中数学教学质量的提高。
一、教学目标的多元化
培养学生学习数学的兴趣，首先在于教学目标的设定。教学目标是制约课堂教学内容和课堂教学的重要因素，也是影响课堂教学气氛的间接原因。高中数学教师在制定教学大纲、安排教学内容时，一定要明确教学目标的设定，尽量实现课堂教学目标的多样化，以此来指导具体的教学过程的开展。新课标要求教学目标要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体，这给数学教师在设置教学目标时带了一定的启示。要想提高学生学习数学的热情和兴趣，除了重视基本数学知识的传授外，还要关注学生的发展，培养学生运用数学知识解决相关问题的能力发展需求，讲究所选用的教学方法，重视学习方法与技巧的指导，尽量活跃课堂教学的气氛，降低因数学知识的高难度而导致学生学习热情下降的负面影响。所以，教师在设置教学目标时可参照新课标的三维目标，制定合适的课堂教学目标，实现目标的多元化。
二、教学内容的生活化
课堂教学是学习的主要途径，也只有通过课堂教学，教学目标才能够得以体现和落实，那么如何实现数学课堂的趣味化呢？关键还在于教学内容的趣味化，即生活化。首先，数学教师要根据学生学习知识的方式和习惯结合日常经验，转化“以教材为本”的传统观念，灵活处理教材，增添相关的生活化因素和适当调整教学顺序。其次，教师可通过将数学知识融入相关的生活情境，通过情境拉近理论知识与学生之间的距离，通过问题情境激发学生分析问题、解决问题的能力。例如等差数列学习，教师可利用工厂生产质检线上的抽样调查，如何确定样本选择。再如学习程序框题可与计算机编程相结合，通过教师演示计算机是如何完成一系列的指令，来使学生理解算法程序的操作过程和意义，这样既能激发学生的学习热情，还能够加深学生对知识的理解与记忆。统计专题中的简单随机抽象、系统抽样与分层抽样等知识在生活中的运用很广，教师也可要求学生去搜集相关的知识运用，在课堂上加以分析和讨论，这样由学生发现问题、解决问题，可大大增加学生的学习热情。
三、教学方法的多样化
过去的教学中多利用教师讲解、学生听讲的方式，学生的主动性和能动性相对较低，学生的学习热情也就可想而知，因此，教师可综合采用多种教学方法，丰富教学方式，常用的教学方法除了讲授法，还有演示法、角色扮演法、讨论法、个案研讨法和活动体验法等等。例如以角色扮演法为例，教师和学生可适当变换角色，偶尔采用学生讲解的方式，提高学生的课堂参与度，这种形式也利于其他学生认真听课。再如，教师可采用讨论法进行讲课，将所需讲的知识点转变成问题的形式，激发学生的探究热情，活跃课堂教学氛围。另外，根据不同的教学内容，教师也可采用个案研讨、小组探究等方法，再适当结合口头讲解、板书展示和多媒体等方式缓解紧张的课堂气氛，尽可能调动学生的多种感觉器官，如视、听、说等，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效率，激发学生的学习动机。
四、教学工具的丰富化
科学研究表明，视觉神经对大脑的控制远高于听觉神经，哥伦比亚大学的研究更是证明，我们学习的感官百分之八十五来源于视觉。这给教学工具的选用提供了科学的依据，为了提高学生的学习兴趣，笔者主张教师还可从教学方式入手。对此，教师可适当运用多媒体，比如有些图形之间的变化难以通过教师讲解和板书的形式展现，这时候多媒体就派上用场，通过多媒体可以轻松展示图像变化的轨迹、过程和结果，加强学生对空间的想象能力和对知识的理解能力。利用多媒体也可节约大量的板书时间，使教师能够有更多的时间放在与学生的沟通环节，增进师生间的情谊，活跃课堂气氛。另外，教师还要发挥黑板教学的作用，字迹清晰、逻辑严明、综合运用图表等方法或者变换字体的颜色，来帮助学生区分教学重点和教学难点，掌握课堂教学的教学逻辑。另外投影仪、随堂讲义也都具有各自的优点，教师可根据教学的需要适当选择，综合运用。
五、发挥教师的自身魅力
教师的个人魅力对学生的学习产生重大影响，风趣有魅力的老师，课堂气氛相对活跃，学生的学习热情充足，学习成绩也会有显著提高，因此，要想提高学生的学习兴趣教师不仅要重视课堂的“硬环境”，更要重视课堂“软文化”，提高自身魅力，引导学生投入到课堂学习中去。首先，教师的教学态度要严谨认真，认真准备课堂教学内容，使学生感受到教师的热情；其次，教师的态度要温和可亲，时常面带笑容，注重知识传递的同时加强情感的交流与沟通，重视学生在课堂上的情感体验，使学生在获得知识的同时能够感受到由于数学老师个人魅力所带来的课堂享受。除此之外，为了活跃课堂气氛，调解课堂节奏，教师也可加入一些笑话或者小故事、名人名言等等，重视数学教学的人文因素的渗入，传达教师个人积极的人生态度和价值观，体现新课标的“情感态度与价值观”的教学目标。
总之，兴趣是最好的老师，一旦学生具有学习兴趣，那么教学也就事半功倍，教学活动也就成功了一半，这对数学教学尤为重要。但是，活跃课堂气氛、提高学生学习数学的热情需要多方面因素的努力，而教师作为课堂教学活动的主持者和引导者，更要发挥自己的积极作用，采用多种方式、多种途径提高学生的课堂参与度，构建高效的教学课堂，激发学生的学习动机，提高学生对数学学习的兴趣，从而提高学生的数学成绩，实现学生知识与能力的双重提高。
【关键词】多元化 生活化 多样化 丰富化 魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.014
兴趣是最好的老师，也是有效课堂达成的最为关键的因素。为了提高学生的学习兴趣，教师可从实现教学目标的多元化、教学内容的生活化、教学方法的多样化、教学工具的丰富化、发挥教师自身魅力五大方面着手，激发学生的学习热情，提高学生的数学成绩。兴趣是个人内在最为核心的动力，也是个人采取行动的效果最为显著、持续时间最长的关键因素。而当前学生的学习兴趣不足，课堂教学效率低下，教学进度缓慢，严重影响了课堂教学质量的提高。因此为了提高学生的学习兴趣，构建高中数学高效课堂，教师一定要重视对学生学习兴趣等情感因素的培养，采取多种方法，综合利用各种有利条件，提高学生的学习兴趣，从而实现高中数学教学质量的提高。
一、教学目标的多元化
培养学生学习数学的兴趣，首先在于教学目标的设定。教学目标是制约课堂教学内容和课堂教学的重要因素，也是影响课堂教学气氛的间接原因。高中数学教师在制定教学大纲、安排教学内容时，一定要明确教学目标的设定，尽量实现课堂教学目标的多样化，以此来指导具体的教学过程的开展。新课标要求教学目标要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体，这给数学教师在设置教学目标时带了一定的启示。要想提高学生学习数学的热情和兴趣，除了重视基本数学知识的传授外，还要关注学生的发展，培养学生运用数学知识解决相关问题的能力发展需求，讲究所选用的教学方法，重视学习方法与技巧的指导，尽量活跃课堂教学的气氛，降低因数学知识的高难度而导致学生学习热情下降的负面影响。所以，教师在设置教学目标时可参照新课标的三维目标，制定合适的课堂教学目标，实现目标的多元化。
二、教学内容的生活化
课堂教学是学习的主要途径，也只有通过课堂教学，教学目标才能够得以体现和落实，那么如何实现数学课堂的趣味化呢？关键还在于教学内容的趣味化，即生活化。首先，数学教师要根据学生学习知识的方式和习惯结合日常经验，转化“以教材为本”的传统观念，灵活处理教材，增添相关的生活化因素和适当调整教学顺序。其次，教师可通过将数学知识融入相关的生活情境，通过情境拉近理论知识与学生之间的距离，通过问题情境激发学生分析问题、解决问题的能力。例如等差数列学习，教师可利用工厂生产质检线上的抽样调查，如何确定样本选择。再如学习程序框题可与计算机编程相结合，通过教师演示计算机是如何完成一系列的指令，来使学生理解算法程序的操作过程和意义，这样既能激发学生的学习热情，还能够加深学生对知识的理解与记忆。统计专题中的简单随机抽象、系统抽样与分层抽样等知识在生活中的运用很广，教师也可要求学生去搜集相关的知识运用，在课堂上加以分析和讨论，这样由学生发现问题、解决问题，可大大增加学生的学习热情。
三、教学方法的多样化
过去的教学中多利用教师讲解、学生听讲的方式，学生的主动性和能动性相对较低，学生的学习热情也就可想而知，因此，教师可综合采用多种教学方法，丰富教学方式，常用的教学方法除了讲授法，还有演示法、角色扮演法、讨论法、个案研讨法和活动体验法等等。例如以角色扮演法为例，教师和学生可适当变换角色，偶尔采用学生讲解的方式，提高学生的课堂参与度，这种形式也利于其他学生认真听课。再如，教师可采用讨论法进行讲课，将所需讲的知识点转变成问题的形式，激发学生的探究热情，活跃课堂教学氛围。另外，根据不同的教学内容，教师也可采用个案研讨、小组探究等方法，再适当结合口头讲解、板书展示和多媒体等方式缓解紧张的课堂气氛，尽可能调动学生的多种感觉器官，如视、听、说等，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效率，激发学生的学习动机。
四、教学工具的丰富化
科学研究表明，视觉神经对大脑的控制远高于听觉神经，哥伦比亚大学的研究更是证明，我们学习的感官百分之八十五来源于视觉。这给教学工具的选用提供了科学的依据，为了提高学生的学习兴趣，笔者主张教师还可从教学方式入手。对此，教师可适当运用多媒体，比如有些图形之间的变化难以通过教师讲解和板书的形式展现，这时候多媒体就派上用场，通过多媒体可以轻松展示图像变化的轨迹、过程和结果，加强学生对空间的想象能力和对知识的理解能力。利用多媒体也可节约大量的板书时间，使教师能够有更多的时间放在与学生的沟通环节，增进师生间的情谊，活跃课堂气氛。另外，教师还要发挥黑板教学的作用，字迹清晰、逻辑严明、综合运用图表等方法或者变换字体的颜色，来帮助学生区分教学重点和教学难点，掌握课堂教学的教学逻辑。另外投影仪、随堂讲义也都具有各自的优点，教师可根据教学的需要适当选择，综合运用。
五、发挥教师的自身魅力
教师的个人魅力对学生的学习产生重大影响，风趣有魅力的老师，课堂气氛相对活跃，学生的学习热情充足，学习成绩也会有显著提高，因此，要想提高学生的学习兴趣教师不仅要重视课堂的“硬环境”，更要重视课堂“软文化”，提高自身魅力，引导学生投入到课堂学习中去。首先，教师的教学态度要严谨认真，认真准备课堂教学内容，使学生感受到教师的热情；其次，教师的态度要温和可亲，时常面带笑容，注重知识传递的同时加强情感的交流与沟通，重视学生在课堂上的情感体验，使学生在获得知识的同时能够感受到由于数学老师个人魅力所带来的课堂享受。除此之外，为了活跃课堂气氛，调解课堂节奏，教师也可加入一些笑话或者小故事、名人名言等等，重视数学教学的人文因素的渗入，传达教师个人积极的人生态度和价值观，体现新课标的“情感态度与价值观”的教学目标。
总之，兴趣是最好的老师，一旦学生具有学习兴趣，那么教学也就事半功倍，教学活动也就成功了一半，这对数学教学尤为重要。但是，活跃课堂气氛、提高学生学习数学的热情需要多方面因素的努力，而教师作为课堂教学活动的主持者和引导者，更要发挥自己的积极作用，采用多种方式、多种途径提高学生的课堂参与度，构建高效的教学课堂，激发学生的学习动机，提高学生对数学学习的兴趣，从而提高学生的数学成绩，实现学生知识与能力的双重提高。