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【摘要】 在新媒体视域下，高职教育不断改革与创新，同时也出现多学科与思政教育协同育人的现象。在计算机专业课堂中融入思政教育，可以充分发挥计算机专业教学的育人功能，深入挖掘计算机专业课堂隐藏的教育资源，有利于提高计算机专业课堂教学的有效性。本文基于“思政课堂”教学理念的深入实践，结合计算机专业课程模式，探讨如何有效实现思政教育与计算机专业课程的融合。
【关键词】 思政 计算机专业 协同育人 教学创新
引言：
习近平总书记在全国高校思想政治会议上提出，要将思想政治工作贯穿教育教学全过程，各专业教学都要与思政教学同向同行，产生协同育人的效应。高职院校传统教育活动中，专业课程主要偏向于技能学习和培养，尤其是非计算机专业学生学习计算机相关知识和技能时，其感兴趣程度和投入度较低，难以有效完成课程知识学习和价值观启发的教育目标。
“思政课堂”理念可以通过间接的方式加强专业课堂的思想政治教育，实现价值引导和知识传授的有机结合，进而促进学生文化素养、道德品质、思想水平的提升，最终提高高职学生的自身价值[1]。因此，在新媒体视域下，计算机专业教学应重视思想政治教育的融入，结合计算机专业教育特点探索与思政教育有效融合的策略，真正落实全面育人。
一、计算机专业课堂与思政教育融合的意义
计算机专业教学可围绕“思政课堂”内容实现立德树人的目标，探索协同育人的教学创新，从而积攒更多有益的课程实践经验。在科技发展迅速的时代，计算机技能是人们生活、工作不可缺少的一项技能，即使是非计算机专业的学生也要必修高职院校的计算机课程，而对于非专业学生，需要创新具有思政教育与计算机专业教育的专业学科体系和独立性[2]。在培养计算机人才中，引入思想政治需要将计算机专业和课程作为载体，深入挖掘计算机专业的优势和特质，更好地引领计算机核心价值体系贯通计算机专业教学设计过程。通过健康发展建设计算机专业教育与思政教育的一体化模式，并过渡为具有专业性、特色性、鲜明性的优秀高职人才培养模式。
二、融入思政教育的计算机专业课堂改革思路
2.1计算机专业课程特征改革
若想有效融入思政教育，就需要从计算机专业学科的内涵、价值和人才培养特征等方面分析和思考。例如，从计算机专业课程、科技型人才培养和担负社会责任三个维度来培养学生价值特征。计算机专业知识领域范围的知识、方法、实践、应用特征是专业的内涵特征，只有充分挖掘专业课程的特征和优势，才能找准思政教育切入点，寻找课程内容与价值观引领的结合点[3]。
例如，在展示个人授课PPT时，应在首页介绍计算机行业名人、计算机专业教师、计算机技术行业的最新动态、重要成就和计算机网络安全典型案例，制作PPT课件主题背景时应引导学生选择具有中国元素的图片，背景音乐选择中国古典音乐，以潜移默化培养学生热爱中华民族和爱国的价值观。
2.2计算机专业人才培养改革
在高职院校计算机专业人才培养中，应对人才培养方案进行改进，如从教学教材、实习活动、教学环境、社团活动等方面入手，并改革计算机人才培养基本思维模式。将产业与科教融合，调研计算机高端技术的创新发展，并分析区域性发展道路和国家政策，不断拓展计算机知识面和关注视野，便于从计算机专业人才培养方面融入思政教育，实现全面育人的构建[4]。因此，应将计算机专业的核心价值纳入人才培养要求中，制定具有可行性的内容，通过融入职业操守、社会责任感、专业使命感，可提高学生的综合素质，引导其在多变的社会思潮和复杂社会环境中坚持社会主义核心理念，成为诚信、敬业、爱国和友善的社会主义接班人。
例如，开展科技实践活动、计算机知识竞赛、企业社会实习实践活动、创新创业活动等实践活动，专业教师组织学生定期进行团队活动或比赛的内容、目标都能融入社会主义核心价值观，而且指导教师有义务引领学生学习专业核心价值，从而实现实践育人的教育目标。
三、思政与计算机专业实践教学模式创新优势
3.1理论与实践兼顾模式
在传统教学中，大多数教师只是重视思政理论教学，导致实践教学不到位，使思政理论与实践无法有效连接，最终造成思政教育作用发挥失常;此外，计算机专业课堂中，大部分教师会将时间交给学生进行学习和操作，以技能操作为主，而忽略对学生的品德教育。将思政教育与计算机专业课堂相结合，可以保证计算机专业教育对学生德育品质的持续培养和锻炼，又能有效衔接思政理论教学与实践教学。
例如，设计互联网学习平台，包括慕课、网易课堂等平台，开展线上授课与线下交流模式，让学生在获得专业知识与思政教育资源后，通过逐步实践深化对思政教育知识的理解。在计算机专业课堂中，教师有充足的时间开展教学活动，将思政教育引入实践中，融合实践教学模块和网络平台体验式教學，可以达到思政理论教学与计算机实践教学的协同效应[5]。
3.2思政信息数据传播模式
信息技术发展为教育教学提供充足的思政资源，网络上有关思政教育的信息传播速度较快、较广，在计算机专业课堂中，专业教师应加强信息整合能力，借助计算机大数据与互联网快速获取各类思政教育信息，并在各类学习案例中导入思政教育内容，不仅能加深学生对思政教育内容的理解，还能提升学生对计算机信息分析和运用能力。例如，基于计算机专业知识，在学校官网或思想政治教育系统中挖掘和收集思政教育资源，寻找课程内容与思政教育资源的结合点，将收集的思政教育资源分享给学生，拓展学生思维能力，并逐步融合计算机教学和思政教育。
3.3专业性实践教育模式
在计算机专业课程内容中尽量融入思政教育信息，但不能强行在每个项目中刻意引进思政教育内容，而是结合需求适当引入，使学生潜移默化深化思想认知。计算机专业教学不仅要学生学习专业知识，还要其懂得知识应用背景，这就要求学生了解国内与国外相关思想政治内涵。因此，教师应创新专业性实践教育模式，引领学生将所学的计算机知识纳入思政元素，并应用于社会实践中，体现思政教育的根本特点，最大限度推动高职院校学生综合能力和素养的培育。通过积极践行教学创新模式，让计算机专业知识实践有的放矢，使思政教育不再枯燥，实现计算机专业课堂中融入思想政治教育的有效性。 四、计算机专业课堂与思政教育融合的途径
4.1构建网络实践教学平台
在互联网发展背景下，应构建网络实践教学平台，使计算机专业教学与思政教育紧跟时代发展，并实现教学数据化和网络化。借助网络信息技术，在网络平台上设置计算机专业自主学习、理论互动交流园地，并增加思想政治宣传教育功能。在自主学习园地中设置政治思想理念、习近平总书记重要讲话内容等，同时教师将思政教育内容融入教学课件细节中，借助图片、视频或动画等形式将思政内容展现于网络实践教学平台中，使学生在浏览课件过程中潜移默化学习和掌握思想政治理论知识。在理论互动交流园地中，教师要求学生每日观看新闻或思想要闻，并写下观后感，还能下载思政文献或文件，为学生拓展思政知识提供资源，使其随时随地了解当下社会发展趋势和国际局势，更容易激发学生努力学习的热情。此外，除了利用计算机系统构建网络实践平台以外，还可以建立手机移动端的网络实践教学平台，通过一个计算机专业课堂与思政教育融合的微信公众号，在公众号中设置计算机理论实践、思政教育与计算机的联系、案例作业、思政问卷调查等功能，利用实名打卡的小程序督促学生按时观看思政教育视频、完成课后作业，定时推送最新的时政要事。这样一来，学生可以合理使用手机各项功能获取专业知识和补充思政学习内容，逐渐搭建高职院校的思政教育体系。
4.2构建思政教育培养体系
若想实现计算机专业教学与思想政治教育的有效融合，就要将思政教育系统、科学、合理地导入专业育人体系中，结合人才培养特点，构建符合计算机专业特色和教育实际的思想政治培养体系。以计算机应用技术为例，其专业的课程分为职业素养、专业课堂、拓展课堂三个板块，构建思政教育体系也应分为职业思政教育、专业思政教育和课程思政教育三个板块，并分别融入专业课程板块中。例如，在专业课堂板块中，挖掘计算机教学方式和内容蕴含的思政资源，并将思政资源分享给学生，如制作数据统计表，可提供中国不同地区教育发展的相关数据进行报表制作;制作音频视频时，可分享习近平总书记关于保护环境的重要讲话的视频，提供给学生进行剪辑，让使思政教育资源潜移默化影响学生。在拓展课堂板块中，教师应设计“中国复兴梦”、“中国工匠梦”等专题活动，组织学生参与，在活动中渗透“工匠精神”、“崇尚创新创业”等思想政治教育内容。
4.3创新专业课程教育内容
高职院校计算机课程培养目标、教学内容是经过多年的实践和探索形成的，若想在计算机专业课堂中融入思政教育，可从培养目标、教学内容方面入手，坚持培养目标，并结合计算机教学内容润物细无声地融入思政内容。
例如，制作二维动画课程需要学生互帮互助，这时可融入創新精神、团队合作精神、团结精神等思政教育内容;在设计平面广告时，可将房地产广告宣传设计换成红色基地广告宣传设计;在制作海报时，将产品海报设计项目改为建党节海报设计项目。这样一来，在参与这些项目设计时，学生会主动深入了解相关资料，并从中获得灵感。值得注意的是，不能强行在每个课程内容中都可以加入思政教育，容易适得其反，而是根据教学需求适当融入，使学生在不知情的情况下升华思想认知。
五、结束语
综上所述，在新媒体视域下，将思政教育融入计算机专业课堂的建设工作需要持之以恒，落实到实处，真正体现出民族理想、社会责任等思政教育理念，不断提高人才培养质量，使学生成为高素质技能型人才。
参 考 文 献
[1]张凯，李红娇，王亮亮，等.工程教育专业认证的计算机网络课程探索与实践——基于课程思政背景下的讨论[J].教育教学论坛，2020（29）：34-36.
[2]刘莹.高职院校计算机专业课程融合思政教育探索与研究[J].电脑知识与技术，2020，16（27）：127-128，150.
[3]王欢.新时代视域下思政教育融入计算机专业课堂的建设路径探析[J].天津职业院校联合学报，2020，22（4）：57-61.
[4]张其林，赵永标，项东升.课程思政与工程教育专业认证的融合路径[J].计算机教育，2021（3）：76-80.
[5]夏琰.谈思政教育与专业教育有效融合的途径——以计算机应用技术专业为例[J].电脑与电信，2019（10）：20-21，47.
【关键词】 思政 计算机专业 协同育人 教学创新
引言：
习近平总书记在全国高校思想政治会议上提出，要将思想政治工作贯穿教育教学全过程，各专业教学都要与思政教学同向同行，产生协同育人的效应。高职院校传统教育活动中，专业课程主要偏向于技能学习和培养，尤其是非计算机专业学生学习计算机相关知识和技能时，其感兴趣程度和投入度较低，难以有效完成课程知识学习和价值观启发的教育目标。
“思政课堂”理念可以通过间接的方式加强专业课堂的思想政治教育，实现价值引导和知识传授的有机结合，进而促进学生文化素养、道德品质、思想水平的提升，最终提高高职学生的自身价值[1]。因此，在新媒体视域下，计算机专业教学应重视思想政治教育的融入，结合计算机专业教育特点探索与思政教育有效融合的策略，真正落实全面育人。
一、计算机专业课堂与思政教育融合的意义
计算机专业教学可围绕“思政课堂”内容实现立德树人的目标，探索协同育人的教学创新，从而积攒更多有益的课程实践经验。在科技发展迅速的时代，计算机技能是人们生活、工作不可缺少的一项技能，即使是非计算机专业的学生也要必修高职院校的计算机课程，而对于非专业学生，需要创新具有思政教育与计算机专业教育的专业学科体系和独立性[2]。在培养计算机人才中，引入思想政治需要将计算机专业和课程作为载体，深入挖掘计算机专业的优势和特质，更好地引领计算机核心价值体系贯通计算机专业教学设计过程。通过健康发展建设计算机专业教育与思政教育的一体化模式，并过渡为具有专业性、特色性、鲜明性的优秀高职人才培养模式。
二、融入思政教育的计算机专业课堂改革思路
2.1计算机专业课程特征改革
若想有效融入思政教育，就需要从计算机专业学科的内涵、价值和人才培养特征等方面分析和思考。例如，从计算机专业课程、科技型人才培养和担负社会责任三个维度来培养学生价值特征。计算机专业知识领域范围的知识、方法、实践、应用特征是专业的内涵特征，只有充分挖掘专业课程的特征和优势，才能找准思政教育切入点，寻找课程内容与价值观引领的结合点[3]。
例如，在展示个人授课PPT时，应在首页介绍计算机行业名人、计算机专业教师、计算机技术行业的最新动态、重要成就和计算机网络安全典型案例，制作PPT课件主题背景时应引导学生选择具有中国元素的图片，背景音乐选择中国古典音乐，以潜移默化培养学生热爱中华民族和爱国的价值观。
2.2计算机专业人才培养改革
在高职院校计算机专业人才培养中，应对人才培养方案进行改进，如从教学教材、实习活动、教学环境、社团活动等方面入手，并改革计算机人才培养基本思维模式。将产业与科教融合，调研计算机高端技术的创新发展，并分析区域性发展道路和国家政策，不断拓展计算机知识面和关注视野，便于从计算机专业人才培养方面融入思政教育，实现全面育人的构建[4]。因此，应将计算机专业的核心价值纳入人才培养要求中，制定具有可行性的内容，通过融入职业操守、社会责任感、专业使命感，可提高学生的综合素质，引导其在多变的社会思潮和复杂社会环境中坚持社会主义核心理念，成为诚信、敬业、爱国和友善的社会主义接班人。
例如，开展科技实践活动、计算机知识竞赛、企业社会实习实践活动、创新创业活动等实践活动，专业教师组织学生定期进行团队活动或比赛的内容、目标都能融入社会主义核心价值观，而且指导教师有义务引领学生学习专业核心价值，从而实现实践育人的教育目标。
三、思政与计算机专业实践教学模式创新优势
3.1理论与实践兼顾模式
在传统教学中，大多数教师只是重视思政理论教学，导致实践教学不到位，使思政理论与实践无法有效连接，最终造成思政教育作用发挥失常;此外，计算机专业课堂中，大部分教师会将时间交给学生进行学习和操作，以技能操作为主，而忽略对学生的品德教育。将思政教育与计算机专业课堂相结合，可以保证计算机专业教育对学生德育品质的持续培养和锻炼，又能有效衔接思政理论教学与实践教学。
例如，设计互联网学习平台，包括慕课、网易课堂等平台，开展线上授课与线下交流模式，让学生在获得专业知识与思政教育资源后，通过逐步实践深化对思政教育知识的理解。在计算机专业课堂中，教师有充足的时间开展教学活动，将思政教育引入实践中，融合实践教学模块和网络平台体验式教學，可以达到思政理论教学与计算机实践教学的协同效应[5]。
3.2思政信息数据传播模式
信息技术发展为教育教学提供充足的思政资源，网络上有关思政教育的信息传播速度较快、较广，在计算机专业课堂中，专业教师应加强信息整合能力，借助计算机大数据与互联网快速获取各类思政教育信息，并在各类学习案例中导入思政教育内容，不仅能加深学生对思政教育内容的理解，还能提升学生对计算机信息分析和运用能力。例如，基于计算机专业知识，在学校官网或思想政治教育系统中挖掘和收集思政教育资源，寻找课程内容与思政教育资源的结合点，将收集的思政教育资源分享给学生，拓展学生思维能力，并逐步融合计算机教学和思政教育。
3.3专业性实践教育模式
在计算机专业课程内容中尽量融入思政教育信息，但不能强行在每个项目中刻意引进思政教育内容，而是结合需求适当引入，使学生潜移默化深化思想认知。计算机专业教学不仅要学生学习专业知识，还要其懂得知识应用背景，这就要求学生了解国内与国外相关思想政治内涵。因此，教师应创新专业性实践教育模式，引领学生将所学的计算机知识纳入思政元素，并应用于社会实践中，体现思政教育的根本特点，最大限度推动高职院校学生综合能力和素养的培育。通过积极践行教学创新模式，让计算机专业知识实践有的放矢，使思政教育不再枯燥，实现计算机专业课堂中融入思想政治教育的有效性。 四、计算机专业课堂与思政教育融合的途径
4.1构建网络实践教学平台
在互联网发展背景下，应构建网络实践教学平台，使计算机专业教学与思政教育紧跟时代发展，并实现教学数据化和网络化。借助网络信息技术，在网络平台上设置计算机专业自主学习、理论互动交流园地，并增加思想政治宣传教育功能。在自主学习园地中设置政治思想理念、习近平总书记重要讲话内容等，同时教师将思政教育内容融入教学课件细节中，借助图片、视频或动画等形式将思政内容展现于网络实践教学平台中，使学生在浏览课件过程中潜移默化学习和掌握思想政治理论知识。在理论互动交流园地中，教师要求学生每日观看新闻或思想要闻，并写下观后感，还能下载思政文献或文件，为学生拓展思政知识提供资源，使其随时随地了解当下社会发展趋势和国际局势，更容易激发学生努力学习的热情。此外，除了利用计算机系统构建网络实践平台以外，还可以建立手机移动端的网络实践教学平台，通过一个计算机专业课堂与思政教育融合的微信公众号，在公众号中设置计算机理论实践、思政教育与计算机的联系、案例作业、思政问卷调查等功能，利用实名打卡的小程序督促学生按时观看思政教育视频、完成课后作业，定时推送最新的时政要事。这样一来，学生可以合理使用手机各项功能获取专业知识和补充思政学习内容，逐渐搭建高职院校的思政教育体系。
4.2构建思政教育培养体系
若想实现计算机专业教学与思想政治教育的有效融合，就要将思政教育系统、科学、合理地导入专业育人体系中，结合人才培养特点，构建符合计算机专业特色和教育实际的思想政治培养体系。以计算机应用技术为例，其专业的课程分为职业素养、专业课堂、拓展课堂三个板块，构建思政教育体系也应分为职业思政教育、专业思政教育和课程思政教育三个板块，并分别融入专业课程板块中。例如，在专业课堂板块中，挖掘计算机教学方式和内容蕴含的思政资源，并将思政资源分享给学生，如制作数据统计表，可提供中国不同地区教育发展的相关数据进行报表制作;制作音频视频时，可分享习近平总书记关于保护环境的重要讲话的视频，提供给学生进行剪辑，让使思政教育资源潜移默化影响学生。在拓展课堂板块中，教师应设计“中国复兴梦”、“中国工匠梦”等专题活动，组织学生参与，在活动中渗透“工匠精神”、“崇尚创新创业”等思想政治教育内容。
4.3创新专业课程教育内容
高职院校计算机课程培养目标、教学内容是经过多年的实践和探索形成的，若想在计算机专业课堂中融入思政教育，可从培养目标、教学内容方面入手，坚持培养目标，并结合计算机教学内容润物细无声地融入思政内容。
例如，制作二维动画课程需要学生互帮互助，这时可融入創新精神、团队合作精神、团结精神等思政教育内容;在设计平面广告时，可将房地产广告宣传设计换成红色基地广告宣传设计;在制作海报时，将产品海报设计项目改为建党节海报设计项目。这样一来，在参与这些项目设计时，学生会主动深入了解相关资料，并从中获得灵感。值得注意的是，不能强行在每个课程内容中都可以加入思政教育，容易适得其反，而是根据教学需求适当融入，使学生在不知情的情况下升华思想认知。
五、结束语
综上所述，在新媒体视域下，将思政教育融入计算机专业课堂的建设工作需要持之以恒，落实到实处，真正体现出民族理想、社会责任等思政教育理念，不断提高人才培养质量，使学生成为高素质技能型人才。
参 考 文 献
[1]张凯，李红娇，王亮亮，等.工程教育专业认证的计算机网络课程探索与实践——基于课程思政背景下的讨论[J].教育教学论坛，2020（29）：34-36.
[2]刘莹.高职院校计算机专业课程融合思政教育探索与研究[J].电脑知识与技术，2020，16（27）：127-128，150.
[3]王欢.新时代视域下思政教育融入计算机专业课堂的建设路径探析[J].天津职业院校联合学报，2020，22（4）：57-61.
[4]张其林，赵永标，项东升.课程思政与工程教育专业认证的融合路径[J].计算机教育，2021（3）：76-80.
[5]夏琰.谈思政教育与专业教育有效融合的途径——以计算机应用技术专业为例[J].电脑与电信，2019（10）：20-21，47.