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摘 要：现代学徒制是从传统学徒制改革形成，有机结合了传统学徒培训模式以及现代学校教育模式，是一种科学、有效的人才培养模式。本文主要对高职院校现代学徒制人才培养模式进行分析，提出高效采用此模式的对策。
关键词：高职院校;现代学徒制;实施策略
高职院校的办学目标是培养更多优秀的高素质技能型技术人才，但是一直以来高职院校的人才培养效果并不是很理想。现代学徒制主要是职通过校企合作、师傅以及教师的联合传授等多种方式培养学生技能的人才培养模式。这种新型的人才培养模式更加符合我国当前高职教育人才培养的实际，有机结合了传统人才培养模式以及现代职业教育模式，为企业和学校搭建了桥梁，大大提高了高职教育的专业性、实践性以及社会性，这对于提高高职院校人才培养质量，促进企业的健康发展，推动高等职业教育都具有极其重要的意义。
一、创新高职院校现代学徒制人才培养模式的制度
首先，高职教育主管部门应该出台关于现代学徒制课程开发以及职业资格考试方面的政策，而教育主管部门也应该制定一套统一的现代学徒制教学大纲，根据现代学徒制的特色制定相应的课程标准，这样可以为高职院校制定特色化课程教学方案提供重要的科学依据。同时，教育主管部门应该在现代学徒制教学模式下，积极、主动地与行业协会共同合作建立对口合作机制，以职业资格考试、制定职业资格考试大纲等多种方式规范现代学徒制教学模式。其次，高职教育主管部门应该加强高职院校和相应对口行业协会之间的合作，一起制定可以被行业协会认可的一系列从业技能培养细则。
二、加强师资队伍建设
高职院校教师的素质水平对于人才培养效果有直接影响，高职院校想要顺利采用现代学徒制教育模式，应该加强师资队伍建设。首先，高职院校应该构建一套以工作过程为导向的教师培养体系，以工作流动为基本导向，积极鼓励高职教师平时自学，或者多参加一些岗位技能培训活动，不断学习、积累更多新的专业理论知识，锻炼自己的实践操作能力。同时，高职院校应该采用教师培训平台的方式加强“双师型”教师队伍建设，使高职教师不仅具有较高的专业技能，同时培养良好的综合素养。
同时，高职院校也可以筛选出一些表现比较出色的中青年教师到对口的企业进行轮岗实习，这样有利于教师提高实践技能，积累更多的实践教学经验。当然，高职院校还可以聘请企业中具有丰富经验的资深员工到学校担任“学徒制师傅”，相当于兼职授课，这样也有利于提高高职教师整体的实践教学水平。此外，高职院校应该针对现代学徒制教学特点积极改革对优秀教师的考核标准，招聘更多满足现代学徒制教学特点的教师加入高职教师队伍。为了使人才培养和相应企业岗位需求更加契合，高职院校选聘、评估以及管理高职教师的过程中，应该充分考虑企业的用人需求，征询企业人才资源管理部门的意见。
三、进一步优化高职院校办学资源组织
高职院校想要实现现代学徒制人才培养模式，配置教学资源的过程中应该遵循市场运行机制。政府教育主管部门应稍微放松对高职院校制度管制，制定一套以市场为主导的现代学徒制度体系，这样会使高职院校不断创新现代化学徒制教学制度，使之更加完善、科学、合理。各地政府应制定可以支持高职院校现代学徒制人才培养模式的法规制度体系，通过法制手段将高职院校、政府和企业之间的利益冲突协调好。同时，高职院校应该制定一套以现代学徒制专项经费制度为中心的新的办学资源调配模式，不仅可以让地方政府结合自己的实际财力合理安排高职院校基本建设费用以及教育事业经费，同时也可以制定专项学徒制师傅负责制，为高职院校采用代学徒制人才培养模式提供充足的经费。高职院校财务部门以及地方政府应该加强各部门之间的交流和沟通，制定财务稽核制度以及经费支付审批制度，加大对于现代学徒制专项经费使用的监管力度，最大限度地提高现代学徒制经费的有效使用率。
此外，高职院校应该积极呼吁更多的社会力量参与高职院校的各项办学活动，广泛筹集更多的社会资源共同参与高职院校现代学徒制人才培养模式建设。高职院校办学资源中，实训教学环节占有很大比重，高职院校可以采用高效整合企业人力资源的方式，招聘更多优秀的资深专业技术人员作为学生的“师傅”，这样可以减少高职院校人力资源成本支出，同时也可以减轻学生的学费负担。
综上所述，现代学徒制是一种科学、有效的新型人才培养模式，比较适合当前高职院校人才培养的实际需求，高职院校应该不断创新现代学徒制人才培养制度，加强现代学徒制师资队伍建设，进一步优化高职院校办学资源组织，确保现代学徒制人才培养模式建设的顺利开展。
参考文献：
[1]张进林，武智.高职院校提升专业服务产业发展能力的四维解读[J].黑龙江高教研究，2014（11）：80.
[2]祝士明，吴文婕.五个对接：现代职业教育内涵发展的路径选择[J].职教论坛，2014（27）：11-13.
作者简介：王志强（1978- ），男，山东莱州人，本科，讲师，研究方向：室内装饰设计理论和实践;王丽美（1979- ），女，黑龙江大庆人，本科，讲师，研究方向：艺术设计展示设计理论及实践。
关键词：高职院校;现代学徒制;实施策略
高职院校的办学目标是培养更多优秀的高素质技能型技术人才，但是一直以来高职院校的人才培养效果并不是很理想。现代学徒制主要是职通过校企合作、师傅以及教师的联合传授等多种方式培养学生技能的人才培养模式。这种新型的人才培养模式更加符合我国当前高职教育人才培养的实际，有机结合了传统人才培养模式以及现代职业教育模式，为企业和学校搭建了桥梁，大大提高了高职教育的专业性、实践性以及社会性，这对于提高高职院校人才培养质量，促进企业的健康发展，推动高等职业教育都具有极其重要的意义。
一、创新高职院校现代学徒制人才培养模式的制度
首先，高职教育主管部门应该出台关于现代学徒制课程开发以及职业资格考试方面的政策，而教育主管部门也应该制定一套统一的现代学徒制教学大纲，根据现代学徒制的特色制定相应的课程标准，这样可以为高职院校制定特色化课程教学方案提供重要的科学依据。同时，教育主管部门应该在现代学徒制教学模式下，积极、主动地与行业协会共同合作建立对口合作机制，以职业资格考试、制定职业资格考试大纲等多种方式规范现代学徒制教学模式。其次，高职教育主管部门应该加强高职院校和相应对口行业协会之间的合作，一起制定可以被行业协会认可的一系列从业技能培养细则。
二、加强师资队伍建设
高职院校教师的素质水平对于人才培养效果有直接影响，高职院校想要顺利采用现代学徒制教育模式，应该加强师资队伍建设。首先，高职院校应该构建一套以工作过程为导向的教师培养体系，以工作流动为基本导向，积极鼓励高职教师平时自学，或者多参加一些岗位技能培训活动，不断学习、积累更多新的专业理论知识，锻炼自己的实践操作能力。同时，高职院校应该采用教师培训平台的方式加强“双师型”教师队伍建设，使高职教师不仅具有较高的专业技能，同时培养良好的综合素养。
同时，高职院校也可以筛选出一些表现比较出色的中青年教师到对口的企业进行轮岗实习，这样有利于教师提高实践技能，积累更多的实践教学经验。当然，高职院校还可以聘请企业中具有丰富经验的资深员工到学校担任“学徒制师傅”，相当于兼职授课，这样也有利于提高高职教师整体的实践教学水平。此外，高职院校应该针对现代学徒制教学特点积极改革对优秀教师的考核标准，招聘更多满足现代学徒制教学特点的教师加入高职教师队伍。为了使人才培养和相应企业岗位需求更加契合，高职院校选聘、评估以及管理高职教师的过程中，应该充分考虑企业的用人需求，征询企业人才资源管理部门的意见。
三、进一步优化高职院校办学资源组织
高职院校想要实现现代学徒制人才培养模式，配置教学资源的过程中应该遵循市场运行机制。政府教育主管部门应稍微放松对高职院校制度管制，制定一套以市场为主导的现代学徒制度体系，这样会使高职院校不断创新现代化学徒制教学制度，使之更加完善、科学、合理。各地政府应制定可以支持高职院校现代学徒制人才培养模式的法规制度体系，通过法制手段将高职院校、政府和企业之间的利益冲突协调好。同时，高职院校应该制定一套以现代学徒制专项经费制度为中心的新的办学资源调配模式，不仅可以让地方政府结合自己的实际财力合理安排高职院校基本建设费用以及教育事业经费，同时也可以制定专项学徒制师傅负责制，为高职院校采用代学徒制人才培养模式提供充足的经费。高职院校财务部门以及地方政府应该加强各部门之间的交流和沟通，制定财务稽核制度以及经费支付审批制度，加大对于现代学徒制专项经费使用的监管力度，最大限度地提高现代学徒制经费的有效使用率。
此外，高职院校应该积极呼吁更多的社会力量参与高职院校的各项办学活动，广泛筹集更多的社会资源共同参与高职院校现代学徒制人才培养模式建设。高职院校办学资源中，实训教学环节占有很大比重，高职院校可以采用高效整合企业人力资源的方式，招聘更多优秀的资深专业技术人员作为学生的“师傅”，这样可以减少高职院校人力资源成本支出，同时也可以减轻学生的学费负担。
综上所述，现代学徒制是一种科学、有效的新型人才培养模式，比较适合当前高职院校人才培养的实际需求，高职院校应该不断创新现代学徒制人才培养制度，加强现代学徒制师资队伍建设，进一步优化高职院校办学资源组织，确保现代学徒制人才培养模式建设的顺利开展。
参考文献：
[1]张进林，武智.高职院校提升专业服务产业发展能力的四维解读[J].黑龙江高教研究，2014（11）：80.
[2]祝士明，吴文婕.五个对接：现代职业教育内涵发展的路径选择[J].职教论坛，2014（27）：11-13.
作者简介：王志强（1978- ），男，山东莱州人，本科，讲师，研究方向：室内装饰设计理论和实践;王丽美（1979- ），女，黑龙江大庆人，本科，讲师，研究方向：艺术设计展示设计理论及实践。