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轻轻地，想拾起那个属于自己夏天的回忆，却发现那个季节只剩下已被凝结，已被搪塞的毫无喘息的瞬间。”于是，我开始了寻找秋的旅程……
——题记
一、秋·灵魂
生命像秋天，总是被融入文人雅士的笔墨中，并在那里得到追忆；生命似秋天，总是在陡然上升的那一刻，却又陷入了冰冷的际遇；生命如秋天，似乎很容易触到炙热的温度，却又一时迷失了归宿的方向。即便如此，我却甘愿去追求，因为只有这样被信念肯定、被困难浸润、被自然认可的生命，才不会被赋予人类幸运的天使所遗弃。
于是，我们开始了秋的旅程，在风雨兼程后的一天，终于发现了静谧的森林，感觉到了缄默的声息和低吟的鸟鸣。这是否预示着青春又被赋予了新的生命？我听到的回答是肯定的。噢，原来秋是这样富有活力的季节。
倚着窗儿，品尝着甜甜的空气，闭上双眸，感受着秋的徜徉，才发现在秋的旋律中跳动着文字的精灵。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是王勃站在滕王阁上对秋的咏叹，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”是刘禹锡对秋独到的见解。噢，原来秋是这样有灵魂的使者。
那么，我想：此时除了给秋一种赞叹外，更需要给它一份关怀。
二、秋·感动
我们愿意把所有的生命给予秋天，愿意把所有的感动流露给那个季节。那生命是纯朴的生命，那感动是不经雕琢的美，不加修饰的真。它们犹如尼罗河的清河与白河一样缠绵在秋的身边，充实着我们对秋的赞美。
我们追求秋的神韵，秋的灵魂，就如李白所吟赋的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”那般高亢，那般坚不可摧。
我想：是秋的执著，才得以让那个季节的菊花不再凋零，让那个季节的松柏不再苍老，让那个季节的韵律，不失去固有的色彩与灵动。让我们为生命，搏一个秋天吧！让世间的一切都符合秋的意境，秋的闲适，秋的坦然，秋的无私与清廉。
三、秋·风采
我常常在春天里，听到燕子的呢喃，我想：那是生命的问候。也会在盛夏，感觉到清风的凉爽，我想：那是生命的恩赐。还会在冬季里，欣赏到雪花的圣洁，我想：那是生命的华姿。但秋季，那凋零的花朵，飘扬的落蕊，却无疑是生命得以静谧的怀抱。这个落花时节，积攒了太多美好的回忆，贮存了太多的人生真谛。那是拥有怎样缱绻美意的季节啊！
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，是的，秋天是多情的、清凉的。但那种冷清却不是悲凉，而是生命得以宁静，得以超脱的天堂。何必说“秋士”的落寞与秋的意境相关。生命，此时不搏，更待何时？
四、秋·收获
我了解海的博大与蔚蓝，却不知道秋也有这样的气魄，它不吝啬于任何一次奉献；我感受过天空的高深与广阔，却没在意秋也有这样的豪气，它不计较任何一次亵渎；我向往云的自由与可爱，却不奢望秋也有这样的灵巧，但它却用纯真铸造了神话。所以，虽不曾有过秋的恩泽，却也时常向往自己是可以渲染那个季节的一笔。
的确，生命源于平凡，但如果有陶渊明先生“不为五斗米折腰”的清高，有李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪爽，有杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的气概，我们又何尝不能拥有与秋一样的完美人生呢。因此，我把秋当作是美的象征，是清高的样板，是生命得以升华的底蕴。那么，在我看来，等待似乎是徒劳的。只有拼搏，才会有极限之美。也许，当你真正获得一次飞跃时，“秋天”就不会成为你生命中的匆匆过客。
后记
秋是值得欣赏，值得创造的旅程。它浸润的生命，会成为沙漠绿洲中的潺潺的清流，是生命永恒的归宿。它创造的生命，是晓风残月中的一种幽雅，宁静而不奢华。它给予的生命，是平凡过后的伟大，是清雅凝聚的高尚。
（指导教师 梁 平）
总 评
古往今来，文人墨客，悲秋颂秋的特别多，借秋风秋雨秋花秋月秋声秋气抒发情感表达心愿的更是数不胜数。秋的丰富，秋的神韵，秋的闲适，秋的宁静，秋的坦然，秋的灵动，秋的色彩，秋的执著给了作者灵感与激情。于是就有了秋天与生命，自然与人生；于是，就有了秋的风采，秋的灵魂；于是，就有了秋的缠绵，秋的感动；于是，就有了“为生命，搏一个秋天”，这个清新而时髦的命题。
一篇作文如果没有一定的文学文化底蕴，如同一座山没有水，如同一个人没有眼睛。
具有文学文化底蕴的作文给人一种儒雅的感觉，给人一种知识视野非常宽广的感觉，给人一种特别有灵气特别有天赋的感觉，它在无形中提升了文章的品位。
本文试图在这方面努力，也收到一定的效果。文中引用了王勃站在滕王阁上对秋的咏叹：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”引用了刘禹锡对秋独到的见解：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”引用杜甫对秋的感慨：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”使文章充实而又灵动，哲理而又富有诗情。
文章在结构上似乎还有值得推敲的地方，一是各部分之间缺乏一种有机的联系；二是古诗文的引用比较生硬，不够自然；三是题目命意“为生命，搏一个秋天”，然而文章在这方面渲染不够。
（点评教师 林春源）
点评者简介
林春源，中学语文高级教师。现任教于福建厦门集美中学。中国语文报刊协会校园文学报刊分会副秘书长。曾获省市教委表彰。2005年社会科学优秀成果获厦门市政府表彰。2003～2006年主持“作文教学艺术”课题的研究，该课题被全国中语会评为“全国优秀课题”，个人被授予“全国优秀实验教师”称号。编著有《作文个性化创意教与学》《蓝天鸽哨》《红帆船》等书。指导推荐近三百篇学生文章在正式刊物发表。
——题记
一、秋·灵魂
生命像秋天，总是被融入文人雅士的笔墨中，并在那里得到追忆；生命似秋天，总是在陡然上升的那一刻，却又陷入了冰冷的际遇；生命如秋天，似乎很容易触到炙热的温度，却又一时迷失了归宿的方向。即便如此，我却甘愿去追求，因为只有这样被信念肯定、被困难浸润、被自然认可的生命，才不会被赋予人类幸运的天使所遗弃。
于是，我们开始了秋的旅程，在风雨兼程后的一天，终于发现了静谧的森林，感觉到了缄默的声息和低吟的鸟鸣。这是否预示着青春又被赋予了新的生命？我听到的回答是肯定的。噢，原来秋是这样富有活力的季节。
倚着窗儿，品尝着甜甜的空气，闭上双眸，感受着秋的徜徉，才发现在秋的旋律中跳动着文字的精灵。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是王勃站在滕王阁上对秋的咏叹，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”是刘禹锡对秋独到的见解。噢，原来秋是这样有灵魂的使者。
那么，我想：此时除了给秋一种赞叹外，更需要给它一份关怀。
二、秋·感动
我们愿意把所有的生命给予秋天，愿意把所有的感动流露给那个季节。那生命是纯朴的生命，那感动是不经雕琢的美，不加修饰的真。它们犹如尼罗河的清河与白河一样缠绵在秋的身边，充实着我们对秋的赞美。
我们追求秋的神韵，秋的灵魂，就如李白所吟赋的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”那般高亢，那般坚不可摧。
我想：是秋的执著，才得以让那个季节的菊花不再凋零，让那个季节的松柏不再苍老，让那个季节的韵律，不失去固有的色彩与灵动。让我们为生命，搏一个秋天吧！让世间的一切都符合秋的意境，秋的闲适，秋的坦然，秋的无私与清廉。
三、秋·风采
我常常在春天里，听到燕子的呢喃，我想：那是生命的问候。也会在盛夏，感觉到清风的凉爽，我想：那是生命的恩赐。还会在冬季里，欣赏到雪花的圣洁，我想：那是生命的华姿。但秋季，那凋零的花朵，飘扬的落蕊，却无疑是生命得以静谧的怀抱。这个落花时节，积攒了太多美好的回忆，贮存了太多的人生真谛。那是拥有怎样缱绻美意的季节啊！
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，是的，秋天是多情的、清凉的。但那种冷清却不是悲凉，而是生命得以宁静，得以超脱的天堂。何必说“秋士”的落寞与秋的意境相关。生命，此时不搏，更待何时？
四、秋·收获
我了解海的博大与蔚蓝，却不知道秋也有这样的气魄，它不吝啬于任何一次奉献；我感受过天空的高深与广阔，却没在意秋也有这样的豪气，它不计较任何一次亵渎；我向往云的自由与可爱，却不奢望秋也有这样的灵巧，但它却用纯真铸造了神话。所以，虽不曾有过秋的恩泽，却也时常向往自己是可以渲染那个季节的一笔。
的确，生命源于平凡，但如果有陶渊明先生“不为五斗米折腰”的清高，有李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪爽，有杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的气概，我们又何尝不能拥有与秋一样的完美人生呢。因此，我把秋当作是美的象征，是清高的样板，是生命得以升华的底蕴。那么，在我看来，等待似乎是徒劳的。只有拼搏，才会有极限之美。也许，当你真正获得一次飞跃时，“秋天”就不会成为你生命中的匆匆过客。
后记
秋是值得欣赏，值得创造的旅程。它浸润的生命，会成为沙漠绿洲中的潺潺的清流，是生命永恒的归宿。它创造的生命，是晓风残月中的一种幽雅，宁静而不奢华。它给予的生命，是平凡过后的伟大，是清雅凝聚的高尚。
（指导教师 梁 平）
总 评
古往今来，文人墨客，悲秋颂秋的特别多，借秋风秋雨秋花秋月秋声秋气抒发情感表达心愿的更是数不胜数。秋的丰富，秋的神韵，秋的闲适，秋的宁静，秋的坦然，秋的灵动，秋的色彩，秋的执著给了作者灵感与激情。于是就有了秋天与生命，自然与人生；于是，就有了秋的风采，秋的灵魂；于是，就有了秋的缠绵，秋的感动；于是，就有了“为生命，搏一个秋天”，这个清新而时髦的命题。
一篇作文如果没有一定的文学文化底蕴，如同一座山没有水，如同一个人没有眼睛。
具有文学文化底蕴的作文给人一种儒雅的感觉，给人一种知识视野非常宽广的感觉，给人一种特别有灵气特别有天赋的感觉，它在无形中提升了文章的品位。
本文试图在这方面努力，也收到一定的效果。文中引用了王勃站在滕王阁上对秋的咏叹：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”引用了刘禹锡对秋独到的见解：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”引用杜甫对秋的感慨：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”使文章充实而又灵动，哲理而又富有诗情。
文章在结构上似乎还有值得推敲的地方，一是各部分之间缺乏一种有机的联系；二是古诗文的引用比较生硬，不够自然；三是题目命意“为生命，搏一个秋天”，然而文章在这方面渲染不够。
（点评教师 林春源）
点评者简介
林春源，中学语文高级教师。现任教于福建厦门集美中学。中国语文报刊协会校园文学报刊分会副秘书长。曾获省市教委表彰。2005年社会科学优秀成果获厦门市政府表彰。2003～2006年主持“作文教学艺术”课题的研究，该课题被全国中语会评为“全国优秀课题”，个人被授予“全国优秀实验教师”称号。编著有《作文个性化创意教与学》《蓝天鸽哨》《红帆船》等书。指导推荐近三百篇学生文章在正式刊物发表。