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清明节小长假结束，作为班主任的我早早来到学校，可是一到教室门口，就有一点生气：同学们都在专心抄写黑板上的英语练习题，教室外面的区域是我班的清洁区，垃圾扫得一小堆一小堆，竟然无人清理了。看到同学们认真地学习，我暂时压下了火，先问问情况再说。班长去开会了，问学习委员，他说扫清洁区的组长没安排拆垃圾。我顿时很生气，这群孩子，集体荣誉感哪里去了？但是，我还是耐住性子，问值日组长，怎么工作有漏洞了？他说，班长通知的晚，又急着抄题，就把这事忘了。我又问，上周你安排的是谁拆灰呀？他说上周不是他们扫清洁区，是另一组。原来是这么回事。
我细想一下，是我的班级管理出了问题。从本学期开始，我在班级管理中做了一些尝试，对每个学生进行量化积分，从睁开眼起床到晚上上床休息，学生的行为都进行了规范，早操、课间操，早读，课堂学习，作业书写，考试以及仪表礼仪、纪律卫生等，都有具体的标准，并设立了奖惩措施。每周评出优秀小组优秀个人，较差小组、较差学生。结合学校的管理监督，对表现不太好的学生采取惩罚措施，就是为班级多做点贡献，每周选出两个小组扫清洁区和班级。这样的措施，是为了激励学生严格要求自己，从而形成良好的习惯。刚开始，学生也都按要求执行，班级管理井井有条，我也暗暗窃喜，实验有成效。可是最近发现扫地和扫清洁区的学生变动的人员很少，并且做事的积极性也不如开始。这不，就出现了今天下午这一幕。我记得，在教室里宣布班级管理制度的时候，是把周日的纪律卫生归为上一周的， 学生怎么会忘了呢？也许这是借口。但是，这已经看出学生的懈怠了。
学生在成长过程中，会不断的犯错，但是每个孩子都希望被肯定，都渴望受到老师的表扬。扫地是个日常生活中的很平常的工作，应该让学生习以为常，就像洗脸刷牙一样，可是学生却不愿意认真去做，是因为做这件事本身是因为自己表现不好，没有为班级做贡献的自豪感，反而滋生了抵触情绪，撒手不干或者应付了事。孩子小，纵然不愿意，迫于老师的权威违心的服从，可是家长是不会答应的。孩子还小，成长的道路还很漫长，为什么不宽容孩子，给孩子更宽松的环境呢？社会上有很多优秀的人才，可是他们小时候未必人人优秀。小孩子、大人都一样，都会做错事，都会有表现不令人满意的地方，所以，要激励孩子，给孩子改正错误取得进步的机会。想到这，我不再生气，在班会上组织同学们讨论班级的规章制度，其中有一条，对违纪同学作出了这样的要求：违反校纪班规的要接受处罚外，在班级增设好人好事奖，主动为班级做事加倍奖分，每周评选班级之星，主要从纪律、卫生、学习、就餐和就寝等方面每小组评出两名。通过校信通，把孩子的进步表现及时告知家长。同学们都很赞成。增设的奖项多了，学生获得肯定的机会大了，就会努力去做，做的更好。
收稿日期：2012-03-17
我细想一下，是我的班级管理出了问题。从本学期开始，我在班级管理中做了一些尝试，对每个学生进行量化积分，从睁开眼起床到晚上上床休息，学生的行为都进行了规范，早操、课间操，早读，课堂学习，作业书写，考试以及仪表礼仪、纪律卫生等，都有具体的标准，并设立了奖惩措施。每周评出优秀小组优秀个人，较差小组、较差学生。结合学校的管理监督，对表现不太好的学生采取惩罚措施，就是为班级多做点贡献，每周选出两个小组扫清洁区和班级。这样的措施，是为了激励学生严格要求自己，从而形成良好的习惯。刚开始，学生也都按要求执行，班级管理井井有条，我也暗暗窃喜，实验有成效。可是最近发现扫地和扫清洁区的学生变动的人员很少，并且做事的积极性也不如开始。这不，就出现了今天下午这一幕。我记得，在教室里宣布班级管理制度的时候，是把周日的纪律卫生归为上一周的， 学生怎么会忘了呢？也许这是借口。但是，这已经看出学生的懈怠了。
学生在成长过程中，会不断的犯错，但是每个孩子都希望被肯定，都渴望受到老师的表扬。扫地是个日常生活中的很平常的工作，应该让学生习以为常，就像洗脸刷牙一样，可是学生却不愿意认真去做，是因为做这件事本身是因为自己表现不好，没有为班级做贡献的自豪感，反而滋生了抵触情绪，撒手不干或者应付了事。孩子小，纵然不愿意，迫于老师的权威违心的服从，可是家长是不会答应的。孩子还小，成长的道路还很漫长，为什么不宽容孩子，给孩子更宽松的环境呢？社会上有很多优秀的人才，可是他们小时候未必人人优秀。小孩子、大人都一样，都会做错事，都会有表现不令人满意的地方，所以，要激励孩子，给孩子改正错误取得进步的机会。想到这，我不再生气，在班会上组织同学们讨论班级的规章制度，其中有一条，对违纪同学作出了这样的要求：违反校纪班规的要接受处罚外，在班级增设好人好事奖，主动为班级做事加倍奖分，每周评选班级之星，主要从纪律、卫生、学习、就餐和就寝等方面每小组评出两名。通过校信通，把孩子的进步表现及时告知家长。同学们都很赞成。增设的奖项多了，学生获得肯定的机会大了，就会努力去做，做的更好。
收稿日期：2012-03-17