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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，教师是最重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用而且教师自身就是课程实施的主要的基本条件资源。本文结合自己经历的一个突发事例，谈谈对开发和利用教师这一重要资源的认识与做法。
【关键词】课程资源;教师资源;教师机智;渊博知识;精彩课堂;开发;利用
随着新课程改革的不断深入，教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，而且教师自身就是课程实施的主要的基本条件资源。教师的素质、激情、作风、智慧等在课堂教学中成了最重要的课程资源之一。下面结合自己经历的一个突发事例，谈谈对开发和利用教师这一重要资源的认识与做法
突发实例：五月十号下午第二节，对我来说是较为难忘的一堂课。那天，我到班级去上课，看到教室门口围着一堆小朋友，听见一位男学生的哭声。我走近一看，“哇”不得了，流了那么多鼻血。我连忙将他的头仰起来，叫学生拿了冷水沾在他的额头上轻拍。过了一会儿，这位男生的鼻血才止住。围观的学生从惊慌、害怕中回过神来，露出惊讶、佩服的眼神，并开始争着报告这件事是谁引起的，指责谁、谁、谁不对。
上课了，他们还是难以平静下来，而且还七嘴八舌展开了类似的话题。我看到这种情景，灵机一动，放弃准备上的课程，而改上由此事引发的课题。我先引导学生说出刚才发生事情的原因，为什么不帮助同学止血呢？接着导出主题：课间安全活动、学会自救常识。同学们不仅纷纷举手发表看法，而且还针对用水沾在额头上为什么会快速止血展开争论。我对这方面的知识也只知道些皮毛，勉强地给学生说点儿，叫学生回去叫爸爸妈妈帮助找找看，到底怎么讲，才更有科学性。然后引导学生说说课间还要注意哪些活动安全，学生纷纷发表自己的看法，有的说课间活动应守秩序;有的说同学之间要相互礼让;有的说课间不要做剧烈的运动……我还让学生讨论交流：假如膝盖碰破了，脚扭伤应该怎样及时自救……最后扩展到校外的一些活动安全。在老师的点拨下，学生初步学会一些简单的自救常识。课后我还就这堂课的上课情况布置学生写成一篇习作，可以从不同的角度去写。
这是我遇到的一件真实的突发事件，也是一堂临时从身边生活小事生成的主题思想教育课。令我感到很欣慰的是我从这节课堂教学中，得到了些许的启迪：
一、驾驭突发课堂的机智，是课堂焕发精彩的关键
《新课程标准》要求教材在编写时要给教师的教和学生的学留下更多创造、扩展的空间，同时也提倡教师要根据学生的特点及需要，有选择地运用教材，创造性使用教材，教师不但可以对教材进行筛选、调整和重组，而且要进行有针对性的补充教材。本节课，我在教材内容的处理上，放弃原来的教学内容，从发生在学生身边的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼成新的教育活动主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来也显得游刃有余，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提的“为什么”也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。这节课学生表现出的高涨的热情是前所未有的。学生在轻松、自主、交流中学习，他们的个性得到张扬。同时，品德与行为的收获也是可想而知的。由于是学生的亲身体验，学生写出来的习作也具有真情实感。
我在这一堂课中，始终以幕后组织者的角色出现，既不提供答案，也不越俎代庖，而是一切都在学生自发的合作探究中，只通过适时恰当的引导、评价，将学生的交流学习导入下一个新的环节。通过鼓励学生联系生活实际，大胆探讨交流的方式有效扩展学生的活动空间，从而迸发出智慧的火花。通过此次活动，学生既感觉到学习的乐趣，同时也知道了相关的课间安全活动知识，并初步学会了一些简单的自救常识。
道德存在于儿童的生活之中。教师平时要注意捕捉教育信息，对课程进行大胆补充和创造。捕捉教育信息，教师一方面要深入学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑;另一方面要留意社会上的一些现象引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，及时地进行教育，形成正确的品德行为与习惯。我想只有对学生补充进这样的资源，语文课堂才会焕发出更强的生命力。
二、具有渊博的知识，是教师彰显魅力的前提
这节课，我在体验灵活处理教材内容带来的成功喜悦的同时，也感到一些遗憾。那就是当学生不断地向我提出问题，提出为什么。有的我回答得不全面，有的回答得模棱两可，虽然课堂当时能用教学技巧勉强过关，但是心中总觉得对不起学生，总觉得有碍教师的形象，课后难免耿耿于怀，不知学生对我有什么看法。回想自己的老师，印象最深的不就是那几位品德高尚，知识渊博的老师吗？难怪有人提议基础教育阶段要有最好的老师。我觉得教师——尤其是担任语文课又兼任班主任的教师，要言传身教，要给学生人格榜样的同时，还要以渊博的科学知识去影响学生，才能使自己的教师形象更合格，更具魅力。
总之，这节课我能结合当时课堂的突发事件，放弃了原先准备的内容，大胆地创造一个新的教育主题活动。淡化了课堂上对学生的集中的思想教育，淡化了说教痕迹，既使学生在愉快的活动中潜移默化地受到了思想教育，达到教育而无痕，又使学生在讨论中得到交流，学到相关的自救知识。真正实现了把道德品质渗透语文学科的语文课堂教育中，真正实现了寓教于乐，同时也让学生在交流讨论中提高了语言表达能力。课后，我反复琢磨这堂课的成功之处：在于教师能充分发挥和利用好自身的机智来灵活处理课堂。而这源于教师在长年累月的教育活动中积累下来的广博知识储备。我想：虽然，一堂课成功的因素很多，成功的特点也各不相同，但对教师而言，时时把握好教师自身这个最重要的“课程资源”，也是精彩课堂成功的关键之一。
有人说，教育是一片云，其作用是孕育另一片云。虽然这只是一节课，但我相信：它带给学生的启迪会象种子一样落地生根。
（作者单位：福建省永春实验小学）
【关键词】课程资源;教师资源;教师机智;渊博知识;精彩课堂;开发;利用
随着新课程改革的不断深入，教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，而且教师自身就是课程实施的主要的基本条件资源。教师的素质、激情、作风、智慧等在课堂教学中成了最重要的课程资源之一。下面结合自己经历的一个突发事例，谈谈对开发和利用教师这一重要资源的认识与做法
突发实例：五月十号下午第二节，对我来说是较为难忘的一堂课。那天，我到班级去上课，看到教室门口围着一堆小朋友，听见一位男学生的哭声。我走近一看，“哇”不得了，流了那么多鼻血。我连忙将他的头仰起来，叫学生拿了冷水沾在他的额头上轻拍。过了一会儿，这位男生的鼻血才止住。围观的学生从惊慌、害怕中回过神来，露出惊讶、佩服的眼神，并开始争着报告这件事是谁引起的，指责谁、谁、谁不对。
上课了，他们还是难以平静下来，而且还七嘴八舌展开了类似的话题。我看到这种情景，灵机一动，放弃准备上的课程，而改上由此事引发的课题。我先引导学生说出刚才发生事情的原因，为什么不帮助同学止血呢？接着导出主题：课间安全活动、学会自救常识。同学们不仅纷纷举手发表看法，而且还针对用水沾在额头上为什么会快速止血展开争论。我对这方面的知识也只知道些皮毛，勉强地给学生说点儿，叫学生回去叫爸爸妈妈帮助找找看，到底怎么讲，才更有科学性。然后引导学生说说课间还要注意哪些活动安全，学生纷纷发表自己的看法，有的说课间活动应守秩序;有的说同学之间要相互礼让;有的说课间不要做剧烈的运动……我还让学生讨论交流：假如膝盖碰破了，脚扭伤应该怎样及时自救……最后扩展到校外的一些活动安全。在老师的点拨下，学生初步学会一些简单的自救常识。课后我还就这堂课的上课情况布置学生写成一篇习作，可以从不同的角度去写。
这是我遇到的一件真实的突发事件，也是一堂临时从身边生活小事生成的主题思想教育课。令我感到很欣慰的是我从这节课堂教学中，得到了些许的启迪：
一、驾驭突发课堂的机智，是课堂焕发精彩的关键
《新课程标准》要求教材在编写时要给教师的教和学生的学留下更多创造、扩展的空间，同时也提倡教师要根据学生的特点及需要，有选择地运用教材，创造性使用教材，教师不但可以对教材进行筛选、调整和重组，而且要进行有针对性的补充教材。本节课，我在教材内容的处理上，放弃原来的教学内容，从发生在学生身边的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼成新的教育活动主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来也显得游刃有余，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提的“为什么”也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。这节课学生表现出的高涨的热情是前所未有的。学生在轻松、自主、交流中学习，他们的个性得到张扬。同时，品德与行为的收获也是可想而知的。由于是学生的亲身体验，学生写出来的习作也具有真情实感。
我在这一堂课中，始终以幕后组织者的角色出现，既不提供答案，也不越俎代庖，而是一切都在学生自发的合作探究中，只通过适时恰当的引导、评价，将学生的交流学习导入下一个新的环节。通过鼓励学生联系生活实际，大胆探讨交流的方式有效扩展学生的活动空间，从而迸发出智慧的火花。通过此次活动，学生既感觉到学习的乐趣，同时也知道了相关的课间安全活动知识，并初步学会了一些简单的自救常识。
道德存在于儿童的生活之中。教师平时要注意捕捉教育信息，对课程进行大胆补充和创造。捕捉教育信息，教师一方面要深入学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑;另一方面要留意社会上的一些现象引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，及时地进行教育，形成正确的品德行为与习惯。我想只有对学生补充进这样的资源，语文课堂才会焕发出更强的生命力。
二、具有渊博的知识，是教师彰显魅力的前提
这节课，我在体验灵活处理教材内容带来的成功喜悦的同时，也感到一些遗憾。那就是当学生不断地向我提出问题，提出为什么。有的我回答得不全面，有的回答得模棱两可，虽然课堂当时能用教学技巧勉强过关，但是心中总觉得对不起学生，总觉得有碍教师的形象，课后难免耿耿于怀，不知学生对我有什么看法。回想自己的老师，印象最深的不就是那几位品德高尚，知识渊博的老师吗？难怪有人提议基础教育阶段要有最好的老师。我觉得教师——尤其是担任语文课又兼任班主任的教师，要言传身教，要给学生人格榜样的同时，还要以渊博的科学知识去影响学生，才能使自己的教师形象更合格，更具魅力。
总之，这节课我能结合当时课堂的突发事件，放弃了原先准备的内容，大胆地创造一个新的教育主题活动。淡化了课堂上对学生的集中的思想教育，淡化了说教痕迹，既使学生在愉快的活动中潜移默化地受到了思想教育，达到教育而无痕，又使学生在讨论中得到交流，学到相关的自救知识。真正实现了把道德品质渗透语文学科的语文课堂教育中，真正实现了寓教于乐，同时也让学生在交流讨论中提高了语言表达能力。课后，我反复琢磨这堂课的成功之处：在于教师能充分发挥和利用好自身的机智来灵活处理课堂。而这源于教师在长年累月的教育活动中积累下来的广博知识储备。我想：虽然，一堂课成功的因素很多，成功的特点也各不相同，但对教师而言，时时把握好教师自身这个最重要的“课程资源”，也是精彩课堂成功的关键之一。
有人说，教育是一片云，其作用是孕育另一片云。虽然这只是一节课，但我相信：它带给学生的启迪会象种子一样落地生根。
（作者单位：福建省永春实验小学）