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那年，我刚师范毕业，学校安排我教三年级数学。或许是新手上路的缘故，我的工作表现总显得不尽如人意。学校领导很关心我，安排了一位四十多岁的陈老师与我结成师徒对子。
于是，陈老师常常到课堂上听我的课。奇怪的是，每每请她提意见时，她总是微微一笑说：“再听一课试试看。”就这样，陈老师连续听了我一个星期的课，却没给我任何实质性的建议。
新的一周开始了，我再次邀请陈老师听课。她说：“小章，这一周你来听我的课，好吗？”真不愧为骨干教师，她的课上得如鱼得水，孩子们的思维显得特别活跃，总能在老师的引导下获得许多精彩。现在回想起来，多年以前的陈老师已经在用新的课程理念指导教学了。课后，我未等她发问便将内心的钦佩和收获一股脑儿都说了出来。陈老师笑了笑说：“明天再听！”接下来的几天，我又把新发现陈老师的“绝招”一一说给她听，可她总是让我明天继续听。
终于有一次，陈老师严肃地对我说：“小章，这段时间你的确学到了不少东西。可你评我课时，一个劲地说我的优点，课上的许多缺点你发现了吗？十全十美的课堂是没有的。还有，你知道咱俩上课的最大区别在哪里吗？你的课堂是40分钟，可我的课堂是41分钟。”我有些愕然！陈老师明明没有拖课呀，她也是打了上课铃才开始上课的呀！“其实，我只是比你早1分钟站到教室门口”陈老师接着说。我这才幡然醒悟！难怪我在课上总要浪费一些时间来组织学生的纪律。授课时，老觉得学生精神不集中，自己的思维和学生合不上拍儿。可陈老师的课堂总是井然有序，该安静的时候学生总是规规矩矩；该活跃时，学生总是跃跃欲试。想不到，竟是短短的1分钟起了至关重要的作用。
在多数人的眼里，1分钟只是喝几口茶、抽一截烟的时间。可在上课铃打响前的1分钟，老师站到教室门口，这就是个无声的“命令”，学生能够从无序中感受到即将上课的信息，迅速绷紧本已放松的神经，以最快的速度回到学习状态，确保课堂40分钟的利用达到最大化。这样一来，课堂教学效率自然就提高了。
这里的1分钟已不仅仅是一个时间概念，它所代表的是一种全新的教学理念——超前意识和高效意识。我终于明白了陈老师的苦心，她不轻易评价我的课堂教学，是为了让我能真实地体验到我俩课堂教学的最大区别就在于：她的课有序且紧凑，而我的课无序又凌乱。
以后的日子里，我一直坚持提前1分钟站到教室门口，我也习惯于看着我的学生从快乐的游戏状态进入安静的学习状态。一晃10多年过去了，我已从一个普通的教师走上了领导岗位。每当我发现有老师压堂或上课迟到，我总会给他们讲1分钟的作用，讲我和陈老师之间的故事。
41分钟的课堂——一种新的课程理念。无论何时它都会成为老师们好的课堂的开始。
于是，陈老师常常到课堂上听我的课。奇怪的是，每每请她提意见时，她总是微微一笑说：“再听一课试试看。”就这样，陈老师连续听了我一个星期的课，却没给我任何实质性的建议。
新的一周开始了，我再次邀请陈老师听课。她说：“小章，这一周你来听我的课，好吗？”真不愧为骨干教师，她的课上得如鱼得水，孩子们的思维显得特别活跃，总能在老师的引导下获得许多精彩。现在回想起来，多年以前的陈老师已经在用新的课程理念指导教学了。课后，我未等她发问便将内心的钦佩和收获一股脑儿都说了出来。陈老师笑了笑说：“明天再听！”接下来的几天，我又把新发现陈老师的“绝招”一一说给她听，可她总是让我明天继续听。
终于有一次，陈老师严肃地对我说：“小章，这段时间你的确学到了不少东西。可你评我课时，一个劲地说我的优点，课上的许多缺点你发现了吗？十全十美的课堂是没有的。还有，你知道咱俩上课的最大区别在哪里吗？你的课堂是40分钟，可我的课堂是41分钟。”我有些愕然！陈老师明明没有拖课呀，她也是打了上课铃才开始上课的呀！“其实，我只是比你早1分钟站到教室门口”陈老师接着说。我这才幡然醒悟！难怪我在课上总要浪费一些时间来组织学生的纪律。授课时，老觉得学生精神不集中，自己的思维和学生合不上拍儿。可陈老师的课堂总是井然有序，该安静的时候学生总是规规矩矩；该活跃时，学生总是跃跃欲试。想不到，竟是短短的1分钟起了至关重要的作用。
在多数人的眼里，1分钟只是喝几口茶、抽一截烟的时间。可在上课铃打响前的1分钟，老师站到教室门口，这就是个无声的“命令”，学生能够从无序中感受到即将上课的信息，迅速绷紧本已放松的神经，以最快的速度回到学习状态，确保课堂40分钟的利用达到最大化。这样一来，课堂教学效率自然就提高了。
这里的1分钟已不仅仅是一个时间概念，它所代表的是一种全新的教学理念——超前意识和高效意识。我终于明白了陈老师的苦心，她不轻易评价我的课堂教学，是为了让我能真实地体验到我俩课堂教学的最大区别就在于：她的课有序且紧凑，而我的课无序又凌乱。
以后的日子里，我一直坚持提前1分钟站到教室门口，我也习惯于看着我的学生从快乐的游戏状态进入安静的学习状态。一晃10多年过去了，我已从一个普通的教师走上了领导岗位。每当我发现有老师压堂或上课迟到，我总会给他们讲1分钟的作用，讲我和陈老师之间的故事。
41分钟的课堂——一种新的课程理念。无论何时它都会成为老师们好的课堂的开始。