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以评促教是一项重要的变革措施,但现行教学评价实际上未能真正发挥促进教师发展的功能。以教师发展为导向的评价要能够为教师发展提供正确导向、具体指导和变革动力。这就要求改变孤立地以教学行为或学生表现为评价对象的现状,基于两者的对应关系,建构以"教学行为—学生表现"为单位的耦合性教学评价。这种评价需遵循校本性、动态性和长程性等原则,并在评价表的开发和运用等实施过程中贯彻这些原则。