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写作知识是习作教学“教什么”的核心。以六年级上册习作“多彩的活动”为例,教师引领学生追溯范文表达的思维路径,于比较中发现写作知识;采用还原文字场景的活动,于体验中内化写作知识;借助明晰的评价要点,于修改中活用写作知识,最终达成将写作知识内化为个性化言语表达形式的教学效果。
写作知识:从提炼到内化——以《多彩的活动》中的“动作描写”为例
【摘 要】
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写作知识是习作教学“教什么”的核心。以六年级上册习作“多彩的活动”为例,教师引领学生追溯范文表达的思维路径,于比较中发现写作知识;采用还原文字场景的活动,于体验中内
【机 构】
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江苏省南京市致远外国语小学
【出 处】
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教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
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2020年6期
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