论文部分内容阅读
【摘 要】《英语课程标准》中提到：要激发和培养学生学习英语的兴趣，使孩子树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。歌曲和童谣以其优美的语调和生动的歌词内容深深的吸引着小学生们。因此，在教学中适当的应用歌曲和童谣有助于引起孩子们对英语学习的兴趣，使教学更加丰富多彩。
【关键词】歌曲;童谣;小学英语;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.101
一、歌曲和童谣的特点
歌曲和童谣是英语教学中常用的一种形式。它是一种符合儿童年龄特点的，有韵脚、有意境、有节奏、充满情趣、朗朗上口的一种说唱形式。而且，英语歌曲和童谣的内容，一般都是选用的一些讲述植物、自然现象、日常用语、节日、身体各个部分等，这些都是与孩子们的生活息息相关，能较好的引发他们学习的兴趣。在英语课堂中应用歌曲和童谣不仅是新课程标准的要求，更符合儿童的心理特征，对他们有一定的吸引力，有助于课堂的更好开展。所以童谣对儿童语言发展所起的作用是不可低估的。
二、歌曲和童谣在小学英语课堂教学中的重要作用
1.使课堂更加富有乐趣，生动活泼。其次，有助于学生形成良好的语音、语调，久而久之，形成语感。另外，唱歌时要求吐字清楚，这对培养小学生正确发音有很大的帮助。再次，可促进听和说能力。录音的反复播放，教师的示范，不断地给学生听觉的输入，对听力有极大的提高。
2.让学生在课堂上“动”起来。《英语课程标准》指出：要改变英语教学实施过程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。所以，要让学生在课堂中“动”起来，让每个学生都参与到教学中来。小学歌曲和童谣专门针对小学生而设计，欢快活泼，非常符合他们的心理特征。在英语唱与跳中，能够使孩子们形成初步的学习英语语感，打好语音语调的基础，为以后的学习打好基础，并且， TPR活动更是能够把学生带入一种很活跃的气氛当中。
因此，教师在教课时要大胆创新，善编歌谣，让孩子们在快乐中学习，加强他们对英语学习的兴趣。
3.激发孩子们的兴趣，增加课堂的实效性、趣味性。歌曲和童謠除了能帮助孩子们学习英语语音和节奏，也可以巩固语法与词汇，更重要的是能够提高英语学习的兴趣。我在实习中，也目睹了指导老师在他的教学中应用歌曲和童谣，收到很好的效果，学生都非常喜欢。如在教授my friends 一课的B部分时，上课前先用录音机播放，让孩子们对歌曲有所感知，上课时，全班齐唱。这样，既活跃了课堂气氛，又激发了孩子们学习的热情。兴趣是最好的老师，歌曲把孩子们的积极性给调动起来的话，整节课的效果应该都是很可观的。
三、歌曲和童谣在教学中的应用策略
1.以旧换新编歌谣。教师可将学过的歌谣填入新单词进行改编。儿童的记忆力是不容忽视的，学过的歌谣只要稍加暗示，就能很快的记起来。一样的曲调，不一样的歌词，孩子们会爱上这种自主创作的。例如，当我们学习了一些教室里的事物的单词后：desk，ruler，chair，light等，我们可以创编歌谣并不断的变换，如下：--Where is my ruler？—It’s on the desk.再用其他的新单词依次类推，并加入适当的手势，通过这样，孩子们不仅学得快，也有效的提高了学习兴趣。
2.TPR活动辅助唱歌谣。学生唱歌谣的同时加入适当的动作，如TPR，拍手等。孩子们都是好动的，注意力集中时间也短，课堂40分钟，我们必须想方设法让他们融入其中。一般都是进行活动的时候，孩子们才能更好的集中注意力，积极的参与到教学中来。甚至是比较内向的孩子，也会参与。在这种唱唱跳跳给孩子们提供了一个轻松愉快的学习环境，学习也就变得简单了。
3.多种活动熟悉歌谣。听歌谣，填单词、找错词、给歌词排序等方法是孩子们比较喜欢的一种活动，教师在这些活动中还可以使用小红花、小五星等评价手段刺激学生的竞争意识，老师及时的评价表扬，寓学于乐的教学方法，会给孩子极大的鼓励去学习英语，享受歌谣给他们带来的乐趣。
4.课上课下巩固歌谣。教师要鼓励孩子不仅在课堂上唱歌谣，也应回到家后，在家人朋友面前演唱歌谣，这种方式不但能激发孩子们的积极性，也能与家庭教育相结合，真正体现英语课程“生活化”的延伸特点。
四、使用歌曲和童谣应注意的问题
1.教师所选用的歌曲和童谣要生动有趣，简单短小，旋律动听，易于上口，并且能突出重点，有利于教学的开展。
2.所选用的歌曲和童谣要符合孩子们的身心特点，具有一定的导向作用。适当的加入一些肢体动作，师生同演，会收到意想不到的效果。
3.歌曲和童谣只是教学的一种手段，最终还是要让学生达到学习语言的目的。因此，教师选用的歌曲和童谣要简单易懂，并要适时的引导孩子们自主学习。
4.教学形式多样化，歌曲和童谣的教学不要太死板，应该采用各种各样的方法吸引孩子们注意力，使他们进入学习的最佳状态。同时还要注意课堂秩序的维护，不要对课堂失去控制。
五、结语
总之，要让歌曲和童谣在英语课堂中充分发挥其作用，在教学中，教师要结合小学生的心理特点，巧妙的运用英语歌曲和童谣，并充分利用歌曲和童谣激发孩子们的学习兴趣，将课堂上的40分钟生动化、生活化、高效化。英语课程的学习是让学生通过英语的学习和实践活动，逐步掌握英语知识，提高语言实际运用能力，又让他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养，培养他们成为全面提高的人才，为今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]刘忠贤.探析游戏式教学在小学英语课堂中的应用策略[J].才智，2019（12）：157.
【关键词】歌曲;童谣;小学英语;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.101
一、歌曲和童谣的特点
歌曲和童谣是英语教学中常用的一种形式。它是一种符合儿童年龄特点的，有韵脚、有意境、有节奏、充满情趣、朗朗上口的一种说唱形式。而且，英语歌曲和童谣的内容，一般都是选用的一些讲述植物、自然现象、日常用语、节日、身体各个部分等，这些都是与孩子们的生活息息相关，能较好的引发他们学习的兴趣。在英语课堂中应用歌曲和童谣不仅是新课程标准的要求，更符合儿童的心理特征，对他们有一定的吸引力，有助于课堂的更好开展。所以童谣对儿童语言发展所起的作用是不可低估的。
二、歌曲和童谣在小学英语课堂教学中的重要作用
1.使课堂更加富有乐趣，生动活泼。其次，有助于学生形成良好的语音、语调，久而久之，形成语感。另外，唱歌时要求吐字清楚，这对培养小学生正确发音有很大的帮助。再次，可促进听和说能力。录音的反复播放，教师的示范，不断地给学生听觉的输入，对听力有极大的提高。
2.让学生在课堂上“动”起来。《英语课程标准》指出：要改变英语教学实施过程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。所以，要让学生在课堂中“动”起来，让每个学生都参与到教学中来。小学歌曲和童谣专门针对小学生而设计，欢快活泼，非常符合他们的心理特征。在英语唱与跳中，能够使孩子们形成初步的学习英语语感，打好语音语调的基础，为以后的学习打好基础，并且， TPR活动更是能够把学生带入一种很活跃的气氛当中。
因此，教师在教课时要大胆创新，善编歌谣，让孩子们在快乐中学习，加强他们对英语学习的兴趣。
3.激发孩子们的兴趣，增加课堂的实效性、趣味性。歌曲和童謠除了能帮助孩子们学习英语语音和节奏，也可以巩固语法与词汇，更重要的是能够提高英语学习的兴趣。我在实习中，也目睹了指导老师在他的教学中应用歌曲和童谣，收到很好的效果，学生都非常喜欢。如在教授my friends 一课的B部分时，上课前先用录音机播放，让孩子们对歌曲有所感知，上课时，全班齐唱。这样，既活跃了课堂气氛，又激发了孩子们学习的热情。兴趣是最好的老师，歌曲把孩子们的积极性给调动起来的话，整节课的效果应该都是很可观的。
三、歌曲和童谣在教学中的应用策略
1.以旧换新编歌谣。教师可将学过的歌谣填入新单词进行改编。儿童的记忆力是不容忽视的，学过的歌谣只要稍加暗示，就能很快的记起来。一样的曲调，不一样的歌词，孩子们会爱上这种自主创作的。例如，当我们学习了一些教室里的事物的单词后：desk，ruler，chair，light等，我们可以创编歌谣并不断的变换，如下：--Where is my ruler？—It’s on the desk.再用其他的新单词依次类推，并加入适当的手势，通过这样，孩子们不仅学得快，也有效的提高了学习兴趣。
2.TPR活动辅助唱歌谣。学生唱歌谣的同时加入适当的动作，如TPR，拍手等。孩子们都是好动的，注意力集中时间也短，课堂40分钟，我们必须想方设法让他们融入其中。一般都是进行活动的时候，孩子们才能更好的集中注意力，积极的参与到教学中来。甚至是比较内向的孩子，也会参与。在这种唱唱跳跳给孩子们提供了一个轻松愉快的学习环境，学习也就变得简单了。
3.多种活动熟悉歌谣。听歌谣，填单词、找错词、给歌词排序等方法是孩子们比较喜欢的一种活动，教师在这些活动中还可以使用小红花、小五星等评价手段刺激学生的竞争意识，老师及时的评价表扬，寓学于乐的教学方法，会给孩子极大的鼓励去学习英语，享受歌谣给他们带来的乐趣。
4.课上课下巩固歌谣。教师要鼓励孩子不仅在课堂上唱歌谣，也应回到家后，在家人朋友面前演唱歌谣，这种方式不但能激发孩子们的积极性，也能与家庭教育相结合，真正体现英语课程“生活化”的延伸特点。
四、使用歌曲和童谣应注意的问题
1.教师所选用的歌曲和童谣要生动有趣，简单短小，旋律动听，易于上口，并且能突出重点，有利于教学的开展。
2.所选用的歌曲和童谣要符合孩子们的身心特点，具有一定的导向作用。适当的加入一些肢体动作，师生同演，会收到意想不到的效果。
3.歌曲和童谣只是教学的一种手段，最终还是要让学生达到学习语言的目的。因此，教师选用的歌曲和童谣要简单易懂，并要适时的引导孩子们自主学习。
4.教学形式多样化，歌曲和童谣的教学不要太死板，应该采用各种各样的方法吸引孩子们注意力，使他们进入学习的最佳状态。同时还要注意课堂秩序的维护，不要对课堂失去控制。
五、结语
总之，要让歌曲和童谣在英语课堂中充分发挥其作用，在教学中，教师要结合小学生的心理特点，巧妙的运用英语歌曲和童谣，并充分利用歌曲和童谣激发孩子们的学习兴趣，将课堂上的40分钟生动化、生活化、高效化。英语课程的学习是让学生通过英语的学习和实践活动，逐步掌握英语知识，提高语言实际运用能力，又让他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养，培养他们成为全面提高的人才，为今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]刘忠贤.探析游戏式教学在小学英语课堂中的应用策略[J].才智，2019（12）：157.