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河北省邢台市平乡县东辛寨村头有个占地15亩的大院子,气派的大门上挂着“平乡县特教学校”的牌子,大门两侧是意在自强自立的醒目标语。盲人穆孟杰是这所学校的董事长,从流浪卖艺到成为在校生达230多人的一校之长,穆孟杰走出了一个盲人的自强之路。
幼年失明,街头卖艺攒下巨款
“想了解他的现在,先得了解他的过去。”提到穆孟杰,村民们这样说。4岁那年,悲剧降临在穆孟杰头上——他患上了视神经萎缩症,两眼一抹黑,什么也看不见了!双目失明后,他的耳边只有父母亲友的哭泣和叹息声,再就是乡邻的嘲笑和挖苦声。该上学了,父母为他找遍了周边村庄的所有学校,但谁也不肯收留他,理由很简单:盲童不能和正常儿童一块上学,要上盲人学校,上特教。可当时哪有特教学校哇?无奈的父亲对他说:“孟杰,认命吧,咱回家,爹娘养你一辈子。”听了这话,生性倔强的穆孟杰哭得死去活来,因为他不想成为父母的累赘。他暗自想:“等有钱了,我一定要办所学校,让所有的盲童都上学,都有尊严地自食其力。”
13岁那年,穆孟杰背上几十个窝头,偷偷地走出家门,只学过几天坠胡的他踏上了流浪学艺之路。起初,他只能靠乞讨为生,饿了就到哪户人家门前拉一段坠胡,要口饭吃,困了就在牲口棚里睡上一觉。
经过近一年的流浪乞讨生活,穆孟杰突然觉得自己不能这样过一辈子,得学点本事养家糊口。于是,他拜隆尧县通晓吹拉弹唱的老艺人马增深为师,开始了真正的学艺生活。
几年下来,穆孟杰不仅吹拉弹唱样样精通,还学会了按摩、针灸和盲文。有了这些技艺在身,他开始了一根竹竿闯天下的生涯,先后在石家庄、保定等地说唱和行医。
每到一个村子,穆孟杰就会待上十天半个月,然后再换一个村,一个月下来能挣二三百元钱。卖艺江湖,他走过数百个村镇。凭借娴熟的技艺和动听的歌喉,穆孟杰深受村民的喜爱。“不管男女老少都爱听,每到晚上天一黑,大家都坐在那儿等,连电视都不看,来听我说书。”穆孟杰自豪地说。凭着这一身本事,多年下来,他的积蓄已达几十万。
多方筹资,创办盲童学校
“我想办一所特教学校,让那些同病相怜的盲童都能学到一技之长。”1986年的一天,衣食无忧的穆孟杰把埋藏在心底多年的心愿告诉了妻子。
尽管妻子对丈夫的想法表示理解,但在她看来,这是一个根本无法实现的愿望。一气之下,她带着女儿离开了家,但穆孟杰义无反顾。妻子见丈夫心意已决,在被接回家来以后,善解人意的她转而将全部心血倾注在学校的创办上。
1999年9月19日,特教学校破土动工,但学校的建设并不一帆风顺。由于没有经验,教学楼盖了一半,已投入数十万元的工程出现了资金短缺,不得不停了下来。“需要再投资70多万,可我不知道从哪儿能弄到这么多钱,谁知天无绝人之路。”穆孟杰动情地说。
听说穆孟杰办学出现了资金短缺,被他的义举感动的任县、南和、沙河、平乡等地的盲人协会纷纷解囊相助,多则数百元,少则50元,没多久就筹集了2万多元钱。石家庄的一位老板听说后,也慷慨捐助了5万元。
十里八乡的乡亲们看着一个盲人为建特教学校四处奔忙的劲头,深受感动:“能为盲童办点好事,说啥也值。”于是,乡亲们主动地为这些残疾孩子尽自己绵薄之力,用穆孟杰的话说,就是“有时间的出时间,有劳力的出劳力,有钱的出钱”。
2000年8月25日,这座投资125万元、占地15亩的平乡县特教学校终于落成。开学典礼上,听着升国旗时雄壮嘹亮的国歌声,感受到周围人的关怀,穆孟杰流下了激动的热泪。
这是邢台地区第一所民办特教学校,设有盲童特教班,此外还招收健全学生。残疾儿童在这里学习是免费的,并且每人都有属于自己的二胡、笛子、盲文模具等。
多年来,该校已将150多个残障儿童培养成自立自强的有用之材,并为百余名残疾儿童和贫困生减免学费达5万余元。
因为这所学校有200多个健全学生住校,按标准收费略微有些盈利,再加上师生自种蔬菜的贴补,以及市县残联、教育局在最困难时及时给予的扶持和社会各界的资助,基本上可以做到“以校养校”,维持盲童特教班的运转。
从走路教起,爱心呵护“断翅雏鹰”
穆孟杰在办学校以前就了解到很多盲人的困境,许多孩子比他更不幸:有些父母把盲童绑在床上不让他们运动,有些人向盲童扔石头,有些人则认为他们是傻子。而在办学后,特教学校接收的这些失明孩子比他想象的还要糟。被送来的许多孩子不会走路,不会用筷子吃饭,不会数数,有的甚至分不清昼夜,辨不明方向。他发现,许多孩子受到的不公正对待不仅仅来自陌路人,而且许多还来自亲生父母。许多家长从来没教过孩子任何知识,甚至连走路、吃饭、穿衣等最基本的自理能力都不管不顾。
走路是盲童进入学校后要面临的第一道难题。穆孟杰说,走路这个在正常人看来再容易不过的事,对盲童孩子来说却有很大的学问,是对其心理的一个重大考验。其实他们并非不会走路,而是不敢迈步,害怕会摔倒。不会走路的盲童学会不依靠别人走好路,至少需要两三个月时间。
“未曾走路别抢走,走路记着靠右边。人躲车,是非少,车躲人,祸临身。”“一步走,悬扬扇子面;二步走,凤凰三点头;两边打一打,中间收一收。井坑泥水试着走,障碍物品难碰头。”穆孟杰将自己多年总结的走路歌教给学生们,然后让他们拿着盲杖一遍一遍地练习。
穆孟杰的盲歌既教会了盲童们走路,也教会了他们做人。他的走路歌还这样说:“盲人云游走四方,要懂礼貌和规章……我是盲人不盲心,誓把困难化恒心。立下愚公移山志,学会本领为人民。”他是这样说的,也是这样做的,更是这样教导盲童的。
崔华海18岁那年因视网膜脱落导致失明,这一沉重的打击彻底击垮了他追求美好生活的信心。他逐渐变得孤僻生硬,我行我素。
父母把他送到特教学校,华海显得异常倔,父母走了以后,他谁的话也不听,自己不敢走路,也不愿意走,总躺在床上胡思乱想。穆孟杰看到这种情况,就和他睡在一张床上,日夜开导,并用自身的经历劝导华海。他说:“人的一生难免会遇到各种不幸的遭遇,像张海迪、海伦·凯勒,她们的不幸比我们的更大。我们不过是眼睛看不见,海伦·凯勒却是集盲、聋、哑于一身,如果没有坚强的毅力,她不会有现在的成就,不会成为人们学习的榜样。张海迪在高位截瘫的情况下,依然刻苦学习外语,成为这方面的专家。希望你能用毅力战胜困难,学会走路,学会生活。”
穆孟杰的一番话彻底打动了华海,把他从悲观失望中解救出来。他开始学走路,摔倒了爬起来,加上别人的帮助,他终于学会了走路。在这样温馨的生活和学习氛围中,华海开心了,重新拾起了对生活的信心。
华海的记忆力特别出众。在说书课上,只要老师教一遍,他就能够记个八九不离十。因此,他主动担当起老师的角色,为其他盲童教说书课。看到儿子的变化,华海的父亲激动地说:“是特教学校改变了华海,是特教学校给了我们生活的希望。”现在,热心开朗的华海已经在憧憬着美好的未来:“我一直有一个梦想,希望让那些和我一样身体有残疾的孩子能走出自卑的阴影。”
在这些盲童的心目中,特教学校给了他们第二次生命,已经成为他们的第二个家。在这里,生了病有校长针灸推拿,吃饭有人盛汤递馍,心里有了结有师母解开,学艺在身谁也抢不走。他们说:“这里有家的温暖,在校长夫妇的精心照料和关怀下,我们找到了父爱和母爱,在同学们的关爱中,我们找到了兄弟姐妹之间的亲情与友情。”
努力摸索,创立“穆氏加减法”
老师们在与盲童的接触中发现,许多人来特教学校学习,同学间互相接触、互相了解,增加了接触外界的机会,但是他们对与陌生人接触和交流既害怕又渴望。有些盲童特别渴望听到院外正常孩子的声音,希望与他们交谈、讨论问题,有的下课后跑到正在上课的普通学生教室外偷听他们上课。有时,听到正常孩子在嬉闹玩耍,他们会慢慢地靠近,在不远处静静地聆听着他们开心的笑声,露出一脸羡慕的表情。
有着同样经历的穆孟杰清楚地知道,这些孩子需要经历更多的事情,见识更大的世界。于是他作出一个大胆的决定:让盲童与正常的孩子接触,用这个办法让他们扩大视野,增长见识。
就这样,特教学校出现了一项与众不同的教育方式,那就是组织盲童与正常孩子一起开展丰富多彩的娱乐活动。这是穆孟杰在与盲童朝夕相处中,在多年从事的特教事业中,不断改进而创立的“穆氏加减法”。
在这种教育方式中,每两个盲童孩子和6个健全孩子被编成一个小组,它们以邢台历史上和现当代的名人姓名作为小组的名字,如郭守敬组、扁鹊组等,这样的小组共有9个。他们每周定期开展两次互帮互助的娱乐活动,如歌咏比赛、智力问答、洗衣读书等。每周的互助活动成为所有孩子最热切的期盼。无论是盲童孩子还是健全孩子,这个时候是他们最高兴、最开心的时候,脸上都绽放着灿烂的笑容。
活动所获得的收益远不止于此。盲童孩子不仅克服了心理障碍,增加了社会交往能力,还增长了许多文化知识。而正常孩子呢,也在活动中获得了在课堂上和书本中得不到的东西,如同情、友爱、互助等博爱精神。
互助组活动开展近一年后,老师们发现盲童孩子变了,变得爱说爱笑了,可以开心地和其他小朋友打闹、玩耍了,就连过去一天说不了几句话的孩子也学会了与健全孩子交流。而且这种交流不局限于本小组的小伙伴,还包括其他小组的小伙伴,参加活动的孩子都成为了好朋友。
这正是“穆式加减法”的目标。无论采用怎样的教育方式,最终目的都是为了得到一个结果,那就是通过特教学校的培养,这些盲童将能够自食其力,成为对家庭、对社会有用的人。
穆孟杰说,办特教学校培养这些失明孩子比教正常孩子需要付出更多的时间和精力,但这不算什么,自己也从来没有感觉辛苦。在办学中遇到的最大困难是资金问题,最严重的时候甚至支付不了学校老师的工资,只是在多方努力下他的学校才挺了过来。穆孟杰说,即使是这样,他仍然没有动摇过免费培养盲童的决心。或许,在穆孟杰的人生字典里根本就没有“屈服”这两个字,他的世界已经不再黑暗,而他那颗火热的爱心点亮的火炬将照亮特教学校所有盲童孩子的世界……
幼年失明,街头卖艺攒下巨款
“想了解他的现在,先得了解他的过去。”提到穆孟杰,村民们这样说。4岁那年,悲剧降临在穆孟杰头上——他患上了视神经萎缩症,两眼一抹黑,什么也看不见了!双目失明后,他的耳边只有父母亲友的哭泣和叹息声,再就是乡邻的嘲笑和挖苦声。该上学了,父母为他找遍了周边村庄的所有学校,但谁也不肯收留他,理由很简单:盲童不能和正常儿童一块上学,要上盲人学校,上特教。可当时哪有特教学校哇?无奈的父亲对他说:“孟杰,认命吧,咱回家,爹娘养你一辈子。”听了这话,生性倔强的穆孟杰哭得死去活来,因为他不想成为父母的累赘。他暗自想:“等有钱了,我一定要办所学校,让所有的盲童都上学,都有尊严地自食其力。”
13岁那年,穆孟杰背上几十个窝头,偷偷地走出家门,只学过几天坠胡的他踏上了流浪学艺之路。起初,他只能靠乞讨为生,饿了就到哪户人家门前拉一段坠胡,要口饭吃,困了就在牲口棚里睡上一觉。
经过近一年的流浪乞讨生活,穆孟杰突然觉得自己不能这样过一辈子,得学点本事养家糊口。于是,他拜隆尧县通晓吹拉弹唱的老艺人马增深为师,开始了真正的学艺生活。
几年下来,穆孟杰不仅吹拉弹唱样样精通,还学会了按摩、针灸和盲文。有了这些技艺在身,他开始了一根竹竿闯天下的生涯,先后在石家庄、保定等地说唱和行医。
每到一个村子,穆孟杰就会待上十天半个月,然后再换一个村,一个月下来能挣二三百元钱。卖艺江湖,他走过数百个村镇。凭借娴熟的技艺和动听的歌喉,穆孟杰深受村民的喜爱。“不管男女老少都爱听,每到晚上天一黑,大家都坐在那儿等,连电视都不看,来听我说书。”穆孟杰自豪地说。凭着这一身本事,多年下来,他的积蓄已达几十万。
多方筹资,创办盲童学校
“我想办一所特教学校,让那些同病相怜的盲童都能学到一技之长。”1986年的一天,衣食无忧的穆孟杰把埋藏在心底多年的心愿告诉了妻子。
尽管妻子对丈夫的想法表示理解,但在她看来,这是一个根本无法实现的愿望。一气之下,她带着女儿离开了家,但穆孟杰义无反顾。妻子见丈夫心意已决,在被接回家来以后,善解人意的她转而将全部心血倾注在学校的创办上。
1999年9月19日,特教学校破土动工,但学校的建设并不一帆风顺。由于没有经验,教学楼盖了一半,已投入数十万元的工程出现了资金短缺,不得不停了下来。“需要再投资70多万,可我不知道从哪儿能弄到这么多钱,谁知天无绝人之路。”穆孟杰动情地说。
听说穆孟杰办学出现了资金短缺,被他的义举感动的任县、南和、沙河、平乡等地的盲人协会纷纷解囊相助,多则数百元,少则50元,没多久就筹集了2万多元钱。石家庄的一位老板听说后,也慷慨捐助了5万元。
十里八乡的乡亲们看着一个盲人为建特教学校四处奔忙的劲头,深受感动:“能为盲童办点好事,说啥也值。”于是,乡亲们主动地为这些残疾孩子尽自己绵薄之力,用穆孟杰的话说,就是“有时间的出时间,有劳力的出劳力,有钱的出钱”。
2000年8月25日,这座投资125万元、占地15亩的平乡县特教学校终于落成。开学典礼上,听着升国旗时雄壮嘹亮的国歌声,感受到周围人的关怀,穆孟杰流下了激动的热泪。
这是邢台地区第一所民办特教学校,设有盲童特教班,此外还招收健全学生。残疾儿童在这里学习是免费的,并且每人都有属于自己的二胡、笛子、盲文模具等。
多年来,该校已将150多个残障儿童培养成自立自强的有用之材,并为百余名残疾儿童和贫困生减免学费达5万余元。
因为这所学校有200多个健全学生住校,按标准收费略微有些盈利,再加上师生自种蔬菜的贴补,以及市县残联、教育局在最困难时及时给予的扶持和社会各界的资助,基本上可以做到“以校养校”,维持盲童特教班的运转。
从走路教起,爱心呵护“断翅雏鹰”
穆孟杰在办学校以前就了解到很多盲人的困境,许多孩子比他更不幸:有些父母把盲童绑在床上不让他们运动,有些人向盲童扔石头,有些人则认为他们是傻子。而在办学后,特教学校接收的这些失明孩子比他想象的还要糟。被送来的许多孩子不会走路,不会用筷子吃饭,不会数数,有的甚至分不清昼夜,辨不明方向。他发现,许多孩子受到的不公正对待不仅仅来自陌路人,而且许多还来自亲生父母。许多家长从来没教过孩子任何知识,甚至连走路、吃饭、穿衣等最基本的自理能力都不管不顾。
走路是盲童进入学校后要面临的第一道难题。穆孟杰说,走路这个在正常人看来再容易不过的事,对盲童孩子来说却有很大的学问,是对其心理的一个重大考验。其实他们并非不会走路,而是不敢迈步,害怕会摔倒。不会走路的盲童学会不依靠别人走好路,至少需要两三个月时间。
“未曾走路别抢走,走路记着靠右边。人躲车,是非少,车躲人,祸临身。”“一步走,悬扬扇子面;二步走,凤凰三点头;两边打一打,中间收一收。井坑泥水试着走,障碍物品难碰头。”穆孟杰将自己多年总结的走路歌教给学生们,然后让他们拿着盲杖一遍一遍地练习。
穆孟杰的盲歌既教会了盲童们走路,也教会了他们做人。他的走路歌还这样说:“盲人云游走四方,要懂礼貌和规章……我是盲人不盲心,誓把困难化恒心。立下愚公移山志,学会本领为人民。”他是这样说的,也是这样做的,更是这样教导盲童的。
崔华海18岁那年因视网膜脱落导致失明,这一沉重的打击彻底击垮了他追求美好生活的信心。他逐渐变得孤僻生硬,我行我素。
父母把他送到特教学校,华海显得异常倔,父母走了以后,他谁的话也不听,自己不敢走路,也不愿意走,总躺在床上胡思乱想。穆孟杰看到这种情况,就和他睡在一张床上,日夜开导,并用自身的经历劝导华海。他说:“人的一生难免会遇到各种不幸的遭遇,像张海迪、海伦·凯勒,她们的不幸比我们的更大。我们不过是眼睛看不见,海伦·凯勒却是集盲、聋、哑于一身,如果没有坚强的毅力,她不会有现在的成就,不会成为人们学习的榜样。张海迪在高位截瘫的情况下,依然刻苦学习外语,成为这方面的专家。希望你能用毅力战胜困难,学会走路,学会生活。”
穆孟杰的一番话彻底打动了华海,把他从悲观失望中解救出来。他开始学走路,摔倒了爬起来,加上别人的帮助,他终于学会了走路。在这样温馨的生活和学习氛围中,华海开心了,重新拾起了对生活的信心。
华海的记忆力特别出众。在说书课上,只要老师教一遍,他就能够记个八九不离十。因此,他主动担当起老师的角色,为其他盲童教说书课。看到儿子的变化,华海的父亲激动地说:“是特教学校改变了华海,是特教学校给了我们生活的希望。”现在,热心开朗的华海已经在憧憬着美好的未来:“我一直有一个梦想,希望让那些和我一样身体有残疾的孩子能走出自卑的阴影。”
在这些盲童的心目中,特教学校给了他们第二次生命,已经成为他们的第二个家。在这里,生了病有校长针灸推拿,吃饭有人盛汤递馍,心里有了结有师母解开,学艺在身谁也抢不走。他们说:“这里有家的温暖,在校长夫妇的精心照料和关怀下,我们找到了父爱和母爱,在同学们的关爱中,我们找到了兄弟姐妹之间的亲情与友情。”
努力摸索,创立“穆氏加减法”
老师们在与盲童的接触中发现,许多人来特教学校学习,同学间互相接触、互相了解,增加了接触外界的机会,但是他们对与陌生人接触和交流既害怕又渴望。有些盲童特别渴望听到院外正常孩子的声音,希望与他们交谈、讨论问题,有的下课后跑到正在上课的普通学生教室外偷听他们上课。有时,听到正常孩子在嬉闹玩耍,他们会慢慢地靠近,在不远处静静地聆听着他们开心的笑声,露出一脸羡慕的表情。
有着同样经历的穆孟杰清楚地知道,这些孩子需要经历更多的事情,见识更大的世界。于是他作出一个大胆的决定:让盲童与正常的孩子接触,用这个办法让他们扩大视野,增长见识。
就这样,特教学校出现了一项与众不同的教育方式,那就是组织盲童与正常孩子一起开展丰富多彩的娱乐活动。这是穆孟杰在与盲童朝夕相处中,在多年从事的特教事业中,不断改进而创立的“穆氏加减法”。
在这种教育方式中,每两个盲童孩子和6个健全孩子被编成一个小组,它们以邢台历史上和现当代的名人姓名作为小组的名字,如郭守敬组、扁鹊组等,这样的小组共有9个。他们每周定期开展两次互帮互助的娱乐活动,如歌咏比赛、智力问答、洗衣读书等。每周的互助活动成为所有孩子最热切的期盼。无论是盲童孩子还是健全孩子,这个时候是他们最高兴、最开心的时候,脸上都绽放着灿烂的笑容。
活动所获得的收益远不止于此。盲童孩子不仅克服了心理障碍,增加了社会交往能力,还增长了许多文化知识。而正常孩子呢,也在活动中获得了在课堂上和书本中得不到的东西,如同情、友爱、互助等博爱精神。
互助组活动开展近一年后,老师们发现盲童孩子变了,变得爱说爱笑了,可以开心地和其他小朋友打闹、玩耍了,就连过去一天说不了几句话的孩子也学会了与健全孩子交流。而且这种交流不局限于本小组的小伙伴,还包括其他小组的小伙伴,参加活动的孩子都成为了好朋友。
这正是“穆式加减法”的目标。无论采用怎样的教育方式,最终目的都是为了得到一个结果,那就是通过特教学校的培养,这些盲童将能够自食其力,成为对家庭、对社会有用的人。
穆孟杰说,办特教学校培养这些失明孩子比教正常孩子需要付出更多的时间和精力,但这不算什么,自己也从来没有感觉辛苦。在办学中遇到的最大困难是资金问题,最严重的时候甚至支付不了学校老师的工资,只是在多方努力下他的学校才挺了过来。穆孟杰说,即使是这样,他仍然没有动摇过免费培养盲童的决心。或许,在穆孟杰的人生字典里根本就没有“屈服”这两个字,他的世界已经不再黑暗,而他那颗火热的爱心点亮的火炬将照亮特教学校所有盲童孩子的世界……