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【中图分类号】G620
回首这近三十年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没有轰轰烈烈的故事或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：
一：把赞美还给学生。
教室的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级的一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视"遗忘"的学生。我班的张一楠同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后的拖把倒了，学生们光顾着挤，好像注意到横在地上的扫把。这时张一楠同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿了起来。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张一楠同学并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成的很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我的启示颇深，在班主任的工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到"我能行"，"我会成功"。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班级氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中
二：用爱心为后进生撑起一片天空
我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他的学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱......"要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠"这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他同学一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任三年级班主任的第一学期里，我的班级里杨磊和李如意他们两个有一个共同特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他两。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李如意已经能完成一些作业了，于是，我及时对她进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成一些作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又坚持不下去了，但是令我很兴奋的是，他两不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴，有时是：你可要坚持哦！我信了有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受的老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给与他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
三：耐心浇灌花儿就要开了
苏霍姆林斯基说过："教育艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。"倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，不能认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷，学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病，有一次，预备铃都想过了班里的李浩还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心地读课文，"报告"，同学们听到了声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了，我狠狠的瞪了他一眼，"老师，我在路上......""你又在路上磨蹭，你看，都几点了。"我没等他说完，便接过了他的话头训斥了他一顿，然后就让她站在了门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说："老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。"反思一下：作为老师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间，听听学生的心声、听听他们的想法、注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切的感受到老师的关爱。
回首这近三十年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没有轰轰烈烈的故事或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：
一：把赞美还给学生。
教室的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级的一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视"遗忘"的学生。我班的张一楠同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后的拖把倒了，学生们光顾着挤，好像注意到横在地上的扫把。这时张一楠同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿了起来。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张一楠同学并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成的很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我的启示颇深，在班主任的工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到"我能行"，"我会成功"。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班级氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中
二：用爱心为后进生撑起一片天空
我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他的学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱......"要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠"这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他同学一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任三年级班主任的第一学期里，我的班级里杨磊和李如意他们两个有一个共同特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他两。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李如意已经能完成一些作业了，于是，我及时对她进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成一些作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又坚持不下去了，但是令我很兴奋的是，他两不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴，有时是：你可要坚持哦！我信了有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受的老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给与他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
三：耐心浇灌花儿就要开了
苏霍姆林斯基说过："教育艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。"倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，不能认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷，学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病，有一次，预备铃都想过了班里的李浩还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心地读课文，"报告"，同学们听到了声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了，我狠狠的瞪了他一眼，"老师，我在路上......""你又在路上磨蹭，你看，都几点了。"我没等他说完，便接过了他的话头训斥了他一顿，然后就让她站在了门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说："老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。"反思一下：作为老师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间，听听学生的心声、听听他们的想法、注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切的感受到老师的关爱。