【摘 要】
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第1期中国地质科学50年的简要回顾······~·········~·······~·~·……王鸿祯翟裕生游振东石宝衍杨巍然杨光荣(l)论东亚大陆的构造翘变—燕山运动的全
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第1期中国地质科学50年的简要回顾······~·········~·······~·~·……王鸿祯翟裕生游振东石宝衍杨巍然杨光荣(l)论东亚大陆的构造翘变—燕山运动的全球意义~·······一一董树文吴锡浩吴珍汉邓晋福高锐王成善(8)浙江中生代火山岩时代厘定和问题讨
A Brief Review of 50 Years of China’s Geosciences ···································································· Glory (l) Tectonic Warping in East Asia - The Global Significance of the Yanshan Movement Dong Shuwen, Wu Xihao, Wu Zhenhan, Deng Jinfu, Gao Rui and Wang Chengshan (8) Determination and Problems of Mesozoic Volcanic Rock Age in Zhejiang Province
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慢性疲劳综合征( CFS)是美国国家疾病控制中心( CDC)于 1988 年命名,1994 年 Fukuda重新修订诊断标准,其主要特征是逐渐出现疲劳,休息后难以缓解、低热或自觉发热,咽喉疼
在数学课堂教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计的目的明确的问题，或基于课堂生成的有针对性的问题，这对启发学生的积极思维，激发学习数学的兴趣，学好数学有很大的作用。我在近几年的教育教学研究活动中，听过许多学科的课，经常看到一些老师在课堂教学中能很快使学生带着一种激动的和愉悦的心情进行学习，给我留下了深刻的印象。我就高中数学教学中如何提问谈谈自己的见解。
目的:探讨采用尿酸酶-过氧化物酶偶联反应测定血清尿酸(uric acid,UA)过程中的干扰因素及排除方法.方法:结合临床工作中2个尿酸酶-过氧化物酶偶联反应检测UA水平异常低值病例
摘 要： 本文从“设计基于问题情境的数学探究环境，是一切数学探究教学方法的基础；创设问题环境是指导数学探究学习的关键；探究过程要素的把握是指导数学探究学习的难点；探究成果的展示是探究学习的目的”等方面介绍了数学探究学习的课堂指导策略。 关键词： 数学课堂 探究学习 指导策略 数学探究学习的课堂指导策略实质上是探究教学方法的问题。由于数学探究学习的对象主要是观念性客体，所以其教学的一般思路是
目的:研究荜茇酰胺对骨肉瘤细胞143B的增殖、迁移和凋亡的影响,探讨其可能的抗肿瘤机制.方法:给予不同浓度的荜茇酰胺处理骨肉瘤细胞143B,四甲基偶氮唑蓝(MTT)法检测细胞的生
提问是数学课堂常用的教学方法，教师离不开提问。记得有位教育家曾说：“教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的。”《数学课程标准》指出，数学教学一定要联系学生实际，从学生的经验和已有的知识水平为出发点，创设生动有趣的教学环境，精心设计问题，才能充分调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，提高课堂教学效率。 一、勤于提问 1.认真钻研教材。恰当的提问，不是教师在课堂上灵机一动，随心所欲想出来的
摘 要： 作者结合自己的教学实践，就数学教学中如何培养学生提问能力谈了一些观点。 关键词： 中学生 数学提问能力 培养 传统的课堂教学，都是老师讲学生听，学生几乎不提问题，一堂课老师讲完了学生也听完了。整个教学过程完全是一种老师向学生机械地注入知识的过程，这种教学方式与现在的素质教育极不适应。那么，数学教学中如何才能培养学生的提问能力呢？我认为应当从以下三个方面着手。 一、激发学生质疑兴
数学是一门复杂而又实用的学科，学好数学对于中职生来说有着非常重要的意义。中职生存在着基础薄弱，学习方法不当，没有目标，没有耐心，缺乏钻研精神等缺点。因此，在中职数学教学中应当更加注意规律，以使学生更好地学习数学。以下是我在数学教学中总结出来的几个规律。 一、由具体到抽象 有许多学生对初中的知识还没有掌握，甚至还比较陌生。比如有的学生对直线、射线、线段这三个知识点的认识比较模糊。在教学时就要注意
摘 要： 课堂教学结构是指一节课的组成部分（或“环节”）及其顺序。不同类型的课有不同的结构。合理的教学结构，良好的教学方法，往往能事半功倍，不仅能极大地提高课堂效率，而且能使学生掌握科学的学习方法，激发他们锐意进取、勇于创新的精神。本文主要介绍珠了算技能课的“七环”教学结构。 关键字： 珠算技能课 教学结构 七个环节 技能课以传授操作性知识为主要教学内容，以学生对知识的掌握偏重动手和运用为
伟大的教育家孔子曰：“知之者不之好知者，好之者不如乐之者。”爱好学习是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。由爱好带来快乐并产生热爱之情，便有积极持久学习数学的动力。人的爱好是力求认识和趋向某种事物或喜爱某种活动的心理倾向。学生在学习过程中，爱好具有定向、动力、支持和偏倾的作用。它能使学生津津有味地学习知识、积极主动地探求新知，掌握开启科学大门的金钥匙。所以，应不断探究新的教学方法，激发学生的学