【摘 要】
：
统计的学习，不仅是为了让学生认识、解读各类统计图表，更重要的是要能够运用统计的思想来解决问题，即让统计能为我所用。笔者听了袁晓萍老师执教的《统计里的秘密》后，有以下感悟。 一、以误促思，体会数据的作用 统计的核心就是数据分析。以往的统计教学都是给出相关的数据和对应的统计图，让学生读图、分析、预测，然而在实际统计的过程中，一组数据绘制成什么样的统计图，更多的是根据需要来进行的，并不是只有唯一的选
论文部分内容阅读
统计的学习，不仅是为了让学生认识、解读各类统计图表，更重要的是要能够运用统计的思想来解决问题，即让统计能为我所用。笔者听了袁晓萍老师执教的《统计里的秘密》后，有以下感悟。
一、以误促思，体会数据的作用
统计的核心就是数据分析。以往的统计教学都是给出相关的数据和对应的统计图，让学生读图、分析、预测，然而在实际统计的过程中，一组数据绘制成什么样的统计图，更多的是根据需要来进行的，并不是只有唯一的选择。袁老师在这节课上打破了传统的教学流程，别出心裁地给出学生一幅没有任何信息和数据的折线统计图（如下图）。
其他文献
单元思维导图是将一个单元所学的知识进行系统归类，并用分层级的线条连接概念，搭建知识点之间的关联，以便于学生从整体上了解、把握单元重要概念和知识体系的思维导图。它能帮助学生查漏补缺，构建完整的知识网络，提高自主学习的能力。 运用思维导图沟通知识内在联系 教材中的每个单元都包含着许多知识点，它们分散在不同的教学内容之中。学完一个单元后，教师及时引导学生对所学知识进行归类、综合、整理，并用思维导图表
化学式的读法和写法是初中化学教学的重点和难点。笔者在教学实践中，总结出了三种有效指导学生读写化学式的方法。 先读后写，以读促写。化学式的教学出现在人教版《化学》上册第四单元课题4中。在此之前，学生学习了不少物质，如二氧化碳、二氧化硫、二氧化锰、五氧化二磷、四氧化三铁、氯化钠等。教学化学式的书写时，教师先出示上述物质的化学式CO2、SO2、MnO2、P2O5、Fe3O4、NaCl，引导学生发现其读
七年级下学期“平行线”内容的教学是在学生掌握了线段和角的基础上，对两直线的位置关系的进一步探究。 在学生学过了同位角、内错角、同旁内角及平行线的定义之后，学生会进一步认识平行线的判定和性质。從知识上看，学生已经具备了对顶角、邻补角、平行线公理等知识的简单推理；从年龄上看，七年级学生注意力集中时间不长，对事物的关注度与兴趣关联明显，因此运用类比的思想可以极大地减轻学生负担，达到事半功倍的效果。 思
公开课给我留下最深、最好印象的是一位入职刚半年的教师黄柔茵。她是一位既谦卑又自信的马来西亚小姑娘。说她谦卑，因为她战战兢兢、如履薄冰，精心备课，生怕把课上砸了;说她自信，因为她敢于挑课文毛病，穷追猛打、毫不手软，将主要心思放在创设发现、探究问题的情境，引导学生求知上。 她的了不起，还在于只引导学生探究，不给答案——她已了然“非指示性教学”秘诀。我还没有看到中国名师这么上课。她上《不可思议的金字塔
数学教学要重视学生数学应用意识的培养，即面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻求解决问题的策略。本文以“用正比例解决问题”为例，谈谈如何培养学生数学应用的意识。 一、先学后教，让教学走在发展前面 传统教学的基本假设是：教是学发生的前提条件，教师不教，学生就不能学习。这样的教学表现为学生只能跟着教师学，教师先教，学生后学，教师教多少，学生学多少。而“先学后教”的课堂使每
天堂鸟开了，勿忘我开了 紫色薰衣开了，金色百合开了 美丽的名字都开了 只是不要留意我 我要慢慢想，想好一瓣 才开一瓣 在徐鲁先生的文章里，我读到这首小诗，不由怦然心动。 想好一瓣才开一瓣，真好！写的是花，说的是人生。这样的人生，从容、娴雅、安静，說不出的美好。 暑假正是烈日炎炎、上蒸下煮的时节，我走进车溪，清凉的气息扑面而来。随之而来的还有远古的气息：古老的水车在风里吱呀吱呀地转着
人教版《数学》四年级下册《复式条形统计图》是一节课改老课，一直以来困惑教师的有4个问题：统计什么——用什么素材作为本课统计素材？为什要合成——合成的必要性，以及怎样合成？读图读什么？如何在教学中培养学生的数据分析观念？本课以问题为导向，以复式条形统计图为载体，通过收集数据、整理数据、分析数据，让学生经历完整的统计过程，尝试围绕问题解决开展教学。 一、收集数据，体验获取数据的过程 1.收集声音、
故事梗概 本作的故事发生在近未来的一个南太平洋小岛——极光岛。亿万富翁企业家杰斯·斯凯尔将整个岛买下，在岛上成立了科技巨头企业——斯凯尔科技公司，致力于人工智能技术及无人机装置，为社会诸多领域作出了杰出贡献。但人工智能的负面性也使斯凯尔公司饱受质疑。最近极光岛和斯凯尔公司与外界的联系全部中断，美军货船西伊号也在其附近被擊沉，中央情报局发起了“绿玉行动”，由代号为“牧羊人”的玩家带领自己的幽灵小队
“三角形三边的关系”是人教版数学四年级下册第62页的教学内容。这一学习内容结论很简单，只有一句话——三角形任意两边的和大于第三边，但引导学生发现这一规律却不那么容易。 一、拾级而上：因不陌生而回顾 对于“三角形三边的关系”的教学，回顾三角形的特征无疑是新知的生长点。上课伊始，教师问：前面我们已经认识了三角形，想一想：下面各图是三角形吗？为什么？ 问题提出后，学生马上就能判断出图1是三角形，图
化学实验是开展化学探究的基本方法，对于提高学生的动手能力、观察能力、思辨能力具有重要作用。然而，课改至今，用讲述代替操作、用做题代替探究的现象始终不同程度地存在。襄阳市樊城区教研室宋海潮名师工作室在实践中提炼、总结出的“三探五段”实验教学模式，较好地克服了这方面的弊端。 “三探五段”的结构与内容 “三探”指探究文本、探究操作、探究结论。它既是一种教学思想，又是课堂教学活动的三大环节。 探究文