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【摘要】素质教学的不断发展，人们的健身意识也越来越强，田径运动受到了人们的喜爱，在高校内，越来越多的学生喜欢选择田径运动作为自己的体育选修课程。但是在实际教学中，高校田径教学面临者许多问题，使得田径教学的最终目标没有实现，对高校田径教学改革势在必行。
【关键词】高校 田径教学 教学改革
0.引言
随着新课标的改革，素质教育理念深入人心，人们越来越注重学生的身体素质的教育，田径运动作为一项竞技比赛运动，可以提高人们的身体素质，所以受到了广大高校学生的热爱，越来越多的大学生都喜欢在大学内学习田径运动。但是在实际的田径教学中，受传统教学理念的影响，田径教学内容单一，课堂枯燥无味，学生的积极性不高，在教学中存在着很多问题。
1.我国高校田径教学存在的问题
1.1落后的教学理念
我国虽然实行教学改革，但是落后的教学理念仍然根深固蒂的存在教学者的脑海里，大多数高校的教学模式都是统一的，体育教师在进行教学的时候不积极，没有创新，在这样的教学环境下，大学生在田径学习中就失去了学习的主动性，个性得不到发展。在实际教学中，受传统教学理念的影响，教师往往把田径教学当作教学中唯一的重点，只是将一些田径技术让学生们重点学习，而忽视了学生综合素质能力的培养，并没有将一些田径项目的创新理念融入到教学中去。
1.2陈旧的教学内容
在实际教学当中，受到传统观念的影响，体育教师在进行田径教学的时候，只是将田径运动作为一种竞技活动对学生进行教学，对田径运动的本身的健身性以及趣味性都不注重开发，对于学生的心理以及身理的发展都不够重视，忽视了对学生身体素质的培养，对素质教学和创新能力的培养也没有引起足够的重视，仅仅只是要学生掌握田径运动的技能，陈旧的教学内容使得田径教学枯燥无味，无法激起学生的学习积极性。
1.3单一的评价体系
由于教师的传统教学理念，教学内容单一无味，不注重学生素质教育的培养，所以在进行田径教学的时候，对于田径教学的评价体系也是固定的，注重的只是学生掌握的田径运动技能，而单一的评价体系使得学生进行田径训练的时候，只是加强训练的力度以及强度，对于田径运动项目的跑、走、跳跃等基本的动作反复的训练，没有运动的趣味性，更没有对田径运动进行创新，学生为了考试而训练，容易使学生对考试产生恐惧的心理。
2.我国高校田径教学改革对策
2.1构建新的田径教学理念
对高校田径教学进行改革首先就是要构建新的田径教学理念，在田径教学过程中，应该发挥学生的主体意识，构建以人为本的教学理念。让学生当田径教学中的主人，学生可以根据自己的意识选择教学内容以及教学方法，要尊重学生的个性发展，注重的是对学生能力的培养，而不是单纯的将田径运动的技能传授给学生，要让学生真正爱上田径运动。新的教学理念一切应该以学生为重，可以打破班级与班级，系与系之间的界限，做到真正的从学生实际情况出发，根据学生的不同兴趣爱好以及自身的水平，开设多种类型的田径课，比如竞技性田径课、趣味性田径课以及创新性田径课，学生都哦可以通过自己的需要以及能力来进行选择。在进行田径教学的时候所有的教学活动都应该从学生的实际情况出发，让学生能够积极的参与到教学活动中来。在进行教学的时候，应该增加健身知识，注重健康教育，让学生能够意识到田径运动的健康功能价值，培养学生的终身体育意识。
2.2运用现代化科技技术，优化田径教学内容
社会的发展决定了社会对人才需求要求的改变，多元化人才才是社会真正需要的人才，包括学生的创新能力以及实践能力，田径运动既是一门技术型的学科，所以在实际教学过程中可以充分运用现代化科学技术，比如现代多媒体技术，在教学过程中，为了丰富田径教学内容，可以利用多媒体技术，组织学生一起观看田径运动的比赛，激发学生的学习积极性，也能从侧面传授一些田径运动的竞赛技能给同学们，让同学们在耳濡目染中就掌握这些技能。优化教学内容可以从很多方面进行，田径教学可以不仅仅只是传授一些田径技能，也可以从提高学生身体素质出发，训练一些别的内容，也可以让学生发挥自己的创新精神，大胆的表达自己的意见，让学生自己设计教学内容。为了使田径教学更加灵活，可以建立田径俱乐部教学，进行趣味训练，打破枯燥无味的传统教学模式，让田径训练变得更加富有趣味性，让学生真正爱上田径运动。在进行田径训练的过程中，应该将趣味和竞技相结合，让学生在学习竞赛技能的同时也能感受到田径运动的乐趣。
2.3建立科学的田径教学评价体系
为了提高田径教学效果，可以改变单一的田径教学评价体系，建立科学的评价体系。科学的教学评价体系就要对田径教学的综合效果进行评价，而不仅仅是评价学生掌握的田径运动的基本技能，这样的评价方法容易使学生散失对田径运动学习的兴趣。在进行效果评价的时候，不仅是教师对学生的评价，也可以同学以及学生自己对自己做出评价，评价的内容不仅包括运动技能的掌握，还应该对过程进行评价，对学生的学习情感、态度、创新思维等都进行评价，在这样一个综合评价的过程中，减少学生学习的压力，提升学习的乐趣，最终提高田径教学效果。
3.结语
我国高校田径教学的改革是一个重大的工程，需要所有的教学者共同付出努力，改变传统的教学理念，构建新的以人为本的教学理念，提高学生的身体素质，充分利用现代化的技术，丰富田径教学内容，提高学生学习乐趣，建立科学的田径教学评价体系，对教学效果进行科学系统合理的评价，减少学生学习的压力，实现田径教学改革的最终目的。
【参考文献】
[1]宋淑芳. 启发与思维在田径教学中的运用[J]. 牡丹江师范学院学报（自然科学版）. 2002（02）
[2]孙国勇，薛立贤. 高校田径教学面临的困境和对策[J]. 科技资讯. 2007（05）
[3]李萍，易建军. 江苏省普通高校田径教学的现状分析与探讨[J]. 内江科技. 2009（02）
[4]王春玮. 高校田径教学与学生健康发展研究[J]. 科技信息. 2010（08）
[5]窦红. 田径教学中研究性学习评价方法初探[J]. 辽宁师专学报（自然科学版）. 2010（02）
【关键词】高校 田径教学 教学改革
0.引言
随着新课标的改革，素质教育理念深入人心，人们越来越注重学生的身体素质的教育，田径运动作为一项竞技比赛运动，可以提高人们的身体素质，所以受到了广大高校学生的热爱，越来越多的大学生都喜欢在大学内学习田径运动。但是在实际的田径教学中，受传统教学理念的影响，田径教学内容单一，课堂枯燥无味，学生的积极性不高，在教学中存在着很多问题。
1.我国高校田径教学存在的问题
1.1落后的教学理念
我国虽然实行教学改革，但是落后的教学理念仍然根深固蒂的存在教学者的脑海里，大多数高校的教学模式都是统一的，体育教师在进行教学的时候不积极，没有创新，在这样的教学环境下，大学生在田径学习中就失去了学习的主动性，个性得不到发展。在实际教学中，受传统教学理念的影响，教师往往把田径教学当作教学中唯一的重点，只是将一些田径技术让学生们重点学习，而忽视了学生综合素质能力的培养，并没有将一些田径项目的创新理念融入到教学中去。
1.2陈旧的教学内容
在实际教学当中，受到传统观念的影响，体育教师在进行田径教学的时候，只是将田径运动作为一种竞技活动对学生进行教学，对田径运动的本身的健身性以及趣味性都不注重开发，对于学生的心理以及身理的发展都不够重视，忽视了对学生身体素质的培养，对素质教学和创新能力的培养也没有引起足够的重视，仅仅只是要学生掌握田径运动的技能，陈旧的教学内容使得田径教学枯燥无味，无法激起学生的学习积极性。
1.3单一的评价体系
由于教师的传统教学理念，教学内容单一无味，不注重学生素质教育的培养，所以在进行田径教学的时候，对于田径教学的评价体系也是固定的，注重的只是学生掌握的田径运动技能，而单一的评价体系使得学生进行田径训练的时候，只是加强训练的力度以及强度，对于田径运动项目的跑、走、跳跃等基本的动作反复的训练，没有运动的趣味性，更没有对田径运动进行创新，学生为了考试而训练，容易使学生对考试产生恐惧的心理。
2.我国高校田径教学改革对策
2.1构建新的田径教学理念
对高校田径教学进行改革首先就是要构建新的田径教学理念，在田径教学过程中，应该发挥学生的主体意识，构建以人为本的教学理念。让学生当田径教学中的主人，学生可以根据自己的意识选择教学内容以及教学方法，要尊重学生的个性发展，注重的是对学生能力的培养，而不是单纯的将田径运动的技能传授给学生，要让学生真正爱上田径运动。新的教学理念一切应该以学生为重，可以打破班级与班级，系与系之间的界限，做到真正的从学生实际情况出发，根据学生的不同兴趣爱好以及自身的水平，开设多种类型的田径课，比如竞技性田径课、趣味性田径课以及创新性田径课，学生都哦可以通过自己的需要以及能力来进行选择。在进行田径教学的时候所有的教学活动都应该从学生的实际情况出发，让学生能够积极的参与到教学活动中来。在进行教学的时候，应该增加健身知识，注重健康教育，让学生能够意识到田径运动的健康功能价值，培养学生的终身体育意识。
2.2运用现代化科技技术，优化田径教学内容
社会的发展决定了社会对人才需求要求的改变，多元化人才才是社会真正需要的人才，包括学生的创新能力以及实践能力，田径运动既是一门技术型的学科，所以在实际教学过程中可以充分运用现代化科学技术，比如现代多媒体技术，在教学过程中，为了丰富田径教学内容，可以利用多媒体技术，组织学生一起观看田径运动的比赛，激发学生的学习积极性，也能从侧面传授一些田径运动的竞赛技能给同学们，让同学们在耳濡目染中就掌握这些技能。优化教学内容可以从很多方面进行，田径教学可以不仅仅只是传授一些田径技能，也可以从提高学生身体素质出发，训练一些别的内容，也可以让学生发挥自己的创新精神，大胆的表达自己的意见，让学生自己设计教学内容。为了使田径教学更加灵活，可以建立田径俱乐部教学，进行趣味训练，打破枯燥无味的传统教学模式，让田径训练变得更加富有趣味性，让学生真正爱上田径运动。在进行田径训练的过程中，应该将趣味和竞技相结合，让学生在学习竞赛技能的同时也能感受到田径运动的乐趣。
2.3建立科学的田径教学评价体系
为了提高田径教学效果，可以改变单一的田径教学评价体系，建立科学的评价体系。科学的教学评价体系就要对田径教学的综合效果进行评价，而不仅仅是评价学生掌握的田径运动的基本技能，这样的评价方法容易使学生散失对田径运动学习的兴趣。在进行效果评价的时候，不仅是教师对学生的评价，也可以同学以及学生自己对自己做出评价，评价的内容不仅包括运动技能的掌握，还应该对过程进行评价，对学生的学习情感、态度、创新思维等都进行评价，在这样一个综合评价的过程中，减少学生学习的压力，提升学习的乐趣，最终提高田径教学效果。
3.结语
我国高校田径教学的改革是一个重大的工程，需要所有的教学者共同付出努力，改变传统的教学理念，构建新的以人为本的教学理念，提高学生的身体素质，充分利用现代化的技术，丰富田径教学内容，提高学生学习乐趣，建立科学的田径教学评价体系，对教学效果进行科学系统合理的评价，减少学生学习的压力，实现田径教学改革的最终目的。
【参考文献】
[1]宋淑芳. 启发与思维在田径教学中的运用[J]. 牡丹江师范学院学报（自然科学版）. 2002（02）
[2]孙国勇，薛立贤. 高校田径教学面临的困境和对策[J]. 科技资讯. 2007（05）
[3]李萍，易建军. 江苏省普通高校田径教学的现状分析与探讨[J]. 内江科技. 2009（02）
[4]王春玮. 高校田径教学与学生健康发展研究[J]. 科技信息. 2010（08）
[5]窦红. 田径教学中研究性学习评价方法初探[J]. 辽宁师专学报（自然科学版）. 2010（02）