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摘 要：本文探讨的是如何通过培养学生良好的预习习惯、课堂学习习惯、复习习惯和课外学习习惯，提高学生的成绩。英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠学生自身；另一方面靠严格训练，持之以恒。
关键词：习惯培养；预习；课堂学习；复习；课外学习
一、培养学生良好的预习习惯
预习是一种课前自学，预习了才知道重点、难点是什么，不懂的地方在哪里，才能做到心中有数，课堂上听讲才能更主动。我在上英语课时，常利用点滴时间来强调预习的目的及其重要性。在学习上，预习并非像一些人所认为的那样可有可无，或是凭时间、心情而定，而是每日必需的。学生在七年级初的时候不会预习，我就每天教他们怎么预习，并且每天坚持检查他们的预习情况，帮助他们逐步学会抓住重点、难点；给出预习的范围内容，使学生带着问题边读边思考，从而使预习有针对性和目的性，使学生学得主动。
由于事先布置学生带着问题进行预习，上課时教师只需稍加点拨，问题就迎刃而解了。通过课堂上的提问、练习，学生做题的正确率大大提高。课前预习不但培养了学生良好的学习习惯，还减少了教师的教学负担，真是一举多得。几年来，我不间断地要求学生这样做，效果不错。预习后，有80%的学生基本上能写出单词、句子或熟读课文。
二、培养学生良好的课堂学习习惯
课堂教学除了传授知识、培养能力外，更是培养学生良好学习习惯的重要阵地。
1.以听说为出发点。在英语学习的入门阶段尤其要加大听说训练的比重。学生除了要仔细听懂教师、磁带等的英语并认真模仿外，还要在教师的指导下模仿课本中所学的语言材料，自己编写对话并在班上表演。这样，可以有效地提高学生在实际交际活动中运用英语的能力。目前，英语广播、电视台播放的英语节目、英语辅导软件、网络上的有声材料等，这些都给学生提供了极为方便的学习听说的机会。当然，学生不可能听懂这些节目的全部内容，有时只能听懂个别的词和句子，但如果坚持下去，不断感受到正规的语调、讲话的速度，就能逐渐培养出语感。每天要坚持让学生朗读课文。较短的课文要在朗读的基础上背诵。较长的课文要坚持改写成短文，并在写好短文的基础上口头复述课文。要养成在课堂上大胆回答教师问题的习惯，尤其要养成用英语回答教师问题的良好习惯。
2.学会倾听。培养学生在课堂上认真倾听的习惯，是学生掌握知识、提高课堂效率最直接的方法之一。倾听是一种艺术，学会倾听需要付出努力。虽然“满堂灌”的教学不可取，但培养学生静静听课的习惯却是必要的。学生在课堂上要集中精神注意听，听不明白就要大胆问，听明白所讲的内容之后，有选择地做课堂笔记。
3.积极参加课堂活动。课堂是实施素质教育的主渠道，上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。学生要始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
4.认真记笔记的习惯。俗话说“好记性，不如烂笔头”，这就充分道出了勤记笔记的重要性。教师讲课时，学生要使自己的思路始终跟着教师转。教师讲的内容都是语言规则、重点和难点，要及时记下来。这样，一方面紧跟教师的思路，不致走神；另一方面，以便课后复习，若有不懂，可及时询问。
三、培养学生良好的复习习惯
首先，要让学生明确复习的目的是巩固、深化知识，使知识系统化。科学化的复习方法及良好的习惯，既可以巩固所学知识，又能够增加学生学习英语的兴趣和信心。我对学生有如下要求：
第一，认真对待作业，不可采取应付了事的态度，在做作业前应把当天所学知识认真复习一遍，在理解之后才做作业，在做作业过程中就像对待考试一样。
第二，学了就记，坚特常规复习。遗忘有个规律叫“先快后慢”，刚学知识如果不及时复习，几天内就会忘记一大半，所以复习要做到“先紧后松”“细水长流”，刚学的知识，要当天复习，然后隔两天再看一遍，以后一周再看一遍，再过一月以后再看一遍，间隔时间逐步拉开，这样效果既明显，又不用花费太多时间。
第三，对比复习，温故知新。通过新旧知识的对比，找出它们之间内在的逻辑关系、区别，使它们得到一定程度的深化，使对知识的理解得到进一步加深。例如：在复习一般现在时、一般过去时、将来时、现在进行时这四个时态时，我常通过比较、对比的方法去让学生来掌握它们的结构、用法，从而提高学习的效率。
四、培养学生良好的课外学习习惯
英语知识的掌握和能力的培养，绝非一朝一夕就能实现，也不能仅仅依赖课堂45分钟，还必须延伸课外，把课内外结合起来。要充分利用课外时间，在这方面主要做好如下几个方面：
第一，要求学生坚持每天20分钟左右的早读、午读、晚读，这样既巩固当天所学的内容，又能逐步培养学生英语语感。
第二，阅读英语材料，拓宽视野，在课堂上学生接触英语的知识面比较窄，指导学生在课余时间内大量阅读适合的英语材料。
第三，勤于动手，多写多练。经常指导学生制作手抄报，并不时进行评比，从而激发学生制作的热情。另外，布置学生写好作文、周记，必要的时候写日记，定期检查、评价，然后把结果反馈给学生。这样既锻炼了学生的写作能力，又检查了学生本人近期对课本中单词、短语、语法等的学习情况。
第四，家校同步，共同促进学生良好学习习惯的养成。
关键词：习惯培养；预习；课堂学习；复习；课外学习
一、培养学生良好的预习习惯
预习是一种课前自学，预习了才知道重点、难点是什么，不懂的地方在哪里，才能做到心中有数，课堂上听讲才能更主动。我在上英语课时，常利用点滴时间来强调预习的目的及其重要性。在学习上，预习并非像一些人所认为的那样可有可无，或是凭时间、心情而定，而是每日必需的。学生在七年级初的时候不会预习，我就每天教他们怎么预习，并且每天坚持检查他们的预习情况，帮助他们逐步学会抓住重点、难点；给出预习的范围内容，使学生带着问题边读边思考，从而使预习有针对性和目的性，使学生学得主动。
由于事先布置学生带着问题进行预习，上課时教师只需稍加点拨，问题就迎刃而解了。通过课堂上的提问、练习，学生做题的正确率大大提高。课前预习不但培养了学生良好的学习习惯，还减少了教师的教学负担，真是一举多得。几年来，我不间断地要求学生这样做，效果不错。预习后，有80%的学生基本上能写出单词、句子或熟读课文。
二、培养学生良好的课堂学习习惯
课堂教学除了传授知识、培养能力外，更是培养学生良好学习习惯的重要阵地。
1.以听说为出发点。在英语学习的入门阶段尤其要加大听说训练的比重。学生除了要仔细听懂教师、磁带等的英语并认真模仿外，还要在教师的指导下模仿课本中所学的语言材料，自己编写对话并在班上表演。这样，可以有效地提高学生在实际交际活动中运用英语的能力。目前，英语广播、电视台播放的英语节目、英语辅导软件、网络上的有声材料等，这些都给学生提供了极为方便的学习听说的机会。当然，学生不可能听懂这些节目的全部内容，有时只能听懂个别的词和句子，但如果坚持下去，不断感受到正规的语调、讲话的速度，就能逐渐培养出语感。每天要坚持让学生朗读课文。较短的课文要在朗读的基础上背诵。较长的课文要坚持改写成短文，并在写好短文的基础上口头复述课文。要养成在课堂上大胆回答教师问题的习惯，尤其要养成用英语回答教师问题的良好习惯。
2.学会倾听。培养学生在课堂上认真倾听的习惯，是学生掌握知识、提高课堂效率最直接的方法之一。倾听是一种艺术，学会倾听需要付出努力。虽然“满堂灌”的教学不可取，但培养学生静静听课的习惯却是必要的。学生在课堂上要集中精神注意听，听不明白就要大胆问，听明白所讲的内容之后，有选择地做课堂笔记。
3.积极参加课堂活动。课堂是实施素质教育的主渠道，上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。学生要始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
4.认真记笔记的习惯。俗话说“好记性，不如烂笔头”，这就充分道出了勤记笔记的重要性。教师讲课时，学生要使自己的思路始终跟着教师转。教师讲的内容都是语言规则、重点和难点，要及时记下来。这样，一方面紧跟教师的思路，不致走神；另一方面，以便课后复习，若有不懂，可及时询问。
三、培养学生良好的复习习惯
首先，要让学生明确复习的目的是巩固、深化知识，使知识系统化。科学化的复习方法及良好的习惯，既可以巩固所学知识，又能够增加学生学习英语的兴趣和信心。我对学生有如下要求：
第一，认真对待作业，不可采取应付了事的态度，在做作业前应把当天所学知识认真复习一遍，在理解之后才做作业，在做作业过程中就像对待考试一样。
第二，学了就记，坚特常规复习。遗忘有个规律叫“先快后慢”，刚学知识如果不及时复习，几天内就会忘记一大半，所以复习要做到“先紧后松”“细水长流”，刚学的知识，要当天复习，然后隔两天再看一遍，以后一周再看一遍，再过一月以后再看一遍，间隔时间逐步拉开，这样效果既明显，又不用花费太多时间。
第三，对比复习，温故知新。通过新旧知识的对比，找出它们之间内在的逻辑关系、区别，使它们得到一定程度的深化，使对知识的理解得到进一步加深。例如：在复习一般现在时、一般过去时、将来时、现在进行时这四个时态时，我常通过比较、对比的方法去让学生来掌握它们的结构、用法，从而提高学习的效率。
四、培养学生良好的课外学习习惯
英语知识的掌握和能力的培养，绝非一朝一夕就能实现，也不能仅仅依赖课堂45分钟，还必须延伸课外，把课内外结合起来。要充分利用课外时间，在这方面主要做好如下几个方面：
第一，要求学生坚持每天20分钟左右的早读、午读、晚读，这样既巩固当天所学的内容，又能逐步培养学生英语语感。
第二，阅读英语材料，拓宽视野，在课堂上学生接触英语的知识面比较窄，指导学生在课余时间内大量阅读适合的英语材料。
第三，勤于动手，多写多练。经常指导学生制作手抄报，并不时进行评比，从而激发学生制作的热情。另外，布置学生写好作文、周记，必要的时候写日记，定期检查、评价，然后把结果反馈给学生。这样既锻炼了学生的写作能力，又检查了学生本人近期对课本中单词、短语、语法等的学习情况。
第四，家校同步，共同促进学生良好学习习惯的养成。