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初中生物教学中充分运用“过程式教学模式”，即提出问题—进行观察—提出假设—设计实验—得出结论，进行教学，并且优化探究教学的过程。我们坚持探索—研究—运用,即观察—思维—迁移三层次教学，有效地训练学生的观察力、操作力、思维力和创造力等多种能力。通过生物学教学过程应当使学生“获得适应现实生活所需的自我保健知识，促进生理和心理健康”。