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摘 要：本文对平法表示与钢筋算量一科在传统教学模式的基础上进行了突破式的探讨，采用了模块化的教学，有一定的指导意义。
关键词：平法；模块化；应用型
随着我院向应用型本科院校的转变，教学模式也在随之转变，经过教学研究，笔者认为对平法表示与钢筋算量一科，采用模块化教学更符合学院的教学思路，更有利于对学生的培养。
平法表示与钢筋算量课程是工程造价专业学生必修的专业课程之一。通过本课程学习，学生能较系统地掌握平法表示的基本知识、钢筋算量原理和方法，初步具备读图、算量的能力，为走上工作岗位打下良好的基础。
一、传统的教学模式
以往对这门课程的教学，采用的是以“教学大纲”为依托，根据手中的教材和各方材料而编制授课计划，课堂讲授。这种方法在新的教学环境中受到了挑战。有的学生理论知识掌握得扎实，但与其他学科联系起来就会出现脱节的现象，与实际工程项目联系起来也感到吃力。该模式落后于学校倡导的应用型本科院校的方针政策。因此，务必要转变方法，与时俱进。
二、模块化教学的建立
平法表示与钢筋算量的模块化教学是以培养学生的认知能力、活动能力为主线，在教学模式上采用“宽基础、活模块”的模式，从以人为本、全面育人的教学理念出发，根据人才培养方案的培养要求，通过模块间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础素质、基础专业认知能力，进而培养其合格的专业学习能力。
1.宽基础
本科程的宽基础主要指的是知识大模块部分。首先让学生从整体上宏观把握课程要点，设计一眼就能看懂的大模块体系。同时，将学生根据整体模块分类分成不同小组，每组重点学习其中一项模块，组和组之间要形成互助的合作氛围，互相取长补短。学生之间、师生之间形成一个交流与合作的大团体，可以围绕一个具有一定难度的问题展开讨论。这不仅有助于学生学习方法、学习态度和学习意志的改进，而且培养了团队精神，增强了人际交往的能力，拓宽并夯实了基础。
2.活模块
在能力子模块中，列表展示子模块的内容，确定学生要掌握的基本技能。这样学生可以在书本之外通过多渠道采集相关信息，分析并处理信息，最终解决问题。整个过程在教师的指导下完成，使学生在“领悟与加深”“积累与整合”“应用与拓展”等目标达成方面有较快进展。学生可以在模块之间灵活选择自己喜欢并擅长的加以深入研究。
根据教学经验，将本课程分成知识大模块和能力子模块两大部分。表1是知识大模块。
表1 平法表示与钢筋算量知识模块
利用大模块将课程整体做一个分块，然后再细化每个能力小模块。以第一个小模块为例：
表2 平法表示与钢筋算量能力子模块示例
三、效果反馈
经过模块化教学，学生明显对知识点的理解有了直观的认识，在识图与算量方面有了很大的提高。“活模块”让学生可以根据自己的薄弱点有针对性地学习，掌握好的模块部分可以少分配一些时间，掌握差的模块部分可以多花费一些时间。
模块化教学是在传统教学模式上的突破，符合学院的应用型本科院校的定位，更有利于教学，提高学生的学习能力。
参考文献：
全国造价工程师执业资格考试培训教材编审委员会.建设工程技术与计量[M].北京：中国计划出版社，2013.
关键词：平法；模块化；应用型
随着我院向应用型本科院校的转变，教学模式也在随之转变，经过教学研究，笔者认为对平法表示与钢筋算量一科，采用模块化教学更符合学院的教学思路，更有利于对学生的培养。
平法表示与钢筋算量课程是工程造价专业学生必修的专业课程之一。通过本课程学习，学生能较系统地掌握平法表示的基本知识、钢筋算量原理和方法，初步具备读图、算量的能力，为走上工作岗位打下良好的基础。
一、传统的教学模式
以往对这门课程的教学，采用的是以“教学大纲”为依托，根据手中的教材和各方材料而编制授课计划，课堂讲授。这种方法在新的教学环境中受到了挑战。有的学生理论知识掌握得扎实，但与其他学科联系起来就会出现脱节的现象，与实际工程项目联系起来也感到吃力。该模式落后于学校倡导的应用型本科院校的方针政策。因此，务必要转变方法，与时俱进。
二、模块化教学的建立
平法表示与钢筋算量的模块化教学是以培养学生的认知能力、活动能力为主线，在教学模式上采用“宽基础、活模块”的模式，从以人为本、全面育人的教学理念出发，根据人才培养方案的培养要求，通过模块间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础素质、基础专业认知能力，进而培养其合格的专业学习能力。
1.宽基础
本科程的宽基础主要指的是知识大模块部分。首先让学生从整体上宏观把握课程要点，设计一眼就能看懂的大模块体系。同时，将学生根据整体模块分类分成不同小组，每组重点学习其中一项模块，组和组之间要形成互助的合作氛围，互相取长补短。学生之间、师生之间形成一个交流与合作的大团体，可以围绕一个具有一定难度的问题展开讨论。这不仅有助于学生学习方法、学习态度和学习意志的改进，而且培养了团队精神，增强了人际交往的能力，拓宽并夯实了基础。
2.活模块
在能力子模块中，列表展示子模块的内容，确定学生要掌握的基本技能。这样学生可以在书本之外通过多渠道采集相关信息，分析并处理信息，最终解决问题。整个过程在教师的指导下完成，使学生在“领悟与加深”“积累与整合”“应用与拓展”等目标达成方面有较快进展。学生可以在模块之间灵活选择自己喜欢并擅长的加以深入研究。
根据教学经验，将本课程分成知识大模块和能力子模块两大部分。表1是知识大模块。
表1 平法表示与钢筋算量知识模块
利用大模块将课程整体做一个分块，然后再细化每个能力小模块。以第一个小模块为例：
表2 平法表示与钢筋算量能力子模块示例
三、效果反馈
经过模块化教学，学生明显对知识点的理解有了直观的认识，在识图与算量方面有了很大的提高。“活模块”让学生可以根据自己的薄弱点有针对性地学习，掌握好的模块部分可以少分配一些时间，掌握差的模块部分可以多花费一些时间。
模块化教学是在传统教学模式上的突破，符合学院的应用型本科院校的定位，更有利于教学，提高学生的学习能力。
参考文献：
全国造价工程师执业资格考试培训教材编审委员会.建设工程技术与计量[M].北京：中国计划出版社，2013.