摘要：中考越来越注重化学学科以大概念为核心的考查，以促进化学学科核心素养的落实。在试题中有机地融入核心价值观，中华优秀传统文化和先进文化的内容，努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果，充实丰富培养学生社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。基于此，本文尝试结合初中化学与STSE的关系，以梳理出中考背景下的初中化学教学路径。
关键词：中考题型;STSE;初中化学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、研究缘起
STSE是科学（Science），技术（Technology），社会（Society），环境（Environment）的英文缩写。STSE教育思想是对STS的延伸，因为由于在发展科技，生产的同时，保护人类赖以生存的环境已成为当今的社会可持續发展的重大课题，环境（Environment）教育是公民科学素养教育的重要组成方面。“化学与STSE”试题内容涵盖医药、材料、能源、生活与日用品、化工、环境与环保、现代技术等以及中国古代文明、科技发展领域，充分体现化学学科的发展性和实践性。在中考中考查的重点是用化学的观点去解决相应问题的能力，侧重于基础知识的识记、简单理解与应用，体现化学为生产、生活、社会服务的基本理念。
二、对化学中考试题STSE部分的研究梳理
缪徐（2020）、陈女婷，洪兹田（2020）近年来化学与传统文化融合的考查逐渐成为各省市中考考查的一大亮点。梳理归纳"化学与传统文化"试题的考查特点、解题方法和考查视角，希望为中考“化学与传统文化”试题的复习提供教学参考。张述明（2020）、李峰，高立奎（2020）以淄博市2019年中考化学试题为例，探析试题的德育价值，将德育一体化教育贯穿于学生的方方面面，落实立德树人的教育理念。张章录（2019）、张述明（2019）中考化学试题以情境、知识、问题为载体，通过课堂教学活动与教学评价，促进学生核心素养的全面发展。杨光辉（2019）从化学学科核心素养的视角，结合初、高中教学内容和教学方法的衔接，分析成都市近年的中考实验探究题的特点。
笔者通过文献梳理发现，学界对关于中考化学题型STSE理念研究较多，一定程度上促推学生核心素养培育，但针对中考题型STSE进行总结归纳，提炼题型规律的研究则相对缺少。本课题拟针对学科核心素养视角下的初中化学教学策略予以研究，对目前目前初中化学中考题型STSE的教学现状予以分析;同时对化学核心素养体系予以解构，提高初中学生的化学核心素养，利于学生正确化学观的塑造，可以反馈到化学教学策略的调整上，更好地指导教学实践。
二、基于中考题型STSE培养初中生化学学科核心素养的教学策略
1.化学与环境
（1）碳的氧化物对环境的影响
①二氧化碳
a.CO2与温室效应：由于二氧化碳对从地表射向太空的长波特别是红外辐射有强烈的吸收作用，从而阻碍了部分地球向太空辐射的能量。这就会使地球表面温度升高、两极冰川融化、海平面上升，人们把这种由二氧化碳所产生的效应称为温室效应。除CO2外，对产生温室效应有重要作用的气体还有甲烷、臭氧、氟氯烃等。
b.CO2与溶洞的形成：石灰岩里不溶性CaCO3与H2O和CO2反应转化为易溶性的Ca（HCO3）2，CaCO3+CO2+H2OCa（HCO3）2。溶有Ca（HCO3）2的水从溶洞顶向溶洞底滴落时，水分蒸发、二氧化碳压强减小、温度升高都会使上述平衡左移，CO2逸出，生成CaCO3沉淀。
c.CO2与珊瑚礁：珊瑚虫可以从周围海水中获取Ca2+和HCO，经反应形成石灰石外壳：Ca2++2HCOCaCO3↓+CO2↑+H2O，若CO2浓度增大，会使上述平衡左移，不利于珊瑚礁的形成，还会使大量已形成的珊瑚礁被海水侵蚀。
②一氧化碳：煤气中毒就是一氧化碳导致的，它极易与人体内的血红蛋白结合，从而使人缺氧窒息死亡。它是水煤气的成分之一，含碳燃料的不充分燃烧将会产生一氧化碳，是一种严重的大气污染物。
（2）水体污染
原因：农业化肥的使用、工业三废、生活污水、石油泄漏等。
种类：耗氧有机物，难降解有机物，重金属，植物营养物质，酸、碱和盐，石油，农药和病原体微生物等。
危害：①重金属污染：Hg、Cd、Pb、Cr等，其中水俣病是由Hg污染引起的，痛痛病是由Cd污染引起的。
②植物营养素污染：水中N、P等营养元素含量过多引起的污染叫水体富营养化，可能引起“水华”或“赤潮”。含磷洗衣粉的使用是造成水体富营养化的重要原因之一。
2.化学与材料
常见的材料有无机非金属材料、金属材料和有机高分子材料。无机非金属材料包括传统无机非金属材料（水泥、玻璃和陶瓷）和新型无机非金属材料（光导纤维、高温结构陶瓷、生物陶瓷等）;金属材料包括纯金属及合金;有机高分子材料包括天然高分子材料（纤维素、淀粉、蛋白质、天然橡胶等）和合成高分子材料（塑料、合成橡胶、合成纤维等）。
3.“绿色化学”
“绿色化学”又称环境无公害化学，它的着眼点是将污染消灭在生产源头，使整个生产过程对环境无危害。
四、研究总结
这类题通常是高起点、低落点，与生活、科技和环境相关。一般选择最新科技成果（最近诺贝尔奖成果、科技新发现、国内或国外科技进展等），与社会、生活联系紧密的材料（药物、食品、新型材料等）作为载体命题。中考化学中STSE题型会继续以某热点为信息源辐射相关联知识与方法，以判断正误、推理的形式，借助最新科技成就和古诗词考查化学物质的性质、用途及相关化学原理，充分体现化学学科的发展性和实践性。
参考文献
[1]缪徐.数字化实验与中考化学试题融合探究[J].中小学数字化教学，2020，（03）：34-37.
[2]陈女婷，洪兹田.从2019年中考看“化学与传统文化”试题的考查视角[J].数理化学习（初中版），2020，（03）：57-59.
[3]张述明.以学科素养为导向的中考化学试题研究——以“2019年济宁市中考化学试题”为例[J].理科考试研究，2020，（02）：52-56.
《基于中考题型STSE培养初中化学学科核心素养的教学策略的研究》被批准为2021年德城区教学研究课题（课题编号：DC2021yb025）