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[摘要]随着Internet在校园中的普及，基于 web的多媒体课件以其特有的优势逐渐取代了传统的多媒体课件，作为多媒体课件与Web技术的结合，当前它正成为多媒体课件的主流形式，本文明确了基于web的多媒体课件的优势，同时也提出了在基于Web的多媒体课件设计与制作中应注意的几个问题及解决方法。
[关键词]多媒体课件 Web 网络教育
一、引言
信息革命促使科学技术不断发生新的飞跃，它向社会的各个领域进行全方位、多层次的渗透。在教育领域，以网络信息技术为特征的网络教育应运而生，而多媒体课件作为中介起着至关重要的作用。当前，传统的多媒体课件逐渐被基于Web的多媒体课件所取代。本文就如何突出基于 web的多媒体课件的优势提出了在设计制作中应注意的问题及解决方法，给同行以提醒。
二、基于web的多媒体课件的优势
基于web的多媒体课件是多媒体课件与 Web技术的结合，它不是简单地将传统的多媒体课件进行网络化，而是将多媒体课件以Web网页的形式在网络环境中进行发布,具有良好的交互特性和动态特性，利于在 Internet和 Intranet上发展和推广。
基于Web的多媒体课件以Web为平台，Web本身便以超联接作为组织形式，因此非常合适作为课件开发平台。一方面，开发出来的软件具有统一的良好的GU1界面，与其他的应用程序有着方便良好的接口。另一方面，用以开发、维护基于Web软件的IT具大多可以从网上免费获得。再者，基于 Web的多媒体课件对运行的软硬件平台没有很高的特殊要求，这使得基于Web的多媒体课件的开发维护费用相对低廉；最后，目前，全图形化的开发和维护工具也使得对开发维护人员的技术水平要求相对降低。
基于Web的多媒体课件除了具有传统课件的优势外，还有以下的优势。
1.没有时空限制，信息量大，资源共享
基于Web的多媒体课件的存在给学生个别化学习的可能，学生可以自主选择学习内容、学习时间与学习的进度，不受时间与地域的限制，更特别的是Web技术能把图、文、音、像等各种媒体天衣无缝地集成起来。学生可以上网收集资料，发表个人意见、转载的资料又可以为他人所用，从而减轻了教师和学生的重复性劳动。
2.体积小，传输速度快，功能强大
基于Web的多媒体课件中所使用的多媒体经流媒体技术处理，体积小，易于实现网络传输。
3.课件的发布及版本升级方便，在客户端无需安装和维护
课件在特定的服务器上运行，课件的更新、升级与维护只与服务器有关，用户只需要通过客户端浏览器访问即可。
4.实时交互性强，信息反馈快，有助于促进学生之间的协作学习
基于Web的多媒体课件的交互能力突破了传统课件中人与软件系统之间交互的限制，更加接近面授的效果。它可以避免个人学习时产生孤独感，通过及时反馈信息不断给他们的感官带来新的刺激，鼓励他们进行新的思索，改变沉闷的学习模式。随着学生在求索过程中的成功体验，他们可逐步摆脱传统的教师中心模式，由传统的被迫学习变为主动学习，乐于与同伴交流经验，从而在学习过程中包含了更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的机会。
5.高度模块化，灵活性强，既可助教又可助学
根据建构主义的教学理论，学生对于新知识的理解是建构在他们原有知识和材料上的，要“吃透”一个问题，就必须从不同角度对同一问题进行观察。基于Web的多媒体课件提供了大量与课文内容相关的链接地址，学生可以通过浏览不同网页从不同角度认识同一问题，从而认清事物的本质。
三、基于Web的多媒体课件设计与制作中应注意的几个问题
要有效体现基于Web的课件的优势，就必须在设计此类课件的过程中，把握最根本的两点：一点是“在线”，另一点是“速度”。
在设计基于Web的多媒体课件时，应重点突出学生的参与意识，将学习、讨论、交流以及信息反馈融为一体，使整个学习过程变得科学合理，此时课件的重点在于“在线”，力图使学生有很大的主动性和自主性，通常在课件中应包括以下几个功能：
第一，登录认证模块。规定使用者的身份及权限，在拥有的权限内访问教学页面。
第二，在线学习模块。主要通过选用合适的开发工具开发实现提供在线学习的内容。课件总体框架、目录导航结构及动态 Web页面设计三者缺一不可。各种多媒体素材以插件形式插入 Web页面，并配以相应的激活热区或驱动程序；Web页面以HTML格式，按其在总体框架中所在章节层次存入相应的文件夹，仅将其章节文件名超级链接到课件数据库中。
第三，练习与测评模块。学生在学习后，根据情况可跳转到练习测试页以测验学习效果，从而加深对知识的理解。
第四，在线论坛与留言模块。利用在线论坛与留言模块实现网络教学的过程。利用在线论坛，教师可以定期进入系统聊天室，在线回答学生的提问，通过查看学生的留言，了解学生提出的问题，听取学生的意见。
第五，新闻发布模块。
第六，教师管理模块。教师通过身份验证进入管理模块，及时了解学生学习的整体情况，增删题库中的试题，清理留言版，维护系统数据库。
“速度”，对学生来说就是指在使用课件的过程中，单个页面的下载速度、不同页面的链接速度，不同的浏览器、不同的操作系统使用的流畅感。对教师来讲，就是指课件的及时更新。要解决这个问题其根本的立足点在于：一要加快页面下载速度；二要解决兼容性的问题；三要有合适的软件平台对众多的课件进行管理。
1.加快页面的下载速度
页面下载速度可分成三部分：下载时间、渲染时间和可视性。课件的设计者要在这三者中找到一个平衡点，产生理想的下载效果。
加快页面下载速度的通用原则：（1）去除不必要的多媒体效果和内容：用普通按钮取代图形动态按钮，用静态图像取代GIF动画，减少图形化的花哨文字标题，这些措施至少可以让页面下载时间缩短一半。
（2）在不影响效果的前提下，用一切手段减少各种多媒体元素的大小。
（3)优先使用相同的图形或多媒体内容：缺省的Netscape和IE都会在RAM或硬盘上设置缓存来保存最近用到的图形和文件，如果浏览器认识相同的文件名，则它会读缓存，从而大大提高效率。
（4)对不是所有人都有必要或想看到的大型多媒体文件另置一页，在原来的页面上仅提供一个按钮或低分辨率图形，上边注明所链接文件的大小和预计下载时间。
对图像元素的优化处理，图像的优化处理可以从下几个方面着手。
（1)减少图形文件大小。首先，通过剪切图形或按比例缩放图形来减小图形面积。其次，利用不同的存储格式减小文件大小，对于颜色单一的图像存为GIF格式，颜色丰富的存为JPG格式，也可利用图像工具（如Fireworks）来选取合适的效果图。
（2）利用图形Width和 Height属性。在HTML中修改Width和Height属性虽并不能加快下载，但可以使浏览器在下载图片前正确的确定页面布局，使用户在下载图片的同时便可开始浏览文字和其他后继内容。
（3）利用LOWSRC属性指定一个低分辨率、低色度的与SRC图形相同大小的另一个图形文件，它将在下载由SRC属性指定的图形文件之前下载，这样下载将变快。
（4）采用交错式GIF和渐进式JPEG显示图片。交错式GIF和渐进式 JPEG是对原来图形标准的扩展。图片在下载时，页面上显示有类似百页窗的效果，此时尽管下载速度没有加快，但用户的感觉却是加快的。
其他元素的优化。对动画应采用流媒体形式，对音乐元素应优先选用midi格式,采样仅需8位、11khz即可，尽量将声音做成可选设置,优先选用流式声音传输格式。在使用表格时候要注意两点：①尽量不要使用表格的嵌套；②尽可能地将一个单一的大表格拆成多个小表格。在使用脚本语言时，应尽量将脚本嵌入页面中。
2.兼容性问题的处理
（1）链接优化。包括链接的广度和有无死链接。课件只有开放才能为用户所用，若出现H404这样的错误提示会大大降低学生对课件的信任程度，从而影响课件的推广应用。
（2）对不同浏览器的兼容。IE和Netscape加起来占了浏览器使用总数的 90％以上，并且都可以从网上免费获取，所以开发基于Web的多媒体课件时应以IE为主，同时兼顾 Netscape。
（3）在脚本语言方面。作为唯一大多数主流浏览器均支持的语言Java script理应成为主要选择，另外，由于IE支持所有 Netscape扩展标签，所以标签选用上应优先考虑 Netscape标签。
3.多媒体课件的更新速度
借助软件来实现有效的课件管理、课件更新。当前出现一些网络课件制作系统就是为配合网上教学，方便广大教师而开发制作的应用软件。这类软件一般包括用户管理、类别管理、课件管理、模板管理、课件查询、统计分析、退出几个模块，利用它可以轻松地实现对课件分门别类地进行查看、添加、修改与删除。
综上所述，如一个基于Web的多媒体课件在设计与制作过程中注意了“在线”与“速度”两个问题，就肯定能突出它的优势，是一个好的作品。
参考文献:
[1]黄勇.多媒体课件制作的误区及对策[J].技术物理教学，2006，(1).
[2][美]Steve Mack .邢栩嘉，王佟，赵峪译.流媒体宝典[M].北京:电子工业出版社，2003.
[3]李兆延，赵成芳.网络课件制作标准和规范研究[J].中国教育技术装备，2006，(11).
[4]张剑平.现代教育技术－理论与应用[M].北京：中国高等教育出版社，2003．
[5]方其桂.多媒体 CAI课件制作教程[M].北京:人民邮电出版社 ,2001.
（作者单位：河南洛阳理工学院；河南洛阳理工学院师范学院）
[关键词]多媒体课件 Web 网络教育
一、引言
信息革命促使科学技术不断发生新的飞跃，它向社会的各个领域进行全方位、多层次的渗透。在教育领域，以网络信息技术为特征的网络教育应运而生，而多媒体课件作为中介起着至关重要的作用。当前，传统的多媒体课件逐渐被基于Web的多媒体课件所取代。本文就如何突出基于 web的多媒体课件的优势提出了在设计制作中应注意的问题及解决方法，给同行以提醒。
二、基于web的多媒体课件的优势
基于web的多媒体课件是多媒体课件与 Web技术的结合，它不是简单地将传统的多媒体课件进行网络化，而是将多媒体课件以Web网页的形式在网络环境中进行发布,具有良好的交互特性和动态特性，利于在 Internet和 Intranet上发展和推广。
基于Web的多媒体课件以Web为平台，Web本身便以超联接作为组织形式，因此非常合适作为课件开发平台。一方面，开发出来的软件具有统一的良好的GU1界面，与其他的应用程序有着方便良好的接口。另一方面，用以开发、维护基于Web软件的IT具大多可以从网上免费获得。再者，基于 Web的多媒体课件对运行的软硬件平台没有很高的特殊要求，这使得基于Web的多媒体课件的开发维护费用相对低廉；最后，目前，全图形化的开发和维护工具也使得对开发维护人员的技术水平要求相对降低。
基于Web的多媒体课件除了具有传统课件的优势外，还有以下的优势。
1.没有时空限制，信息量大，资源共享
基于Web的多媒体课件的存在给学生个别化学习的可能，学生可以自主选择学习内容、学习时间与学习的进度，不受时间与地域的限制，更特别的是Web技术能把图、文、音、像等各种媒体天衣无缝地集成起来。学生可以上网收集资料，发表个人意见、转载的资料又可以为他人所用，从而减轻了教师和学生的重复性劳动。
2.体积小，传输速度快，功能强大
基于Web的多媒体课件中所使用的多媒体经流媒体技术处理，体积小，易于实现网络传输。
3.课件的发布及版本升级方便，在客户端无需安装和维护
课件在特定的服务器上运行，课件的更新、升级与维护只与服务器有关，用户只需要通过客户端浏览器访问即可。
4.实时交互性强，信息反馈快，有助于促进学生之间的协作学习
基于Web的多媒体课件的交互能力突破了传统课件中人与软件系统之间交互的限制，更加接近面授的效果。它可以避免个人学习时产生孤独感，通过及时反馈信息不断给他们的感官带来新的刺激，鼓励他们进行新的思索，改变沉闷的学习模式。随着学生在求索过程中的成功体验，他们可逐步摆脱传统的教师中心模式，由传统的被迫学习变为主动学习，乐于与同伴交流经验，从而在学习过程中包含了更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的机会。
5.高度模块化，灵活性强，既可助教又可助学
根据建构主义的教学理论，学生对于新知识的理解是建构在他们原有知识和材料上的，要“吃透”一个问题，就必须从不同角度对同一问题进行观察。基于Web的多媒体课件提供了大量与课文内容相关的链接地址，学生可以通过浏览不同网页从不同角度认识同一问题，从而认清事物的本质。
三、基于Web的多媒体课件设计与制作中应注意的几个问题
要有效体现基于Web的课件的优势，就必须在设计此类课件的过程中，把握最根本的两点：一点是“在线”，另一点是“速度”。
在设计基于Web的多媒体课件时，应重点突出学生的参与意识，将学习、讨论、交流以及信息反馈融为一体，使整个学习过程变得科学合理，此时课件的重点在于“在线”，力图使学生有很大的主动性和自主性，通常在课件中应包括以下几个功能：
第一，登录认证模块。规定使用者的身份及权限，在拥有的权限内访问教学页面。
第二，在线学习模块。主要通过选用合适的开发工具开发实现提供在线学习的内容。课件总体框架、目录导航结构及动态 Web页面设计三者缺一不可。各种多媒体素材以插件形式插入 Web页面，并配以相应的激活热区或驱动程序；Web页面以HTML格式，按其在总体框架中所在章节层次存入相应的文件夹，仅将其章节文件名超级链接到课件数据库中。
第三，练习与测评模块。学生在学习后，根据情况可跳转到练习测试页以测验学习效果，从而加深对知识的理解。
第四，在线论坛与留言模块。利用在线论坛与留言模块实现网络教学的过程。利用在线论坛，教师可以定期进入系统聊天室，在线回答学生的提问，通过查看学生的留言，了解学生提出的问题，听取学生的意见。
第五，新闻发布模块。
第六，教师管理模块。教师通过身份验证进入管理模块，及时了解学生学习的整体情况，增删题库中的试题，清理留言版，维护系统数据库。
“速度”，对学生来说就是指在使用课件的过程中，单个页面的下载速度、不同页面的链接速度，不同的浏览器、不同的操作系统使用的流畅感。对教师来讲，就是指课件的及时更新。要解决这个问题其根本的立足点在于：一要加快页面下载速度；二要解决兼容性的问题；三要有合适的软件平台对众多的课件进行管理。
1.加快页面的下载速度
页面下载速度可分成三部分：下载时间、渲染时间和可视性。课件的设计者要在这三者中找到一个平衡点，产生理想的下载效果。
加快页面下载速度的通用原则：（1）去除不必要的多媒体效果和内容：用普通按钮取代图形动态按钮，用静态图像取代GIF动画，减少图形化的花哨文字标题，这些措施至少可以让页面下载时间缩短一半。
（2）在不影响效果的前提下，用一切手段减少各种多媒体元素的大小。
（3)优先使用相同的图形或多媒体内容：缺省的Netscape和IE都会在RAM或硬盘上设置缓存来保存最近用到的图形和文件，如果浏览器认识相同的文件名，则它会读缓存，从而大大提高效率。
（4)对不是所有人都有必要或想看到的大型多媒体文件另置一页，在原来的页面上仅提供一个按钮或低分辨率图形，上边注明所链接文件的大小和预计下载时间。
对图像元素的优化处理，图像的优化处理可以从下几个方面着手。
（1)减少图形文件大小。首先，通过剪切图形或按比例缩放图形来减小图形面积。其次，利用不同的存储格式减小文件大小，对于颜色单一的图像存为GIF格式，颜色丰富的存为JPG格式，也可利用图像工具（如Fireworks）来选取合适的效果图。
（2）利用图形Width和 Height属性。在HTML中修改Width和Height属性虽并不能加快下载，但可以使浏览器在下载图片前正确的确定页面布局，使用户在下载图片的同时便可开始浏览文字和其他后继内容。
（3）利用LOWSRC属性指定一个低分辨率、低色度的与SRC图形相同大小的另一个图形文件，它将在下载由SRC属性指定的图形文件之前下载，这样下载将变快。
（4）采用交错式GIF和渐进式JPEG显示图片。交错式GIF和渐进式 JPEG是对原来图形标准的扩展。图片在下载时，页面上显示有类似百页窗的效果，此时尽管下载速度没有加快，但用户的感觉却是加快的。
其他元素的优化。对动画应采用流媒体形式，对音乐元素应优先选用midi格式,采样仅需8位、11khz即可，尽量将声音做成可选设置,优先选用流式声音传输格式。在使用表格时候要注意两点：①尽量不要使用表格的嵌套；②尽可能地将一个单一的大表格拆成多个小表格。在使用脚本语言时，应尽量将脚本嵌入页面中。
2.兼容性问题的处理
（1）链接优化。包括链接的广度和有无死链接。课件只有开放才能为用户所用，若出现H404这样的错误提示会大大降低学生对课件的信任程度，从而影响课件的推广应用。
（2）对不同浏览器的兼容。IE和Netscape加起来占了浏览器使用总数的 90％以上，并且都可以从网上免费获取，所以开发基于Web的多媒体课件时应以IE为主，同时兼顾 Netscape。
（3）在脚本语言方面。作为唯一大多数主流浏览器均支持的语言Java script理应成为主要选择，另外，由于IE支持所有 Netscape扩展标签，所以标签选用上应优先考虑 Netscape标签。
3.多媒体课件的更新速度
借助软件来实现有效的课件管理、课件更新。当前出现一些网络课件制作系统就是为配合网上教学，方便广大教师而开发制作的应用软件。这类软件一般包括用户管理、类别管理、课件管理、模板管理、课件查询、统计分析、退出几个模块，利用它可以轻松地实现对课件分门别类地进行查看、添加、修改与删除。
综上所述，如一个基于Web的多媒体课件在设计与制作过程中注意了“在线”与“速度”两个问题，就肯定能突出它的优势，是一个好的作品。
参考文献:
[1]黄勇.多媒体课件制作的误区及对策[J].技术物理教学，2006，(1).
[2][美]Steve Mack .邢栩嘉，王佟，赵峪译.流媒体宝典[M].北京:电子工业出版社，2003.
[3]李兆延，赵成芳.网络课件制作标准和规范研究[J].中国教育技术装备，2006，(11).
[4]张剑平.现代教育技术－理论与应用[M].北京：中国高等教育出版社，2003．
[5]方其桂.多媒体 CAI课件制作教程[M].北京:人民邮电出版社 ,2001.
（作者单位：河南洛阳理工学院；河南洛阳理工学院师范学院）