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摘要：阅读是语文的重要内容，阅读不仅可以提高学生的语言表达能力和组织能力，而且可以拓宽视野，可以积累丰富的学习经验。课外阅读是语文实践活动的一种重要形式，其根本目的是提高儿童的整体语文素养，为儿童的生活和终身学习打下坚实的基础。因此，阅读在学习语文中处于举足轻重的地位。面对市场和图书馆中令人眼花的报纸和书籍，儿童经常面临选择困难。如何才能帮助孩子选择喜欢阅读并真正获得一些知识，本文介绍了关于农村小学课外阅读的一些策略。
关键词：农村小学;课外阅读;指导
引言
语文是一个专注于积累的过程，积累是一个漫长的过程，应该从小学开始。在小学语文课堂学习中，阅读是学生学习的基础和重要内容，有助于增加学生的词汇量，可以有效提高学生的读写能力。
一、小学生目前在课外阅读活动中遇到的问题
（一）没有课外阅读时间
如今的小学生每天都有大量的家庭作业，加上农村的孩子从小生活在农村，多数为留守儿童，无人指导，也没有阅读氛围。因此，阅读活动很少有额外的时间和精力，对阅读也没有兴趣。学生只能从语文课本中获得语文知识，而没有通过课外阅读学习到更多其他的知识。
（二）周边文化环境的制约与消极影响
一些学校图书馆不对学生开放，因为小学生会损坏书籍，并且学校的每个班级都很少设置班级的课外阅读空间或阅读数目非常少，学生只能阅读的语文书籍。同时，大多数学生家庭没有重视帮他们购买课外阅读书籍。因此，小学生的课外阅读知识内容少，不能进行有效的课外阅读活动。
（三）语文老师在学生的阅读教育中忽视了养成习惯和兴趣
阅读分为课外阅读和课内阅读，但是在内部相互联系，只有当学生对阅读感兴趣并且可以自己阅读时，才能扩大个人阅读范围并增加阅读量。小学语文教师在课堂阅读教学中为课文阅读测试中心設计教学计划和教学程序。学生找不到阅读的乐趣和新颖性，可能会在上课时遇到文字阅读问题的困扰。此外，小学老师一直认为学生的自学能力不够强，并更多地干扰了学生的阅读过程，这阻碍了学生养成良好的阅读习惯，因为学生习惯了跟着老师的给的阅读时间去进行阅读活动的开展。
（四）社会因素
徐晓斌说：这一代的孩子基本上是在电视和计算机面前长大的。学生对图像之类的东西更加热衷，并且学生阅读文学的速度大大降低了。阅读启蒙教育为时已晚。随着时间的流逝，它将导致一代人缺乏知识，思想和文学成就，这是可怕的。
二、小学生课外阅读教学的具体策略
（一）重视学生的阅读兴趣和习惯养成
在常规阅读课中，老师会注意挖掘文本的有趣元素，使学生可以体验文本，语言和艺术观念的美感，塑造某些语文美学能力，并组织有趣的阅读活动，以不断增强小学生的阅读能力。然后，根据语文课本，为学生推荐合适的课外阅读材料，使学生在课堂上结合学习和课外阅读，进行深入的思考和探索，掌握课内外链接中阅读文本的核心。促进了内容和课外阅读有效性的提高。同时，在向学生讲授阅读时，语文老师允许学生以卡片的形式记录学生的阅读经历，小学生可以利用学生的想象力和创造力来制作不同风格的卡片，以增加学生阅读的兴趣。正式减轻学生的阅读压力，并使学生养成思考，写作和在阅读中积累的习惯。在发现阅读的独特乐趣之后，小学生将更愿意在课外进行阅读活动，根据良好的阅读习惯和方法对文章进行总结，获得有效的阅读信息，并发展个人阅读技能。
（二）为学生营造积极的阅读氛围
如果小学生想积极参与课外阅读活动，从一位语文老师开始在课堂上改变阅读氛围，学生可以在环境的影响下养成阅读习惯。例如，教师在本学期将语文教科书组合在一起，以根据学科对阅读课文进行分类，然后从学校图书馆借阅相关书籍，在每堂正式课开始之前将它们组织起来供学生分组阅读，并拓宽学生的视野。老师可以在课堂上促进阅读。教育的有效发展。教师还可以鼓励学生自带家中的书籍，童话故事等，并将它们放到班上一个特殊的书角，以便学生可以互相借，以共同的观念互相促进，并在课堂上形成积极的态度。当外部环境有助于学生的阅读活动时，小学生自然会开始阅读，投身于阅读活动，扩展语文思维，拓宽知识面，并在大量阅读中积累更多的写作材料。
（三）确定需求
小学生，无论学生喜欢还是讨厌阅读，都应该首先阅读书中的故事是否有趣。然后，老师需要带领学生感受阅读的乐趣并了解阅读。阅读将处于非常自觉的状态，学生将以极大的耐心学习。在学期开始时，鼓励学生在每个星期一下午放学后去图书馆借书，动员学生捐赠书本，推荐喜欢的书本以及安排班级课本部分。设置管理员以将这些书籍归类为“家庭作业指南”，“文学”和“娱乐”类别。方便学生阅读，管理员列出书籍并将其粘贴在图书馆柜的顶部。建立了一个借书体系，开始了学生的课堂阅读活动。相互借书不仅达到共享资源，营造学术氛围的目的，而且激发了学生的阅读兴趣。
结束语
简而言之，课外阅读的关键是保持学生的热情并保护学生的兴趣。其次，送给学生们的书是否具有足够的魅力，然后是方法，技巧和阅读情绪。喜欢读书的家庭更有可能有喜欢读书的孩子，喜欢读书的老师则更有可能吸引喜欢读书的学生。教育是一项漫长而美丽的事业。如果老师们每个人都有足够的耐心和爱心，孩子们的梦想就能实现。
参考文献
[1]张颖.浅谈农村小学生课外阅读习惯的培养[EB/OL].新浪博客，2012.
[2]陈幼霞.有效课外阅读指导探析[J].基础教育研究，2015（4）.
[3]任祖乾.浅谈小学生课外阅读的方法[EB/OL].百度文库，2014.
关键词：农村小学;课外阅读;指导
引言
语文是一个专注于积累的过程，积累是一个漫长的过程，应该从小学开始。在小学语文课堂学习中，阅读是学生学习的基础和重要内容，有助于增加学生的词汇量，可以有效提高学生的读写能力。
一、小学生目前在课外阅读活动中遇到的问题
（一）没有课外阅读时间
如今的小学生每天都有大量的家庭作业，加上农村的孩子从小生活在农村，多数为留守儿童，无人指导，也没有阅读氛围。因此，阅读活动很少有额外的时间和精力，对阅读也没有兴趣。学生只能从语文课本中获得语文知识，而没有通过课外阅读学习到更多其他的知识。
（二）周边文化环境的制约与消极影响
一些学校图书馆不对学生开放，因为小学生会损坏书籍，并且学校的每个班级都很少设置班级的课外阅读空间或阅读数目非常少，学生只能阅读的语文书籍。同时，大多数学生家庭没有重视帮他们购买课外阅读书籍。因此，小学生的课外阅读知识内容少，不能进行有效的课外阅读活动。
（三）语文老师在学生的阅读教育中忽视了养成习惯和兴趣
阅读分为课外阅读和课内阅读，但是在内部相互联系，只有当学生对阅读感兴趣并且可以自己阅读时，才能扩大个人阅读范围并增加阅读量。小学语文教师在课堂阅读教学中为课文阅读测试中心設计教学计划和教学程序。学生找不到阅读的乐趣和新颖性，可能会在上课时遇到文字阅读问题的困扰。此外，小学老师一直认为学生的自学能力不够强，并更多地干扰了学生的阅读过程，这阻碍了学生养成良好的阅读习惯，因为学生习惯了跟着老师的给的阅读时间去进行阅读活动的开展。
（四）社会因素
徐晓斌说：这一代的孩子基本上是在电视和计算机面前长大的。学生对图像之类的东西更加热衷，并且学生阅读文学的速度大大降低了。阅读启蒙教育为时已晚。随着时间的流逝，它将导致一代人缺乏知识，思想和文学成就，这是可怕的。
二、小学生课外阅读教学的具体策略
（一）重视学生的阅读兴趣和习惯养成
在常规阅读课中，老师会注意挖掘文本的有趣元素，使学生可以体验文本，语言和艺术观念的美感，塑造某些语文美学能力，并组织有趣的阅读活动，以不断增强小学生的阅读能力。然后，根据语文课本，为学生推荐合适的课外阅读材料，使学生在课堂上结合学习和课外阅读，进行深入的思考和探索，掌握课内外链接中阅读文本的核心。促进了内容和课外阅读有效性的提高。同时，在向学生讲授阅读时，语文老师允许学生以卡片的形式记录学生的阅读经历，小学生可以利用学生的想象力和创造力来制作不同风格的卡片，以增加学生阅读的兴趣。正式减轻学生的阅读压力，并使学生养成思考，写作和在阅读中积累的习惯。在发现阅读的独特乐趣之后，小学生将更愿意在课外进行阅读活动，根据良好的阅读习惯和方法对文章进行总结，获得有效的阅读信息，并发展个人阅读技能。
（二）为学生营造积极的阅读氛围
如果小学生想积极参与课外阅读活动，从一位语文老师开始在课堂上改变阅读氛围，学生可以在环境的影响下养成阅读习惯。例如，教师在本学期将语文教科书组合在一起，以根据学科对阅读课文进行分类，然后从学校图书馆借阅相关书籍，在每堂正式课开始之前将它们组织起来供学生分组阅读，并拓宽学生的视野。老师可以在课堂上促进阅读。教育的有效发展。教师还可以鼓励学生自带家中的书籍，童话故事等，并将它们放到班上一个特殊的书角，以便学生可以互相借，以共同的观念互相促进，并在课堂上形成积极的态度。当外部环境有助于学生的阅读活动时，小学生自然会开始阅读，投身于阅读活动，扩展语文思维，拓宽知识面，并在大量阅读中积累更多的写作材料。
（三）确定需求
小学生，无论学生喜欢还是讨厌阅读，都应该首先阅读书中的故事是否有趣。然后，老师需要带领学生感受阅读的乐趣并了解阅读。阅读将处于非常自觉的状态，学生将以极大的耐心学习。在学期开始时，鼓励学生在每个星期一下午放学后去图书馆借书，动员学生捐赠书本，推荐喜欢的书本以及安排班级课本部分。设置管理员以将这些书籍归类为“家庭作业指南”，“文学”和“娱乐”类别。方便学生阅读，管理员列出书籍并将其粘贴在图书馆柜的顶部。建立了一个借书体系，开始了学生的课堂阅读活动。相互借书不仅达到共享资源，营造学术氛围的目的，而且激发了学生的阅读兴趣。
结束语
简而言之，课外阅读的关键是保持学生的热情并保护学生的兴趣。其次，送给学生们的书是否具有足够的魅力，然后是方法，技巧和阅读情绪。喜欢读书的家庭更有可能有喜欢读书的孩子，喜欢读书的老师则更有可能吸引喜欢读书的学生。教育是一项漫长而美丽的事业。如果老师们每个人都有足够的耐心和爱心，孩子们的梦想就能实现。
参考文献
[1]张颖.浅谈农村小学生课外阅读习惯的培养[EB/OL].新浪博客，2012.
[2]陈幼霞.有效课外阅读指导探析[J].基础教育研究，2015（4）.
[3]任祖乾.浅谈小学生课外阅读的方法[EB/OL].百度文库，2014.