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摘 要：数学学习对学生理解能力和认知能力的提升有着十分积极的作用，当前小学时期的数学教学对学生数学能力的提升起不到实质性的作用，再加上数学学科作为理科性学科，具有较强的抽象性，小学生理解起来的难度较大，长此以往，学生会对数学学习失去兴趣，甚至是产生畏惧心理。学习情境的带入，有助于学生深入思考问题，打开学生思维的广度和深度，还可以调动学生的课堂参与度。主要分析新课改下小学数学教学方法的创新。
关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新措施
长期处于应试教育的背景下，很多教师局限在固定单一的教学模式中，“填鸭式”的教学模式，导致学生学习缺乏主动性，课堂氛围过于压抑，这与当前新课程改革的趋势严重不符。小学数学不仅要注重教学效率，更重要的是需要改变教学方法，在课堂教学中，教师要让学生在快乐中学习，培养学生的学科兴趣，加强与学生之间的沟通交流，制订出符合当前学生需求和时代变革要求的教学方式，从根本上解决数学教学中存在的问题，实现教学效率的有效提升。
一、利用多媒体教学，培养学生的学科兴趣
我们处于一个信息技术高速发展的时代，信息技术在我们的日常生活和生产工作中有着十分广泛的应用，多媒体设备逐渐走进了课堂之中，对于课堂教学效率的提升有着十分积极的影响。教师在教学过程中，可以适当地引入多媒体教学，运用图片、文字、音频等传播媒介，打造趣味课堂，吸引学生的课堂注意力。受到应试教育的影响，教师过于看重学生的学习成绩，认为自己讲得内容多了，学生的成绩就能提高，很少考虑到学生是否理解，再加上数学学科作为理科性学科，具有较强的抽象性，小学生理解起来的难度较大，长此以往，学生会对数学学习失去兴趣，甚至是产生畏惧心理。多媒体设备的应用，可以突破传统课堂教学的无趣性，就像是在学习加减乘除运算的时候，教师可以给学生播放一些实际生活中的片段，在播放视频之初提出问题，让学生带着问题进行观看，这样不仅可以激发学生的学习热情，还能让学生将数学知识和实际生活联系起来，发挥数学学科的真正价值。
二、创设相关情境，激发学生的参与热情
数学学科对学生的逻辑思维能力要求较高，小学生心智发展尚不成熟，理解能力较差，对于很多数学问题，学生难以快速理解，教师在课堂教学过程中，只是一味地为学生讲解重点难点，很少考虑学生是否真正理解这些知识点。教材中的数字和文字过于枯燥乏味，学生理解起来的难度较大，这一时期学生对于色彩、图画、游戏等具有十分浓厚的兴趣，教师应该以此为出发点，设定课堂教学环节。教师可以创设相关的学习情境，将学生引入相应的场景中进行思考，在学习计算的时候，教师可以组织学生模拟水果店的场景，提前准备好一些水果，拿出一些大小形状相同的纸，在上面写上数字代表钱，然后将学生分为小组，为学生安排所要扮演的角色，小组成员分别扮演售货员、收银员、顾客等，通过这种场景的模拟，不仅可以加强学生的运算能力，还可以提高学生的交流能力以及表达能力。学习情境的带入，有助于学生深入思考问题，打开学生思维的广度和深度，还可以调动学生的课堂参与度，打造高效的数学课堂。
三、立足学生实际，设定合理的教学内容
数学知识之间具有很强的逻辑性，每一个知识点之间都有着十分紧密的联系，这就要求教师必须要熟悉小学阶段的所有知识点，根据学生的兴趣爱好以及理解能力等，合理安排教学内容，确保学生能够对课堂所学知识感兴趣。教师在教学内容的设置上，必须有一个由浅入深、由难到易的过程，这样才能确保教学的合理性，在此同时必须要符合新课程改革的要求，在教学中重点突出，这样才能够打开学生的解题思路，让学生明确问题的考查点。新课程改革明确提出要将学生放在課堂教学的主体地位，教师需要发挥自己的引导作用，带领学生进行学习，这就需要教师在教学过程中，给学生留出一定的思考空间，让学生独立自主地进行探索，在此同时，还应该听取学生的意见，尊重学生的想法。在日常生活和学习中，教师要关心学生，让学生感受到教师对自己的爱，这样才能构建和谐的师生关系，学生才能敞开心扉，积极和教师进沟通交流，在遇到问题的时候，可以第一时间向教师请教，解决学习中的难题。在学习的过程中，教师可以引导学生进行预习，让学生自己发现问题，提出问题，这样才能够有目的性地进行听课，从而有效提升学生的课堂学习效率。课堂预习能够发挥学生的主动性，提升学生的学习积极性，不仅可以减轻教师的教学压力，还能够实现数学教学的有效性。科学合理的数学内容，对于学生的数学学习有着积极的作用，教师需要利用学生当前的心理特征以及思维方式等进行教学内容的安排，这样才能够发挥数学学科的真正作用。
综上所述，在新课改环境下进行小学数学教学方法的创新是十分有必要的。小学生正处学习习惯和学科思维养成的重要时期，教师必须要明确自己的责任和义务，改进教学观念和教学方式，力求满足现阶段学生的学习需求，培养学生的数学思维和数学能力，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020（5）：46.
[2]梁志安.新课标下小学数学教学的创新方法[J].数学学习与研究，2019（23）：121.
关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新措施
长期处于应试教育的背景下，很多教师局限在固定单一的教学模式中，“填鸭式”的教学模式，导致学生学习缺乏主动性，课堂氛围过于压抑，这与当前新课程改革的趋势严重不符。小学数学不仅要注重教学效率，更重要的是需要改变教学方法，在课堂教学中，教师要让学生在快乐中学习，培养学生的学科兴趣，加强与学生之间的沟通交流，制订出符合当前学生需求和时代变革要求的教学方式，从根本上解决数学教学中存在的问题，实现教学效率的有效提升。
一、利用多媒体教学，培养学生的学科兴趣
我们处于一个信息技术高速发展的时代，信息技术在我们的日常生活和生产工作中有着十分广泛的应用，多媒体设备逐渐走进了课堂之中，对于课堂教学效率的提升有着十分积极的影响。教师在教学过程中，可以适当地引入多媒体教学，运用图片、文字、音频等传播媒介，打造趣味课堂，吸引学生的课堂注意力。受到应试教育的影响，教师过于看重学生的学习成绩，认为自己讲得内容多了，学生的成绩就能提高，很少考虑到学生是否理解，再加上数学学科作为理科性学科，具有较强的抽象性，小学生理解起来的难度较大，长此以往，学生会对数学学习失去兴趣，甚至是产生畏惧心理。多媒体设备的应用，可以突破传统课堂教学的无趣性，就像是在学习加减乘除运算的时候，教师可以给学生播放一些实际生活中的片段，在播放视频之初提出问题，让学生带着问题进行观看，这样不仅可以激发学生的学习热情，还能让学生将数学知识和实际生活联系起来，发挥数学学科的真正价值。
二、创设相关情境，激发学生的参与热情
数学学科对学生的逻辑思维能力要求较高，小学生心智发展尚不成熟，理解能力较差，对于很多数学问题，学生难以快速理解，教师在课堂教学过程中，只是一味地为学生讲解重点难点，很少考虑学生是否真正理解这些知识点。教材中的数字和文字过于枯燥乏味，学生理解起来的难度较大，这一时期学生对于色彩、图画、游戏等具有十分浓厚的兴趣，教师应该以此为出发点，设定课堂教学环节。教师可以创设相关的学习情境，将学生引入相应的场景中进行思考，在学习计算的时候，教师可以组织学生模拟水果店的场景，提前准备好一些水果，拿出一些大小形状相同的纸，在上面写上数字代表钱，然后将学生分为小组，为学生安排所要扮演的角色，小组成员分别扮演售货员、收银员、顾客等，通过这种场景的模拟，不仅可以加强学生的运算能力，还可以提高学生的交流能力以及表达能力。学习情境的带入，有助于学生深入思考问题，打开学生思维的广度和深度，还可以调动学生的课堂参与度，打造高效的数学课堂。
三、立足学生实际，设定合理的教学内容
数学知识之间具有很强的逻辑性，每一个知识点之间都有着十分紧密的联系，这就要求教师必须要熟悉小学阶段的所有知识点，根据学生的兴趣爱好以及理解能力等，合理安排教学内容，确保学生能够对课堂所学知识感兴趣。教师在教学内容的设置上，必须有一个由浅入深、由难到易的过程，这样才能确保教学的合理性，在此同时必须要符合新课程改革的要求，在教学中重点突出，这样才能够打开学生的解题思路，让学生明确问题的考查点。新课程改革明确提出要将学生放在課堂教学的主体地位，教师需要发挥自己的引导作用，带领学生进行学习，这就需要教师在教学过程中，给学生留出一定的思考空间，让学生独立自主地进行探索，在此同时，还应该听取学生的意见，尊重学生的想法。在日常生活和学习中，教师要关心学生，让学生感受到教师对自己的爱，这样才能构建和谐的师生关系，学生才能敞开心扉，积极和教师进沟通交流，在遇到问题的时候，可以第一时间向教师请教，解决学习中的难题。在学习的过程中，教师可以引导学生进行预习，让学生自己发现问题，提出问题，这样才能够有目的性地进行听课，从而有效提升学生的课堂学习效率。课堂预习能够发挥学生的主动性，提升学生的学习积极性，不仅可以减轻教师的教学压力，还能够实现数学教学的有效性。科学合理的数学内容，对于学生的数学学习有着积极的作用，教师需要利用学生当前的心理特征以及思维方式等进行教学内容的安排，这样才能够发挥数学学科的真正作用。
综上所述，在新课改环境下进行小学数学教学方法的创新是十分有必要的。小学生正处学习习惯和学科思维养成的重要时期，教师必须要明确自己的责任和义务，改进教学观念和教学方式，力求满足现阶段学生的学习需求，培养学生的数学思维和数学能力，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020（5）：46.
[2]梁志安.新课标下小学数学教学的创新方法[J].数学学习与研究，2019（23）：121.