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【摘要】兴趣是推动学生自主学习的内在动力。努力开掘历史教学资源，全方位、多层次激发学生学习历史的兴趣，贯通激发学生学习兴趣的各种渠道，可以实现历史教学效果的最优化。
【关键词】历史;学习兴趣;教育改革
随着中学考试制度改革的实施，中学政史考试采用了合卷和开卷的考试形式，一些学生就认为历史不重要了，自己就是平时不用记忆，也照样能学好历史。对历史课重要性的忽视，使得学生学习历史的兴趣逐渐下降。多数学生容易产生一种错误的观点，认为开卷考试就是抄卷，因此对历史的学习渐渐放松并且形成了惰性。上课开始不专心听讲，课后不及时复习，对知识点也不进行归纳总结，老师的历史教学开始变得被动和缺乏吸引力。。
这种现状的出现，将使历史教师重新来探索和研究历史教学的问题，应对激发学生学习历史课的兴趣提出建设性的意见。在教学观念和教学方法上以提高学生学习兴趣和培养学生良好的学习习惯为主要手段，促进学生对历史课的学习兴趣，使历史课的教学效果达到最优化。
一、增强学生对历史学习重要性的认识
中学生对历史课产生厌学的一个重要原因是学习目的不够明确，学习态度不够端正，认为历史课本来就是是副科，不能和语数外等学科相提并论，如今又实行开卷考试，更是不在话下，考前临时抱佛脚也可应付，因而对历史课的学习表现的不够认真。为此，我在历史教学中特别注意对学生进行世界观、人生观、价值观的教育。使学生对我国悠久的历史和历史人物产生探究的好奇心。为了加强对学生的理想教育，我采用课前五分钟讲历史名人故事和“我看历史名人”即兴演讲的方式，不断引领学生树立正确的人生观、世界观。除此之外，我还让学生分析历史上一些失败者的反面事例，总结他们之所以失败的原因在于错误的人生观和世界观，导致他们在关键时刻做出了不正确的选择，来强化学生对历史课重要性的领悟。
同时，我更注重培养学生关注现实的精神，使他们认识到当今社会是一个充满着竞争的新时期，因此，要想在社会上立足，要想成就一番事业，在竞争中立于不败之地，没有丰富的知识是不够的。我还结合实际情况，从本门学科的特点入手，改变学生认为开卷就是抄卷,开卷就不需要记忆的错误想法。我告诉学生，开卷考试的目的主要是为了减轻学生学习的负担，重在培养学生探究问题的能力和创新的能力，而不是过去那种靠死记硬背，机械记忆去获得知识的无用功，向学生强调学习知识主要是为了解决实际问题。因为即使考试仍然会有一些问题是在教材中没有既定的答案，而是要学生能够结合实际，发表自己独到的看法。所以，现在的学习更灵活，更有用，学生在学习的过程中也就不用再通过翻课本去找寻答案。所以，我在教学中先有的放矢，从端正学生的学习态度开始，让学生明确学习的目的。在每节课讲新课前找学生回答上一节课的问题，考察他们在课后对这一问题的关注和思考的结果，并在课上一起讨论，培养学生善于思考和解决实际问题的能力。
二、开拓学生学习历史的视野，丰富知识面
现行历史课教材编写的较好，图文并茂，史实丰富，行文严谨。既能增进学生阅读的兴趣，又能培养学生严禁思考问题的能力。我每次先让学生预习课文，熟悉教材内容，课堂上更具学生的兴趣让学生扮演不同的历史人物角色，将这些历史人物的事迹，充分发挥历史教科书的作用。同时，让其他学生适度评议，加强对历史内涵的深层把握。另外，我在平时还非常注意收集各种历史小知识，并且鼓励学生利用互联网去收集自己感兴趣的历史知识，在课堂上让学生就自己掌握的历史知识发表自己的看法，并将这些知识点巧妙地与教材知识结合起来，这样既开拓了学生的学习的视野，使学生养成自己动手学习的的习惯，又培养了学生的学习兴趣。如教美国历史人物时引用这样一个例子：美国一个13岁的小孩不小心把球踢到邻居窗户上，砸坏了玻璃。邻居要求他赔13美元。他爸爸对他说：“这13美元我可以借给你，你一年内还清。”于是这个小孩儿就一边上学，一边捡拉圾卖钱。终于在一年内还清了父亲的钱。这个孩子从此懂得了承担责任。他就是后来的美国总统里根。
三、利用活动课和实践课调动学生学习历史的兴趣
中国文化历史悠久，现在保存下来的古迹也非常丰富。各地都会有一些历史人物或者历史遗迹供后人瞻仰。这些也会给历史课教学带来新鲜活泼的知识和无穷的乐趣。按照正常教学进度只教师在校只需三分之二的时间就可完成教学任务。如果教师每节课只是按教材规定的内容教学，那么将面临六七个周的时间无课可上，这样，既会让学生觉得历史课只是教了一些死板的书本知识，也会给教师的教学管理带来困难。因此，如何利用一些活动课和实践课来充实教材内容就成了教学的关键。本人在教学中会经常利用一些活动课和实践课来激发学生的学习兴趣。例如：组织学生参观当地的一些名胜古迹，搜集历史信息，做成历史笔记，增进学生对家乡历史文化的了解和热爱。让学生通过阅读史书和当地县志，了解当地风俗民情和历史名人。然后，让学生自己确立主题，召开主题班会，在主题班会上学生情绪高涨，踊跃发言。这样既丰富了学生的历史知识，又锻炼了学生的表达能力，更重要的是培养了学生的实践能力和创新能力。开展的活动课和实践课还有：搜集名言警句、写读书报告等。如在谈到立志高远时，引用杜甫的诗句：“会当临绝顶，一览众山小”；在谈到自信自强时，引用李白的诗句：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；以此增强历史课的文学性色彩。一旦学生在中考遇到类似的题型时，就不会感到陌生而无从下手，相反解答起来会游刃有余。
兴趣是最好的老师，是推动学生自主进行学习的动力。教师在教学过程中，只要给学生多提供丰富有趣、生动活泼、时代感强的学习资源，就能有力地激发学生学习的积极性，并最终取得良好的教学效果。
【关键词】历史;学习兴趣;教育改革
随着中学考试制度改革的实施，中学政史考试采用了合卷和开卷的考试形式，一些学生就认为历史不重要了，自己就是平时不用记忆，也照样能学好历史。对历史课重要性的忽视，使得学生学习历史的兴趣逐渐下降。多数学生容易产生一种错误的观点，认为开卷考试就是抄卷，因此对历史的学习渐渐放松并且形成了惰性。上课开始不专心听讲，课后不及时复习，对知识点也不进行归纳总结，老师的历史教学开始变得被动和缺乏吸引力。。
这种现状的出现，将使历史教师重新来探索和研究历史教学的问题，应对激发学生学习历史课的兴趣提出建设性的意见。在教学观念和教学方法上以提高学生学习兴趣和培养学生良好的学习习惯为主要手段，促进学生对历史课的学习兴趣，使历史课的教学效果达到最优化。
一、增强学生对历史学习重要性的认识
中学生对历史课产生厌学的一个重要原因是学习目的不够明确，学习态度不够端正，认为历史课本来就是是副科，不能和语数外等学科相提并论，如今又实行开卷考试，更是不在话下，考前临时抱佛脚也可应付，因而对历史课的学习表现的不够认真。为此，我在历史教学中特别注意对学生进行世界观、人生观、价值观的教育。使学生对我国悠久的历史和历史人物产生探究的好奇心。为了加强对学生的理想教育，我采用课前五分钟讲历史名人故事和“我看历史名人”即兴演讲的方式，不断引领学生树立正确的人生观、世界观。除此之外，我还让学生分析历史上一些失败者的反面事例，总结他们之所以失败的原因在于错误的人生观和世界观，导致他们在关键时刻做出了不正确的选择，来强化学生对历史课重要性的领悟。
同时，我更注重培养学生关注现实的精神，使他们认识到当今社会是一个充满着竞争的新时期，因此，要想在社会上立足，要想成就一番事业，在竞争中立于不败之地，没有丰富的知识是不够的。我还结合实际情况，从本门学科的特点入手，改变学生认为开卷就是抄卷,开卷就不需要记忆的错误想法。我告诉学生，开卷考试的目的主要是为了减轻学生学习的负担，重在培养学生探究问题的能力和创新的能力，而不是过去那种靠死记硬背，机械记忆去获得知识的无用功，向学生强调学习知识主要是为了解决实际问题。因为即使考试仍然会有一些问题是在教材中没有既定的答案，而是要学生能够结合实际，发表自己独到的看法。所以，现在的学习更灵活，更有用，学生在学习的过程中也就不用再通过翻课本去找寻答案。所以，我在教学中先有的放矢，从端正学生的学习态度开始，让学生明确学习的目的。在每节课讲新课前找学生回答上一节课的问题，考察他们在课后对这一问题的关注和思考的结果，并在课上一起讨论，培养学生善于思考和解决实际问题的能力。
二、开拓学生学习历史的视野，丰富知识面
现行历史课教材编写的较好，图文并茂，史实丰富，行文严谨。既能增进学生阅读的兴趣，又能培养学生严禁思考问题的能力。我每次先让学生预习课文，熟悉教材内容，课堂上更具学生的兴趣让学生扮演不同的历史人物角色，将这些历史人物的事迹，充分发挥历史教科书的作用。同时，让其他学生适度评议，加强对历史内涵的深层把握。另外，我在平时还非常注意收集各种历史小知识，并且鼓励学生利用互联网去收集自己感兴趣的历史知识，在课堂上让学生就自己掌握的历史知识发表自己的看法，并将这些知识点巧妙地与教材知识结合起来，这样既开拓了学生的学习的视野，使学生养成自己动手学习的的习惯，又培养了学生的学习兴趣。如教美国历史人物时引用这样一个例子：美国一个13岁的小孩不小心把球踢到邻居窗户上，砸坏了玻璃。邻居要求他赔13美元。他爸爸对他说：“这13美元我可以借给你，你一年内还清。”于是这个小孩儿就一边上学，一边捡拉圾卖钱。终于在一年内还清了父亲的钱。这个孩子从此懂得了承担责任。他就是后来的美国总统里根。
三、利用活动课和实践课调动学生学习历史的兴趣
中国文化历史悠久，现在保存下来的古迹也非常丰富。各地都会有一些历史人物或者历史遗迹供后人瞻仰。这些也会给历史课教学带来新鲜活泼的知识和无穷的乐趣。按照正常教学进度只教师在校只需三分之二的时间就可完成教学任务。如果教师每节课只是按教材规定的内容教学，那么将面临六七个周的时间无课可上，这样，既会让学生觉得历史课只是教了一些死板的书本知识，也会给教师的教学管理带来困难。因此，如何利用一些活动课和实践课来充实教材内容就成了教学的关键。本人在教学中会经常利用一些活动课和实践课来激发学生的学习兴趣。例如：组织学生参观当地的一些名胜古迹，搜集历史信息，做成历史笔记，增进学生对家乡历史文化的了解和热爱。让学生通过阅读史书和当地县志，了解当地风俗民情和历史名人。然后，让学生自己确立主题，召开主题班会，在主题班会上学生情绪高涨，踊跃发言。这样既丰富了学生的历史知识，又锻炼了学生的表达能力，更重要的是培养了学生的实践能力和创新能力。开展的活动课和实践课还有：搜集名言警句、写读书报告等。如在谈到立志高远时，引用杜甫的诗句：“会当临绝顶，一览众山小”；在谈到自信自强时，引用李白的诗句：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；以此增强历史课的文学性色彩。一旦学生在中考遇到类似的题型时，就不会感到陌生而无从下手，相反解答起来会游刃有余。
兴趣是最好的老师，是推动学生自主进行学习的动力。教师在教学过程中，只要给学生多提供丰富有趣、生动活泼、时代感强的学习资源，就能有力地激发学生学习的积极性，并最终取得良好的教学效果。