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已有的中国教育史教材，侧重于制度化教育的内容与形式的选择，形成一个相对系统的封闭体系。这种系统而封闭的编排形式，缺乏民生教育，大多数教育对象被遗忘，科技教育和商业教育缺失，制度化教育单轨独进，学习者在系统了解制度化教育历史的同时，容易对中国教育发展历史产生误解。其结果不仅不利于教育及教育史的理论建构，而且对教育实践活动也产生了消极影响。