【摘 要】
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《新课程标准》指出：写作是语文素养的综合体现,是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我,创造性表述的过程。然而,现在很多学生＂懒思考、少创造
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《新课程标准》指出：写作是语文素养的综合体现,是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我,创造性表述的过程。然而,现在很多学生＂懒思考、少创造、无个性＂,生活体验不能灵活提取,描述不够具体,缺乏真情实感;语言积淀少,常常词不达意,内容枯燥无味。那么如何改变这种现象,提高作文教学实效呢？在长期的习作教学中,笔者总结了两种方法：一是创设训练场景,引导学生观察、思考,让学生有话可说、有话可写;二是丰富语言储备,让学生习作时能信手拈来、左右逢源,文章笔下生花。在此基础上,鼓励学生自由表达
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